李心蕊

一、隔代教育以及當(dāng)前農(nóng)村隔代教育的現(xiàn)狀

所謂隔代教育就是祖輩對孫輩進(jìn)行教育和撫養(yǎng)。這種現(xiàn)象不是因?yàn)楹⒆犹焐鷽]有父母，而是父母外出務(wù)工把孩子留給外、祖父母照顧，外、祖父母便成了照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，既是祖輩又兼父輩的責(zé)任。

當(dāng)前我國農(nóng)村隔代教育現(xiàn)象十分普遍，隔代教育已經(jīng)是一種潮流和趨勢，有關(guān)調(diào)查顯示，目前我國農(nóng)村有三分之二的孩子在接受隔代教育。祖父母、外祖父母照顧孩子雖然是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，帶給還子更多的親情和關(guān)愛，但在信息、知識、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，這種隔代教育日益呈現(xiàn)出它的弊端，甚至?xí)o孩子帶來一系列身心問題。

二、隔代教育的弊端

（一）身體方面

現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)代人要搞發(fā)展，許多父母生完孩子直接奶粉喂養(yǎng)并有老人照養(yǎng)又或者斷奶后有老人照顧，小兩口外出賺錢養(yǎng)家，這時(shí)候的孩子未滿周歲，是孩子身體發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，而大部分農(nóng)村老人由于知識水平有限，在照顧孩子的過程中往往全憑經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)喂養(yǎng)問題，比如說營養(yǎng)失衡又或者過度喂養(yǎng)，思想觀念陳舊，覺得孩子要“接地氣”“不干不凈吃了沒病”又或是一些“捏鼻子綁腿”“搓汗毛”等等。殊不知這些農(nóng)村的陋習(xí)會(huì)影響孩子的身體發(fā)育。

（二）心靈方面

1.父愛、母愛的缺失

年前一位朋友打電話咨詢我，他說現(xiàn)在的工作單位工資微薄，想約自己的妻子辭職去外面高新的地方，現(xiàn)在很糾結(jié)，糾結(jié)的就是孩子今年兩歲半，馬上到上學(xué)的年紀(jì)放不下孩子，現(xiàn)在學(xué)校好多通知都是在手機(jī)微信上，自己的父母用的是老年手機(jī)，根本不會(huì)玩微信等等。

其實(shí)孩子長期有老人照顧，是得到老人的更多的愛，但父母的愛呢？研究表明長期缺少母親的愛的孩子會(huì)缺乏幸福感與安全感，長期缺少父愛的孩子會(huì)變得膽小懦弱。隔代教育永遠(yuǎn)無法取代父母的教育，只有親密健康的親子教育，才能更好的是孩子茁壯成長。

2.溺愛孩子

老人常常容易遷就孩子，只要孩子有需求就無條件去滿足，久而久之，孩子明白了在家中自己的地位是獨(dú)一無二的，是一家之王，你們凡事都得以我為中心，如果我的需求得不到滿足，那么我便會(huì)通過哭鬧或者是摔東西來滿足。網(wǎng)上有很多的案例，有的孩子上了大學(xué)都不會(huì)洗衣服，母親空運(yùn)干凈的衣服;有的孩子不會(huì)與人交流，碩博連讀被大學(xué)勸退;有的孩子不會(huì)自己煮飯等等。要知道，只要是溺愛，不論是何種形式對孩子的成長都是百害無一利。

但現(xiàn)如今的社會(huì)便呈現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀，只能有老人來帶孩子，所以，要解決或減少隔代教育中存在的問題，我認(rèn)為父輩、祖輩都有不可推卸的責(zé)任。

三、怎樣解決隔代教育中存在的問題

（一）祖輩

1.及時(shí)充電，更新觀念

前幾天，朋友施女士跟我倒苦水說她婆婆又生氣了，原因是婆婆在她上班時(shí)候給未滿周歲的孩子吃平時(shí)她自己吃的肉，施女士說，她已經(jīng)好多次給婆婆講過寶寶吃鹽的危害，但每次婆婆都會(huì)說孩子的父親她也是這么帶大的，沒見有什么后遺癥。

