全坤寧

摘 ?要：為有效優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力，本文主要以英語(yǔ)繪本教學(xué)為例，從圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)境真實(shí)、情感豐富幾方面入手，簡(jiǎn)要探析小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;英語(yǔ)教學(xué)

引言：

繪本是一類(lèi)文字與圖畫(huà)相結(jié)合的故事類(lèi)兒童讀物，英語(yǔ)繪本則是以英語(yǔ)的形式對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行展示，進(jìn)而使小學(xué)生們?cè)谛蕾p圖畫(huà)，感知故事的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)知識(shí)，有助于提升學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，有助于開(kāi)拓學(xué)生們的知識(shí)視野，進(jìn)而使其愛(ài)上英語(yǔ)、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，助力綜合素養(yǎng)的提升。基于此，本文作者立足自身英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，就繪本閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要探析如下，供各位一線(xiàn)教育工作者參考、交流。

一、圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們普遍對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理與畏難情緒，而英語(yǔ)繪本圖文并茂的表現(xiàn)形式，鮮艷的顏色和精美的圖畫(huà)，從一開(kāi)始就能夠吸引小學(xué)生們的注意力。而且，在相關(guān)圖畫(huà)的輔助引導(dǎo)下，小學(xué)生們即使不認(rèn)識(shí)繪本上的英文單詞也能夠大致猜出單詞的意思，捋順繪本故事的主要內(nèi)容，進(jìn)而使其發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是那么的難，在抵消學(xué)生們畏難情緒的同時(shí)，有效激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，《I Am Snow》（我是雪）這則繪本故事給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于“雪”的故事，以簡(jiǎn)潔利落的筆觸將雪地的人文風(fēng)景全然呈現(xiàn)在小學(xué)生們面前，不僅告訴學(xué)生們雪與雨（rain）、冰雹（hail）、冰（ice）之間的區(qū)別，使其認(rèn)識(shí)到雪是百萬(wàn)、十億、一兆的雪花片（snowflake）堆疊組成的，還帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)了關(guān)于雪的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不僅如此，在繪本的最后，還用圖文結(jié)合的形式教給學(xué)生們雪花片的裁剪方法，使學(xué)生們?cè)讷@取英文知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)裁剪六邊形雪花圖案，感受雪花片的美麗，極大提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

二、內(nèi)容充實(shí)，有助于擴(kuò)充學(xué)生英語(yǔ)詞匯量

英語(yǔ)詞匯是小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有足夠的詞匯量，不僅影響學(xué)生們的英文閱讀，還會(huì)成為將來(lái)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英文寫(xiě)作與英文交流時(shí)的最大障礙。而英語(yǔ)繪本中的英文具有語(yǔ)句流暢、詞句簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，符合小學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)水平，進(jìn)而在繪本閱讀的過(guò)程中，在繪本故事情節(jié)的引領(lǐng)下，在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中收獲詞匯量的積累，為后續(xù)更深入的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在某個(gè)以Fruit（水果）為主題的繪本閱讀教學(xué)中，小學(xué)生們本身就喜歡美食，對(duì)水果更是感興趣，因此，繪本中形象生動(dòng)的水果圖案能夠很好的吸引學(xué)生們的注意力，再加之蘋(píng)果、香蕉、橙子、芒果、榴蓮等單詞及“I like……”“I have……”等句型的穿插，不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)繪本內(nèi)容的印象，還能豐富學(xué)生們的詞匯與基本句型積累。但是，詞匯量的積累不是一件“立竿見(jiàn)影”的事，而是需要學(xué)生們不斷的重復(fù)和堅(jiān)持的事，就此，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)“詞匯積累本”，將每次繪本中出現(xiàn)的、陌生的單詞摘抄、記錄下來(lái)，內(nèi)化成自己的英語(yǔ)“財(cái)富”，并進(jìn)行背誦記憶，進(jìn)而為后續(xù)更好的學(xué)習(xí)英文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、語(yǔ)境真實(shí)，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

由于缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，除了英語(yǔ)課堂與早讀，課后老師布置讀背作業(yè)之外，極少有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際，進(jìn)而使學(xué)生們存在“啞巴英語(yǔ)”的情況，不愿意張口說(shuō)英語(yǔ)，也沒(méi)有自信開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而教學(xué)中應(yīng)用的英語(yǔ)繪本一般都是國(guó)外原版引進(jìn)，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生們不僅可以感知正宗的英文表達(dá)方式與書(shū)寫(xiě)方式，還能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)到西方文化知識(shí)，既能夠拓寬學(xué)生們的知識(shí)視野，又能夠在潛移默化中引導(dǎo)小學(xué)生們獲得語(yǔ)音感受，促成英語(yǔ)語(yǔ)感的提升。并且，大量的“輸入”是為了日后自然而然地有效“輸出”的必要途徑。

例如，《The Journey Home from Grandpas》這則繪本故事，講述的是幸福的一家四口開(kāi)著黃色的小汽車(chē)從爺爺家回自己家，一路上見(jiàn)到各種各樣的交通工具（直升飛機(jī)、火車(chē)、拖拉機(jī)、起重機(jī)、駁船等）都在各自忙碌著。畫(huà)面生動(dòng)又活潑。而且繪本中的英文內(nèi)容有一部分“on the journey home from Grandpa's”是在不斷的重復(fù)，句型也基本一致，進(jìn)而在不斷重復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言輸入的過(guò)程中，逐步形成英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生們?cè)谀X海中形成有效的記憶，使其在合上繪本之后，能夠無(wú)意識(shí)的將這一句型脫口而出，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)感的提升。

四、情感豐富，有助于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在閱讀英語(yǔ)繪本的過(guò)程中，不僅可以帶給學(xué)生們“美”的享受，還可以借助繪本故事，促成學(xué)生們認(rèn)知能力、生活能力、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言發(fā)展等方面。因此，我們教師在篩選繪本時(shí)，也要注意挑選具有文化基礎(chǔ)且主題積極向上的書(shū)籍，進(jìn)而使小學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W到專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還能夠在多元化故事題材的引領(lǐng)下，豐富知識(shí)視野，豐富情感認(rèn)知，獲得特殊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予其積極的影響，進(jìn)而促成其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

例如，有一則適合小學(xué)生們閱讀的英語(yǔ)繪本是《No.David！》（大衛(wèi)，不可以?。?，其講述的是調(diào)皮的故事主人公“大衛(wèi)”，將家里的地毯踩出一地污泥，洗澡時(shí)將浴室弄的水流成河，甚至不穿衣服跑到大街上，將花瓶打破……但即使是這樣一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，經(jīng)常讓媽媽抓狂的小男孩，在看到他的委屈和眼淚之后，媽媽還是會(huì)給他一個(gè)大大的擁抱，包容他的一切，告訴他“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”。引導(dǎo)小學(xué)生們能夠從大衛(wèi)身上看到自己的影子，從大衛(wèi)媽媽身上看到自己媽媽的樣子，進(jìn)而自覺(jué)規(guī)范自己的行為，改掉不良習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生們系統(tǒng)接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，我們作為專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，不僅要注重這一時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的重要性，更要注重這一時(shí)期學(xué)生的身心特征與認(rèn)知水平，進(jìn)而借助英語(yǔ)繪本來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生們的英語(yǔ)詞匯量，提升其英語(yǔ)語(yǔ)感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其能夠好好學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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