臧倩杰

摘 要：興趣是學(xué)好語言的老師，對小學(xué)英語教師而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。本文作者結(jié)合小學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律與課堂教學(xué)實(shí)踐，在分析我國小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀及當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)中的諸多教學(xué)因素的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)英語游戲教學(xué)方案，以期達(dá)到提高小學(xué)英語水平的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語; 教學(xué)

中圖分類號：G434? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-044-001

古語道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)好語言的老師。對小學(xué)英語教師來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！睂τ诤⒆觼碚f，游戲就是生活，生活就是游戲。在游戲中，孩子們要聞，要聽，要看，要唱，要畫，要跳，要積極的參與，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了成功經(jīng)驗(yàn)的滿足。在游戲中，孩子們的智力、認(rèn)知、交往等綜合能力得到和諧發(fā)展。小學(xué)英語游戲教學(xué)法充分尊重兒童的心理發(fā)展規(guī)律，全面考慮教育教學(xué)中的主要因素，融合了新課程的諸多教育理念，是一種行之有效的教學(xué)法。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來越受到人們的重視，但由于一些教師對小學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識不是很清楚，對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，有的教師甚至以中學(xué)的教學(xué)方法來教小學(xué)。教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的必要和對英語游戲教學(xué)的本質(zhì)理解不透的矛盾屢見不鮮，導(dǎo)致英語游戲教學(xué)目標(biāo)不明、方法不當(dāng)、效果不佳;還有部分教師在進(jìn)行英語游戲設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏系統(tǒng)、全面而有重點(diǎn)的研究。根據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，英語游戲教學(xué)涉及的諸多教育因素有：教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價(jià)等缺乏全面的考慮，因而不能形成系統(tǒng)完備的游戲教學(xué)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂生成也就自然不會科學(xué)、省時(shí)、高效、新穎。針對上述問題，筆者提出了以下游戲教學(xué)策略。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)策略

英語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成。但是，中小學(xué)生注意力不易持久集中，所以教師要創(chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。

1.結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有趣游戲

依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的游戲。精心設(shè)計(jì)英語游戲的內(nèi)容、目標(biāo)。游戲活動的內(nèi)容和形式要符合教學(xué)內(nèi)容和課型的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精巧，不拘一格。游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我縣小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際，因此它是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。以下是筆者的英語字母課堂實(shí)例。

對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)是打好以后認(rèn)讀、書寫英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵，就如同學(xué)漢語拼音一樣。英語的26個(gè)字母說難的確不難，然而對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說卻也并非那么容易。因?yàn)檫@一年齡的學(xué)生以無意注意為主，很少用有意注意，記憶方面也很難用機(jī)械記憶。他們偏愛有意思的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果有趣的內(nèi)容就容易吸引他們的注意，記憶也相對牢固。所以，如果在字母教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)的話，效果一定會很好。例如，在對應(yīng)字母初步掌握以后，可以用找鄰居的游戲來加強(qiáng)對字母排列順序的掌握。這種游戲很容易，即寫出一個(gè)字母，要求學(xué)生寫出它的“左鄰居”和“右鄰居”，也可以寫出相隔的兩個(gè)字母，或要求學(xué)生寫出“共同的鄰居”。要求一定的速度，防止學(xué)生還是從頭開始背，要求看到什么字母，就能迅速地反映出它前后一連串的字母。對26個(gè)字母嫻熟的掌握程度對以后的一系列學(xué)習(xí)都將起著很好的作用。另外，在字母教學(xué)過程中還可以做一些“貼蘋果找字母”、“小動物回家”等游戲來教授大小寫字母。

2.結(jié)合學(xué)生心理特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)有趣游戲

當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生，并依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢，教師只有順應(yīng)這一心理特征，找到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理相適應(yīng)的契合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，才會使游戲更具實(shí)效。游戲的內(nèi)容應(yīng)最接近兒童的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在有限的時(shí)間空間里最大限度地接近自己的最近發(fā)展區(qū)。此外教師還應(yīng)充分考慮教材本身和學(xué)生實(shí)際生活間的關(guān)系。就小學(xué)英語教材而言，絕大多數(shù)內(nèi)容都是將英語學(xué)習(xí)融入一個(gè)特定的環(huán)境中的。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力使人為創(chuàng)設(shè)的情境接近真實(shí)、融入生活，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入游戲創(chuàng)設(shè)的情境中。眾所周知，最高效的學(xué)習(xí)效果是忘記自己在學(xué)習(xí)。

筆者長期從事小學(xué)英語教學(xué)一線，在筆者看來尊重學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生不同興趣愛好、人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差異、家庭環(huán)境等，從多元智能理論的角度來講，更有利于每一個(gè)孩子的健康成長。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮使游戲的內(nèi)容和方式能調(diào)動不同學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與游戲，發(fā)揮學(xué)生的不同智能優(yōu)勢。

三、結(jié)語

英語游戲教學(xué)，要求教師從多元智能的角度發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，以“人的終身發(fā)展為本”，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，善于捕捉不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的靈感之火，扶持學(xué)生的志趣特長。以求殊途同歸，實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華國棟，差異教學(xué)論[M]教育科學(xué)出版社，2011