錢敏

摘 要：幼兒園開展籃球特色活動(dòng)有利于幼兒身心健康發(fā)展，而籃球活動(dòng)的開展離不開各種資源的支持合作。家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，是豐富的教育資源。作為一線教師如何利用家長(zhǎng)資源開展幼兒籃球班本微課程研究呢？本文從以下三個(gè)方面加以闡述：1.愿意成為“丸伴”——前期獲得支持。2.主動(dòng)變身“丸伴”——全程參與活動(dòng)。3.積極樂享“丸伴”——后期積累素材。

關(guān)鍵詞：籃球; 家長(zhǎng)資源; 班本微課程; 幼兒

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-085-001

“家長(zhǎng)”一詞意味著義務(wù)與責(zé)任，意味著付出與奉獻(xiàn)，意味著成長(zhǎng)與期盼……為人父母，角色的轉(zhuǎn)變，讓家長(zhǎng)們擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。陪伴是父母對(duì)孩子最好的教育。孩子能擁有健康的體魄和積極樂觀的心態(tài)是每個(gè)家長(zhǎng)的殷切希望，在幼兒園開展籃球活動(dòng)，是幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的一條好途徑。那如何利用像“丸子”一樣的籃球，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的籃球活動(dòng)，用家長(zhǎng)資源開展幼兒籃球班本微課程研究呢？我在實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、愿意成為“丸伴”——前期獲得支持

1.問卷調(diào)查提供充分依據(jù)

在籃球研究活動(dòng)開展前期，我設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)問卷，了解家長(zhǎng)群體對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的接受情況。收集統(tǒng)計(jì)后我進(jìn)行了分析：87%的家長(zhǎng)非常支持幼兒學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn);11%左右的家長(zhǎng)認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的能力、品質(zhì)提高都有所幫助;僅有不到2%的家長(zhǎng)表示不十分了解籃球運(yùn)動(dòng)，但對(duì)我們開展籃球活動(dòng)表示接受。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，讓我們知道籃球運(yùn)動(dòng)是家長(zhǎng)和幼兒都喜歡的項(xiàng)目，那么我們班本籃球微課程的研究就有了充分開展且獲得支持的前提。

2.分析現(xiàn)狀獲得多種信息

通過問卷發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)使幼兒的各方面能力品質(zhì)都有所提高。大部分家長(zhǎng)空余時(shí)間會(huì)帶孩子玩籃球、陪孩子觀看籃球比賽。對(duì)孩子目前所習(xí)得的籃球技能是相當(dāng)滿意的。并且大部分家長(zhǎng)會(huì)無條件地支持我們學(xué)校開展各種籃球方面的活動(dòng)。當(dāng)我們告知家長(zhǎng)，我們將在班中開展需要家長(zhǎng)參與的籃球班本微課程時(shí)，家長(zhǎng)們都非常支持。我們?cè)诖_定微課程方案時(shí)，常常以幼兒的興趣和需要為依據(jù)，再加上教師自己覺得具有可操作性，覺得其有教育價(jià)值而確定的。其實(shí)有時(shí)我們教師的看法觀點(diǎn)也受自身知識(shí)條件等方面的限制，看問題并不是很客觀、全面。我們通過家長(zhǎng)問卷可以獲得很多信息，可以接受多方面的意見，不同的家長(zhǎng)從不同的側(cè)面看問題，從不同的角度想問題，使我們的班本微課程研究更貼近幼兒生活，更能促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

二、主動(dòng)變身“丸伴”——全程參與活動(dòng)

1.精彩紛呈的學(xué)?；顒?dòng)

在班本微課程開展的過程中，我們結(jié)合幼兒園的活動(dòng)，利用家長(zhǎng)資源將籃球特色課程融入其中。在幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們和家長(zhǎng)們共同商量設(shè)計(jì)籃球游戲的內(nèi)容，既能在游戲中融入籃球技能，又能體現(xiàn)游戲的趣味性。比如：蝸牛爬爬、小小投球手，幼兒在與父母一起玩的過程中，感受到父母的愛，感受籃球游戲的快樂。在文學(xué)游活動(dòng)中，家長(zhǎng)們和幼兒一起閱讀關(guān)于籃球的繪本，制作精美的籃球書簽，豐富幼兒對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)。就連走廊上“機(jī)器人玩球”這個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也是家長(zhǎng)們積極參與設(shè)計(jì)繪制的。在這里滲透著籃球的多樣性和趣味性等特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)籃球的熱愛之情。家長(zhǎng)參與幼兒活動(dòng)，讓他們感受父母參與的熱情，可以激發(fā)幼兒自豪感和參與籃球活動(dòng)的積極性。

