袁偉東

摘 要：在新課程改革背景下，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)多元化是順應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全方面發(fā)展。所以，教師必須采用多元化的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，真正提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量。文章就多元化教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出具體的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);初中語(yǔ)文;實(shí)施方案

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）17-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.057

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和情感形成的重要時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視并培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法過(guò)于單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多元化的教學(xué)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的實(shí)施意義

多元化教學(xué)模式，不僅指教學(xué)方法多樣，還指教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系多樣。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式能夠拓展教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)維度以及體系有著更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。初中語(yǔ)文教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要差距在于，初中語(yǔ)文具有一定的實(shí)踐性與適用性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活內(nèi)容的有效結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中語(yǔ)文教學(xué)采用多元化教學(xué)方法，能夠有效改善當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端，從多渠道多思維入手，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多元化方法，培養(yǎng)并提高學(xué)生的人文情感以及對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法。多元化教學(xué)指的是思維方式多元化與教學(xué)形式多元化，有助于使學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維的人才。在多元化教學(xué)模式下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制訂科學(xué)完善的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)實(shí)施

（一）制訂多元化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)能夠有效地指引教師利用正確的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合當(dāng)前的教育形勢(shì)，逐步創(chuàng)新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，將目標(biāo)設(shè)計(jì)為多個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)策略和方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度，提升學(xué)生的價(jià)值觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，保證教學(xué)質(zhì)量。

教師所制訂的教學(xué)目標(biāo)要分為多種層次，明確教學(xué)的效率和質(zhì)量，在教學(xué)當(dāng)中依托課本教學(xué)知識(shí)，不斷地強(qiáng)化教學(xué)的高效性，為學(xué)生拓展教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的多元化思維，增強(qiáng)學(xué)生的思維深度。教師在教學(xué)當(dāng)中要尊重每一位學(xué)生個(gè)體的差異化，并且制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要采取正確的教學(xué)措施，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（二）多元化補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充信息也要多元化，但要依托課本，作為教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課改教學(xué)背景下，創(chuàng)新教學(xué)形式，注重將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的多元化思維進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷增強(qiáng)分析能力和寫作能力。教師要科學(xué)化地拓展教學(xué)內(nèi)容，塑造學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維和情感意識(shí)。教師在安排學(xué)生進(jìn)行閱讀理解時(shí)，可以通過(guò)文章中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入的分析和思考。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這一篇文章時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生深入地探究文章內(nèi)容，了解資本主義社會(huì)當(dāng)中人與人的金錢關(guān)系。教師還可以使學(xué)生通過(guò)小組合作探究的模式提出疑問(wèn)，并試圖解決疑問(wèn)。教師再給予相應(yīng)的補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和邏輯思維意識(shí)。

在寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師也要不斷地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行不同角度的分析和探索，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維意識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，就可以讓學(xué)生通過(guò)記錄自己成長(zhǎng)當(dāng)中有趣味的事情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在觀察和思考當(dāng)中不斷地強(qiáng)化自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生探究的積極性。

（三）運(yùn)用多元化教學(xué)方法

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要注重利用多元化的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性和高效性。由于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是單純地進(jìn)行知識(shí)的傳輸和思想上的引導(dǎo)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或具體的活動(dòng)，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的探究意識(shí)和邏輯思維能力。教師也要在教育教學(xué)當(dāng)中調(diào)整教學(xué)思路，利用多元化的思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合性的分析和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師還要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，不斷地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文探究意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)中，教師還可以將課堂拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生利用春游以及參觀等方式，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與自身實(shí)際生活的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文字的探究和寫作的學(xué)習(xí)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

（四）實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，所以教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注重評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量。由于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的考試成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的科學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，結(jié)合學(xué)生在生活以及課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，建立公平公正的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，提升學(xué)生的實(shí)踐探索意識(shí)。教師也要在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多元化的考核和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法實(shí)施注意問(wèn)題

（一）重視創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在當(dāng)前新形勢(shì)下的教育教學(xué)當(dāng)中，教師要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)地融入教學(xué)情境當(dāng)中，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情。教師要依靠自身對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)本班學(xué)生的了解程度進(jìn)行綜合性的考慮，從而創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)情境，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文探究意識(shí)。

教師要使學(xué)生高度重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在情境當(dāng)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和思考，增強(qiáng)學(xué)生的感悟思維，使學(xué)生在感悟當(dāng)中具有針對(duì)性地樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師也要在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》這一節(jié)課時(shí)，就可以通過(guò)課前導(dǎo)入的教學(xué)方式，利用多媒體播放西雙版納的美麗風(fēng)景，并且配合《月光下的鳳尾竹》這首曲目，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，感受西雙版納的美麗，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探索意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并探究這篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流

在以往的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，也是課堂的主角，而學(xué)生處于被動(dòng)的位置。所以，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要激發(fā)學(xué)生溝通交流的主動(dòng)性，理解教師的良苦用心，積極地與教師及其他學(xué)生溝通交流，提升理解能力。由于良好的溝通有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的理解能力，所以教師在實(shí)施多元化的教學(xué)策略當(dāng)中要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生能夠進(jìn)行生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。教師也要在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)，與學(xué)生家長(zhǎng)保持及時(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

由于語(yǔ)文知識(shí)較為復(fù)雜和多樣，作為教師在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，才能有效地提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探究的積極性。教師要使學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，教師要在教學(xué)中保持語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣和激情，使學(xué)生能夠感悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)和聯(lián)想思維。教師也要多與其他教師進(jìn)行溝通和交流，并且在日常生活過(guò)程中學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)理念。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這一課時(shí)，就可以組織學(xué)生將課堂拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生參觀植物園，觀察紫丁香的形狀、顏色、大小，了解紫丁香的花期，使學(xué)生在觀察的過(guò)程中對(duì)于紫丁香有一定的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多元化教育發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與生活中更好地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活中。對(duì)于社會(huì)環(huán)境的多元變化，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)采用開(kāi)拓進(jìn)取的教育精神，不斷地創(chuàng)新教育理念與方法，深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的各類資源，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得豐富的人生感悟。

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