渠曉微

【摘?要】在當(dāng)今的新課程改革背景下，合作互動教學(xué)模式在初中語文教學(xué)領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。合作互動教學(xué)模式屬于一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，是符合當(dāng)今新課程改革工作的發(fā)展需求的。本文就初中語文如何有效開展合作互動教學(xué)做了相關(guān)的闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】初中;語文教學(xué);合作互動

隨著我國新課程改革工作的不斷深入，對初中語文教學(xué)領(lǐng)域也提出了更高的要求。在當(dāng)今的新課程改革背景下，老師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，要與時俱進的更新自身的教學(xué)理念，將當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育理念充分的融入到教學(xué)的過程中，強化與學(xué)生們之間的合作與互動。在這種情況之下，不但能夠有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動性，還能夠有效的促進學(xué)生們創(chuàng)新思維的進一步發(fā)展。

一、合作互動教學(xué)概述

所謂的合作互動教學(xué)就是指通過師生或生生之間的互動與合作來開展課堂教學(xué)，以此來有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。合作互動教學(xué)屬于一種高效的教學(xué)方式，其強調(diào)的是團隊合作，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比起來，擁有著較強的教學(xué)優(yōu)勢。首先，通過合作互動教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一。老師在應(yīng)用合作互動教學(xué)的過程中，合作與互動是開展教學(xué)的基礎(chǔ)保障。在實際的教學(xué)過程中，合作互動的方式也不是固化的，既可以在老師與學(xué)生之間展開合作互動，也可以在學(xué)生與學(xué)生之間展開合作互動。在這種情況之下，必然能夠有效的促進老師與學(xué)生的共同發(fā)展，從而有效的實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一。其次，通過合作互動教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生們營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在合作互動教學(xué)模式之下，能夠使以往枯燥乏味的課堂教學(xué)環(huán)境變得輕松愉悅，學(xué)生們之間能夠積極的就相關(guān)的教學(xué)知識展開討論，能夠促使學(xué)生們積極的發(fā)表自己的見解和想法，從而使學(xué)生們能夠更加深入的理解相關(guān)的知識點，進而促進課堂教學(xué)成效的進一步提升。

二、初中語文開展合作互動教學(xué)的有效策略

（一）拉近和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

老師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中，如果想要有效的開展合作互動教學(xué)，就一定要拉近和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。對于合作互動教學(xué)模式而言，良好的師生關(guān)系是開展合作互動教學(xué)的基礎(chǔ)保障。在此過程中，一方面，老師要尊重學(xué)生們在課堂中的主體地位，重視對學(xué)生們語文思維的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生們積極的表述自己的觀點和看法，強化與學(xué)生之間的合作與互動;另一方面，老師要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，積極主動的拉進自己與學(xué)生之間的距離，多與學(xué)生們進行溝通，始終保持和藹可親的教學(xué)態(tài)度。在這種情況之下，必然能夠有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生們能夠就學(xué)習(xí)中存在的問題積極的向老師進行請教，進而實現(xiàn)師生之間的雙向互動。

（二）為學(xué)生們營造出輕松活躍的課堂環(huán)境

對于初中語文課堂教學(xué)而言，老師如果想要順利的實施合作互動教學(xué)，就必須要為學(xué)生們營造出輕松活躍的課堂環(huán)境。例如在實際的課堂教學(xué)過程中，老師要對班上所有的學(xué)生一視同仁，確保教學(xué)氛圍能夠具備民主和活躍的特征。對于在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予其表揚;對于課堂表現(xiàn)存在問題的學(xué)生，也不要刻意的對齊苛責(zé)，要及時的指出學(xué)生存在的問題，并給予其正確的引導(dǎo)。另外，老師要盡可能的在教學(xué)中多使用幽默詼諧的教學(xué)語言，以此來有效的激發(fā)出學(xué)生們對于語文可課程的學(xué)習(xí)興趣，從而為合作互動教學(xué)的順利實施創(chuàng)造出良好的條件。另外，在實際的教學(xué)過程中，老師要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一些具有趣味性的問題，以此來有效的調(diào)動起學(xué)生們參與教學(xué)互動的積極性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生們開展分組合作學(xué)習(xí)

在合作互動教學(xué)模式之下，分組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)合作互動教學(xué)的重要手段之一。分組合作學(xué)習(xí)和合作互動教學(xué)在理念上是相互貼合的，強調(diào)的都是團隊合作。例如在實際的教學(xué)過程中，老師在講解完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之后，可以為學(xué)生們預(yù)留出一部分討論時間，引導(dǎo)學(xué)生們就課文的主旨開展分組討論，讓學(xué)生們能夠積極的在組內(nèi)表述自己的觀點和看法，同時通過合作的方式來對課文蘊含的知識點進行總結(jié)和歸納。在此過程中，除了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作能力之外，還能夠有效的提升學(xué)生們的語言組織能力和語言表述能力。另外，老師還可以將分組合作學(xué)習(xí)貫穿到教學(xué)的去全過程之中。例如老師在講解《驛路梨花》這篇課文的過程中，由于這篇課文具有很強的故事性，在學(xué)生們通讀完課文之后，可以先讓同桌之間以講故事的形式來呈現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，然后由一位同學(xué)進行復(fù)述，從而有效的引出課文的主旨。接下來，老師可以將懸念的概念引入到后續(xù)的教學(xué)過程中，同時引導(dǎo)學(xué)生們通過分組合作的方式來找出課文中出現(xiàn)的多處懸念，并找出這些懸念的共同點，從而加深對課文的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，通過合作互動教學(xué)的順利實施，能夠有效的提升初中語文課堂教學(xué)的效率。為了能夠促進合作互動教學(xué)有效開展，老師要拉近和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生們營造出輕松活躍的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們開展分組合作學(xué)習(xí)。

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