2.樂趣多多的家長(zhǎng)課堂

我們還調(diào)查了班上熱愛籃球、有籃球技能的家長(zhǎng)，建立了家長(zhǎng)課堂，圍繞籃球，按照球之健、球之美、球之悅、球之慧等幾個(gè)方面，圍繞不同的領(lǐng)域設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)。家長(zhǎng)進(jìn)課堂的目的是雙向的，讓幼兒了解籃球知識(shí)和生活樂趣，發(fā)揮家長(zhǎng)們的強(qiáng)項(xiàng)，也能讓家長(zhǎng)了解幼兒上課注意力和表現(xiàn)情況。同時(shí)家長(zhǎng)來講課，講他們了解到的籃球知識(shí)，向幼兒傳授一些他們所不了解的籃球知識(shí)和技能，豐富了孩子的知識(shí)面，呈現(xiàn)出更多更精彩的活動(dòng)畫面。

三、積極樂享“丸伴”——后期積累素材

1.用心制作，留下美好回憶

微課程研究過程中，很多的素材值得積累，需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成?！盎@球小檔案”里記錄著幼兒在籃球方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，幼兒在園和在家里玩籃球時(shí)的一些精彩瞬間，家長(zhǎng)用圖文結(jié)合的方式藝術(shù)地加工制作是非常有意義的一件事，在這里看到幼兒對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛，在籃球技能方面的逐漸進(jìn)步。幼兒和家長(zhǎng)們一起制作海報(bào)，把自己了解到的籃球小知識(shí)、籃球運(yùn)動(dòng)精神等藝術(shù)呈現(xiàn)。家長(zhǎng)們給幼兒介紹這些內(nèi)容，讓他們對(duì)籃球有一個(gè)更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)。一個(gè)廢舊籃球在家長(zhǎng)的手中可以千變?nèi)f化，一會(huì)變成認(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)鐘、一會(huì)變成漂亮的小燈籠、一會(huì)變成有趣的動(dòng)物帽……小小的籃球玩具里融入了各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓我們的課程更加豐富，不光增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，把這些玩具投入到區(qū)域游戲活動(dòng)中，更是發(fā)展了幼兒多方面的能力。

2.兒歌創(chuàng)編，利于動(dòng)作發(fā)展

在開展籃球班本微課程活動(dòng)中，幼兒籃球動(dòng)作技能的進(jìn)步能提高幼兒身心各方面的發(fā)展。幼兒在家長(zhǎng)的幫助下更清晰地了解籃球動(dòng)作的要領(lǐng)，家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的兒歌，也就是將籃球動(dòng)作的要領(lǐng)、規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，這樣在學(xué)習(xí)籃球的基本動(dòng)作和技能時(shí)結(jié)合兒歌的朗誦，能使幼兒在理解兒歌的同時(shí)記憶動(dòng)作要領(lǐng)或游戲規(guī)則。這種形象的方法能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)效果。比如兒歌《接球》：兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人;伸直雙臂接準(zhǔn)球、掌心相對(duì)收住球。

利用家長(zhǎng)資源不僅豐富了我們的班本微課程素材，而且家長(zhǎng)是非常有力的教育者、影響者，在家長(zhǎng)的支持和帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛、籃球技能的習(xí)得、籃球知識(shí)的豐富等方面都具有非常大的進(jìn)步。家長(zhǎng)成為幼兒的好“丸伴”，讓每一個(gè)小丸子成為籃球運(yùn)動(dòng)的愛好者，讓幼兒園的籃球特色在家長(zhǎng)們的支持參與下成為一道亮麗風(fēng)景，這是大家共同的心愿。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]李季湄、馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》，人民教育出版社，2013