徐宙

摘 要：目前關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)話題，已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題了。俗話說興趣是最好的教師。因此，教學(xué)的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味性，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而開展一個(gè)趣味化的教學(xué)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的重要階段，可能會(huì)直接影響學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的不斷提升，而且小學(xué)數(shù)學(xué)是初中與高中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用趣味教學(xué)方法非常的必要，因?yàn)樽罱K可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 教學(xué); 趣味性; 策略

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-055-001

數(shù)學(xué)相對(duì)其他課程，會(huì)比較嚴(yán)謹(jǐn)和抽象，而且教學(xué)的難度系數(shù)較大，不少學(xué)生都不是很理解，因此，學(xué)生的一些不正確的學(xué)習(xí)都可能導(dǎo)致教學(xué)效果和質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比如，學(xué)習(xí)興趣不足夠、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)方法不太合適等都會(huì)影響最終的效果。因此，為了解決這個(gè)問題，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，而且教師需要設(shè)計(jì)一些有趣的課前導(dǎo)入。設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，在課堂中可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，從而為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

一個(gè)良好的和活躍的課堂氛圍對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說非常的重要，這樣可能會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍└泄偕系臎_擊更好地融入情境當(dāng)中，會(huì)更加地配合教師進(jìn)入課堂，還會(huì)幫助學(xué)生更加有效地轉(zhuǎn)化與吸收數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在課堂上運(yùn)用趣味性的教學(xué)情境可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生能夠重新定義比較抽象的數(shù)學(xué)概念和定義等，能夠讓學(xué)生切實(shí)地投入學(xué)習(xí)，真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，可以讓學(xué)生消除本來比較緊張而又畏懼的感覺，讓學(xué)生能夠從心底接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

例如在小學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)的過程中，可能百分?jǐn)?shù)這個(gè)概念對(duì)于小學(xué)生來說有些抽象，教師也可能不知道如何去解決學(xué)生對(duì)這些比較抽象的知識(shí)的理解。因此，教師應(yīng)該逐漸在課堂上展開一種情境創(chuàng)設(shè)的方式，能夠用一種全新的形式去構(gòu)建一個(gè)具有趣味性的課堂，把學(xué)生作為課堂的主體地位，加深與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，在學(xué)習(xí)比較抽象或不易理解的問題時(shí)，教師可以主要采取一種逐層遞進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過趣味性的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地掌握百分?jǐn)?shù)以及相關(guān)的理論知識(shí)。

2.捕捉生活中的素材

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象難懂的，也可能數(shù)學(xué)本身比較枯燥乏味，尤其是學(xué)習(xí)計(jì)算，學(xué)生對(duì)此情緒更低落。因此，如果想要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，深入了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在某個(gè)情境當(dāng)中學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，并且在情境當(dāng)中掌握知識(shí)的應(yīng)用?？梢岳蒙钪袑W(xué)生感覺“知其然不知其所以然”的事物逐漸地引入學(xué)習(xí)，可能會(huì)達(dá)到很好的效果。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)知識(shí)的過程中，首先，教師可以讓學(xué)生積極回答，說出生活中常見的事物當(dāng)中，圓形的事物具體有哪些，此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)回答“水桶、車輪、碗”等各種答案，這樣學(xué)生以后看到這些圓形的事物都可以聯(lián)想到此時(shí)所學(xué)的圓的相關(guān)知識(shí)。此外，教師還可以提問學(xué)生這些東西為什么被做成圓形的形狀等問題，最后教師可以舉個(gè)例子說明，比如，自行車的車輪因?yàn)樾枰紤]其行駛速度以及平穩(wěn)性等必須是圓的形狀;水桶被做成圓形是因?yàn)樗b水，容量問題需要被考慮等。通過這些說明，可以讓學(xué)生了解這些都是因?yàn)閳A形的優(yōu)勢(shì)才被做成圓形，學(xué)生會(huì)感覺這些比較貼近生活，因此就會(huì)有更強(qiáng)的求知欲，會(huì)大大地提升了課堂的活躍程度以及趣味性，學(xué)生就會(huì)充分地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

3.組織數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生都希望自己是最厲害的，他們對(duì)競(jìng)賽和游戲的熱情非常的高，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生心理的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行組織一些競(jìng)賽。在這個(gè)競(jìng)賽的過程中，應(yīng)該更加重視競(jìng)賽的趣味性，而不是一味地重視競(jìng)賽的規(guī)則還有教師不能太嚴(yán)肅，因?yàn)檫@只是一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，應(yīng)該體現(xiàn)出游戲本身帶給學(xué)生的熱情以及激情。通過這種方式，學(xué)生就可以充分地調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還能在一定程度上對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)得到鞏固。

例如在學(xué)生學(xué)完口算之后，數(shù)學(xué)教師可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行一些數(shù)學(xué)口算組織之類的競(jìng)賽，而且比賽有各種各樣的形式，可以以全班為單位進(jìn)行比賽，也可以分組進(jìn)行比賽，也可以把男女生分開進(jìn)行比賽等。而且在比賽的過程中哪組答題的數(shù)量多就是最后的勝利者。教師還可以給獲勝的隊(duì)伍一些獎(jiǎng)勵(lì)或是表揚(yáng)，這樣就能夠讓學(xué)生充分地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不能只重視學(xué)生最終的數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是需要不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且還要增加課堂的趣味性。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，從而建立一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)課堂，最終不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。