陸麗英

《中等職業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020 年版）指出，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒 賞、文化傳承與參與 4 個(gè)方面，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得與形成的語(yǔ) 言知識(shí)與語(yǔ)言能力，思維能力與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜 合體現(xiàn)。筆者以為，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，要切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功，雖然中職學(xué)生可能基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但是，升學(xué)壓力不大，他們可以有更多時(shí)間和精力，來(lái)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，大量閱讀，全面提高自身語(yǔ)文學(xué)科 素養(yǎng)。筆者試著從以下幾個(gè)方面探索。

一、從練字開始，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)漢字之美

我們常說(shuō)，字如其人。中職學(xué)生雖說(shuō)已經(jīng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有9年以上了，但有多少學(xué)生能認(rèn)真體會(huì)漢字之美？有多少中小學(xué)語(yǔ)文課程能開設(shè)書法課？字寫得好的中職生整體概率不高，接受過(guò)書法培訓(xùn)的學(xué)生更是鳳毛麟角了。如果中職階段語(yǔ)文教學(xué)不在書法課上有所作為，學(xué)生恐怕就是延續(xù)之前寫字習(xí)慣，甚至丑的更丑，原來(lái)好的也可能變差。在語(yǔ)文教學(xué)中，特別在新生入學(xué)后，把練字作為教學(xué)任務(wù)布置，并且列入考試范圍，可以起到引領(lǐng)規(guī)范作用。

現(xiàn)在教學(xué)資源是如此豐富，即使字寫不好的老師，也可以充分運(yùn)用書法教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生提高書寫水平。這樣的教學(xué)資源非常之多，教師可以選擇合適的用，或者學(xué)校統(tǒng)一使用某一平臺(tái)資源，在全校推廣。練字的優(yōu)點(diǎn)無(wú)需我贅言，相信對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

在課文教學(xué)中，可以布置課文詞語(yǔ)的書法練習(xí)，既能減少錯(cuò)別字，又可以熟悉課文內(nèi)容。可以推薦學(xué)生閱讀《漢字王國(guó)》，可以摹寫甲骨文、金文，感知漢字的結(jié)構(gòu)和方法，追根溯源，或許能發(fā)現(xiàn)漢字的另一種樂(lè)趣。

二、朗讀美文，話劇演出等，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升文學(xué)品味

語(yǔ)感，不是空穴來(lái)風(fēng)，對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，朗讀是比較好的切入點(diǎn)。對(duì)于比較好的學(xué)生，可以提高朗讀要求，參加相關(guān)的朗讀競(jìng)賽，以賽促學(xué)。在課堂上定期進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，受益的是全體同學(xué)。

朗讀內(nèi)容，可以是名家美文，名家散文，或者學(xué)生自己喜歡的文章。文章體裁，可以從現(xiàn)代文開始，甚至文言文，都可以在多次朗讀后，不再陌生，直至熟悉，背誦好句好段。許多學(xué)生都在課余使用手機(jī)，可以推薦關(guān)注優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)。如果品嘗了“優(yōu)質(zhì)美食”的美文，也會(huì)嫌棄“垃圾食品”類的文章?；蛟S朗讀幾篇文章，效果不顯著。但如果成年累月去做，形成習(xí)慣，或許收獲不是一點(diǎn)點(diǎn)。畢竟好文章不是日常口語(yǔ)，只能從文學(xué)大師的文字里去獲得，朗讀是算是比較簡(jiǎn)單的一個(gè)訓(xùn)練。遇上節(jié)日演出，小組、班級(jí)集體朗讀，都是極其合適的節(jié)目，可以多開展，塑造濃厚的文學(xué)氛圍。

話劇類篇目，是很適合話劇演出，原有教材里的《雷雨》《威尼斯商人》，有條件完整演出自然更好，至少可以課堂為舞臺(tái)，學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，就可以體驗(yàn)一番演員與編導(dǎo)，學(xué)生們是需要這樣的舞臺(tái)，展示青春的聰明才智激情。