經(jīng)常聽到婆媳因?yàn)楹⒆拥奈桂B(yǎng)問題而產(chǎn)生矛盾，大都是因?yàn)槟贻p一輩認(rèn)為老人帶孩子的方式不對，現(xiàn)在的年輕人講究科學(xué)育兒，而老人總是覺得自己生了那么多個(gè)就是這么帶大的又或者說以前窮的時(shí)候能吃飽就行，還講什么科學(xué)不科學(xué)等等。其實(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步，對于隔代教育，老人首先要做的就是不古板，不斷學(xué)習(xí)、緊跟時(shí)代，抱著開放的心態(tài)去接受現(xiàn)代的教育觀念和習(xí)慣，多多與年輕的父母交流心得育兒觀念，這不僅拉近了婆媳之間的距離，還能為自己充電，與年輕人找到共同語言，最主要有利于孩子健康成長。

2.不過度溺愛，教育有方

在隔代教育的家庭中，老一輩多有溺愛孩子的傾向，是孩子的“避難所”“保護(hù)傘”。其實(shí)老人的出發(fā)點(diǎn)是好的，舍不得孩子受半點(diǎn)委屈，但從孩子的長考慮，這樣的保護(hù)并不能解決實(shí)質(zhì)性的問題。所以，當(dāng)孩子哭著想老熱求助的時(shí)候，祖輩最好換一種方式來引導(dǎo)孩子，而不是一味地遷就。比如，可以等孩子冷靜下來之后，問孩子事情的原為、誰對誰錯(cuò)，如果是孩子犯了錯(cuò)可以心平氣和的跟他講道理，別總以為孩子還小什么都不懂，正因?yàn)樾『⒌氖澜绾軉渭儯瑹o論大人說什么他都會(huì)覺得都是對的，因此，祖輩應(yīng)該從小就引導(dǎo)孩子樹立正確的人生價(jià)值觀。

（二）父母

1.不做“甩手掌柜”

要想使隔代教育揚(yáng)長避短，父母一輩也不能做“甩手掌柜”，什么事情都推給老人。外出打工的父母不能說把教育孩子的任務(wù)就此教給自己的父母，自己可以隨時(shí)與孩子打打電話、視頻，詢問孩子的近況，即便父母不在身邊也能讓孩子心里有歸屬感。

2.多多溝通、交流

做父母的不僅需要與老人溝通育兒的方式，還需要多與孩子的老師進(jìn)行溝通。孩子上學(xué)后老師是能最直接關(guān)注孩子變化的人，多與老師溝通不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)問題，更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理變化，特別是孩子進(jìn)入叛逆期之后，更需要家長與老師的共同努力，使孩子有個(gè)更好的過渡。

（三）學(xué)校

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，教師便成了最重要的角色，不僅得教學(xué)生知識還要教學(xué)生做人，密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。隔代教育下的孩子進(jìn)入學(xué)校后通常會(huì)有兩種極端的表現(xiàn)，特別調(diào)皮搗蛋的和內(nèi)向怯懦的。第一種孩子，其原因多與祖輩的溺愛有關(guān)，覺得任何人、任何事都得聽我的，我是老大，你們都得以我為中心，當(dāng)然也有的是因?yàn)閺男∪鄙俑改傅年P(guān)注而想通過此種方式來引得老師和同學(xué)的注意。這一類孩子還好，最起碼他愿意表現(xiàn)、愿意說，建議老師可以委以重任，讓他當(dāng)班委之類的，這樣他既得到了自我展示也滿足了自己的虛榮心，切記打壓孩子。第二種孩子可能是老師最頭疼的孩子了，因?yàn)樗辉敢庹f，我們不知道他自己心里想什么，這一類孩子的之所以這樣與他長期生存的生活環(huán)境有關(guān)，他們自尊心比較強(qiáng)，別人隨口的話都可能傷害到他，甚至做出傻事。建議老師與家長溝通交流，了解家里的情況后私下里從這方面入手，當(dāng)然還可以發(fā)動(dòng)同學(xué)一起給予幫助。

同時(shí)建議每個(gè)學(xué)校配備一間心理咨詢室和一位心理健康教師，就目前我們這的情況心理教育這塊不受重視，希望未來幾年能有所改變。

孩子的成長需要不斷的去引導(dǎo)他們探索、創(chuàng)新，不斷的發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，而不是一味的依賴、索取。需要祖輩、父輩、學(xué)校、社會(huì)共同教育和引導(dǎo)，為祖國的未來撐起一片天。