三、從閱讀開始，訓(xùn)練思維，拓展視野

有些學(xué)生以為語(yǔ)文主要是背誦做題。其實(shí)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，尤其是整本書閱讀，更是學(xué)生思維發(fā)展與提升的過(guò)程。《中等職業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）指出，“思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，發(fā)展 直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，運(yùn)用多種思維方式豐富自己對(duì)作品的感受和理解，比較、分析、歸納和概括基本 的語(yǔ)言現(xiàn)象，準(zhǔn)確傳遞信息、論述觀點(diǎn)、表明態(tài)度，提升思維的深刻 性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等品質(zhì)?！遍喿x可以多方面鍛煉思維，拓展視野。

中職學(xué)生的閱讀縱容不樂(lè)觀，甚至有的學(xué)生幾乎不讀課外書。正因如此，更應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上做系統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)作品介紹，讓學(xué)生有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，不至于在未來(lái)，看到這些經(jīng)典文學(xué)的字眼時(shí)過(guò)于陌生。在《朱自清經(jīng)典常談》的自序中，朱自清先生一開始就說(shuō)：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)必要的項(xiàng)目。經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化。做一個(gè)有相當(dāng)教育的國(guó)民，至少對(duì)于本國(guó)的經(jīng)典，也有接觸的義務(wù)?！蓖艘徊秸f(shuō)，即使學(xué)生們不需要參加各種要求嚴(yán)格的考試，難道他們將來(lái)都不為人父母？恐怕學(xué)生時(shí)代缺的知識(shí)，在很多年后還要補(bǔ)課。假若現(xiàn)在開始能讓學(xué)生開始有一定質(zhì)量的閱讀，有了閱讀興趣，甚至愿意多買書，有條件的家庭可以建立個(gè)人圖書館，閱讀成為和衣食住行一樣自然的存在，或許語(yǔ)文教育才算真正走入學(xué)生的生活。

作家和文學(xué)博士、《收獲》雜志副編審葉開認(rèn)為，閱讀改變?nèi)松?，并?duì)不同年齡階段的閱讀，推薦對(duì)應(yīng)的書目，可以作為閱讀參考。每天閱讀一小時(shí)以上，學(xué)會(huì)優(yōu)質(zhì)書籍的閱讀，才可以真正獲得提高。在有一定閱讀量的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇喜歡的書籍進(jìn)行精讀深閱讀，如果能堅(jiān)持做到，獲得的思維訓(xùn)練、視野開拓，相信學(xué)生自己也會(huì)驚訝于自己的進(jìn)步的。

四、引導(dǎo)學(xué)生看時(shí)政類資料，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?/p>

新舊課標(biāo)的最大不同是，增設(shè)了歷史科目。2020年頒布的新課標(biāo)，指出“必須進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語(yǔ)文、歷史（以下簡(jiǎn)稱中職三科）課程建設(shè)……努力使中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)成為既符合中等職業(yè)教育實(shí)際，又對(duì)標(biāo)普通高中和銜接義務(wù)教育的指導(dǎo)性教學(xué)文件，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！敝新毥逃狈v史科目很多年了，本次新課標(biāo)確是及時(shí)雨，為中職教育補(bǔ)上這一課。作為高中階段的學(xué)生，中職學(xué)生與普高學(xué)生的“學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)”并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于，由于作業(yè)任務(wù)相對(duì)高中階段少許多，就有比較多的時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)生活。尤其是閱讀，需要大量的時(shí)間。如果能激起學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生可以在大量的閱讀里，形成良好的文化積累，在反復(fù)揣摩中錘煉思維。

沒(méi)有一定積累的歷史知識(shí)，很難真正讀懂優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是無(wú)法讀懂經(jīng)典作品里的人物。在教學(xué)《鴻門宴》之前，可以安排學(xué)生觀看央視紀(jì)錄片《中國(guó)通史》相關(guān)內(nèi)容，也可以收聽音頻類節(jié)目，還可以了解秦漢歷史，喜馬拉雅APP里有大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

提升語(yǔ)文素養(yǎng)固然非一日之功，如果學(xué)生能夠把語(yǔ)文當(dāng)做日常生活，在吃飯時(shí)聽各類音頻，飯后愛(ài)看各種文章，早晨愿意讀美文，在朋友聚會(huì)各類活動(dòng)中可以誦讀自己喜歡的文章，如果能這樣，或許語(yǔ)文已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高也就水到渠成。