雷亞萍

摘 要：新課標(biāo)把高中思想政治課定位為活動型課程。這是具有中國特色的課程類型創(chuàng)新?；顒有退枷胝握n具有綜合性、開放性的特點(diǎn)。如何在教學(xué)中把這一理念轉(zhuǎn)化為行動。教師存在一定程度的困惑和迷茫。經(jīng)典研讀夯實基礎(chǔ)，分類認(rèn)知開展活動，堅持目標(biāo)素養(yǎng)化，是推進(jìn)活動型學(xué)科課程實施的有效路徑。

關(guān)鍵詞：活動型學(xué)科課程; 內(nèi)容系列化; 目標(biāo)素養(yǎng)化

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-011-001

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生樹立正確政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性活動型學(xué)科課程?！边@在改變學(xué)科課程與活動課程的二元對立方面邁出了重要的一步?；顒有蛯W(xué)科課程的設(shè)計，要為學(xué)生提供更多的主動體驗探究的過程，經(jīng)歷社會實踐的機(jī)會。要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容活動化，內(nèi)容系列化。

那么，在具體實踐中該如何落實？在教學(xué)設(shè)計時如何選擇切入口，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，開展活動，從而培育核心素養(yǎng)，這需要我們不斷在實踐中摸索。

一、點(diǎn)火——研讀經(jīng)典以及新聞拓寬視野

活動型課程具有明顯的綜合性和開放性的特點(diǎn)，對學(xué)生的知識面、閱讀面、能力和視野有了更高的要求。經(jīng)典研讀可以很好地豐富知識，拓寬視野。鑒于高中生的知識結(jié)構(gòu)，思維特點(diǎn)，經(jīng)典研讀不需要太深入，在安排上可以靈活多樣?？梢哉n前幾分鐘，也可以課末幾分鐘，也可以班級內(nèi)部分成幾個閱讀小組，在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀然后小組之間進(jìn)行交流。這樣既豐富了知識，又夯實了基礎(chǔ)。對于研讀的內(nèi)容也可以多樣化。比如在上《和平與發(fā)展：時代的主題》時，可以讓學(xué)生在課前閱讀最近時事雜志或者觀看一些新聞報道，自己從中篩選出于這課主題相關(guān)的內(nèi)容。這樣可以更好的進(jìn)行感情升華。

二、加熱——推進(jìn)目標(biāo)素養(yǎng)化

長期以來，許多教師把三維目標(biāo)理解為三類目標(biāo)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個方面，忽略其統(tǒng)一性和內(nèi)在的一致性?；顒有驼n程應(yīng)以核心素養(yǎng)為價值追求的課堂目標(biāo)。

應(yīng)在課堂設(shè)計時強(qiáng)調(diào)以下幾個方面：

1.學(xué)科本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生本位。打通學(xué)科知識之間，模塊之間的界限。把三位目標(biāo)進(jìn)行整合，實現(xiàn)教育對人的真正全面的回歸。例如在《走中國特色社會主義文化發(fā)展道路》的教學(xué)中，就可以聯(lián)系之前的《在文化生活中選擇》一課，從這一課的文化生活的喜與憂表現(xiàn)并分析其原因，過渡到實現(xiàn)文化強(qiáng)國要對文化進(jìn)行選擇，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的社會主義文化，要通過學(xué)習(xí)《奏響主旋律：文化激蕩看主導(dǎo)》《走中國特色的社會主義文化道路》，把前后兩課的內(nèi)容并成一個問題引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想和創(chuàng)設(shè)新的結(jié)構(gòu)中開展學(xué)習(xí)。使知識從零散走向整合，從點(diǎn)到線再到面，認(rèn)識到知識之間形成內(nèi)在聯(lián)系。

2.過于注重書本知識轉(zhuǎn)為加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會生活和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。傳統(tǒng)思想政治課堂教師主要向?qū)W生介紹理論加以解釋，雖然也會聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題，但很少聯(lián)系學(xué)生的生活實際，只注重學(xué)科的知識邏輯而沒有關(guān)注學(xué)生的生活邏輯?；顒有驼n程要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗和技能。教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，圍繞問題開展探究。問題的設(shè)置要注意可活動性。比如在《企業(yè)經(jīng)營成功的因素》一課就可以讓學(xué)生思考可以成立什么樣的公司，要如何經(jīng)營?；蛘呓ㄗh學(xué)生自主選擇某個企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，按照明確任務(wù)要求——搜集資料——整理資料（形成報告）——交流分享的步驟進(jìn)行。這一過程能引導(dǎo)學(xué)生在知的基礎(chǔ)上開展實踐活動，學(xué)以致用，并可以很好的觀察他們思維能力、政治認(rèn)同度、法治素養(yǎng)等。

三、升溫——推進(jìn)內(nèi)容系列化

學(xué)生對政治學(xué)科的知識通常感覺抽象，不易理解。因為它主要講授馬克思主義的基本原理以及它中國化的最新成果。學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想政治知識主要是依靠以往積累的或者是現(xiàn)實獲得的感性經(jīng)驗。而且傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)習(xí)慣將學(xué)生關(guān)在教室開展教學(xué)。這種方式在提高效率方面起到一定的作用，但在實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化中卻存在一定的弊端。所以在教學(xué)時就要讓學(xué)生“走出教室”，通過學(xué)生關(guān)注身邊的事物為切入口。

例如在教學(xué)“民主決策”這部分內(nèi)容時，可以在學(xué)生關(guān)注最近的對電動車進(jìn)行管制，交警在校門口檢查騎電動車佩戴頭盔的情況為如何改善電動車亂象向相關(guān)部門建言獻(xiàn)策。同時也可以在課堂上開展“模擬聽證會”活動，讓學(xué)生真切理解讓公民參與民主決策的意義和生活價值。通過較多的活動型課程積極引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中華提高社會參與能力，較好地解決教學(xué)中存在的知行脫節(jié)的問題。之后還可以讓學(xué)生去體驗，“我來當(dāng)交警”參與校門口的電動車管理讓學(xué)生走上社會，在實踐中去感悟體驗，得出結(jié)論，從而增強(qiáng)價值觀的認(rèn)同。

四、沸騰——學(xué)習(xí)系統(tǒng)的思想政治知識為主化繁為簡

活動型課程一方面要求課程有完整的知識體系，體現(xiàn)對學(xué)生課程知識教育的基本要求，也即落實教的任務(wù)，側(cè)重從改進(jìn)教學(xué)方式的角度實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。另一方面要求課程實施以活動化的方式展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容采取思維活動和社會實踐等方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會實踐，也即側(cè)重從學(xué)科育人價值角度落實育的任務(wù)。這就要求要避免淡化知識教學(xué)而重視活動開展的誤區(qū)，在教學(xué)中仍然要以思想政治知識的學(xué)習(xí)為主?；顒拥拈_展要服從和服務(wù)于知識的學(xué)習(xí)。讓活動設(shè)計與學(xué)科知識呈現(xiàn)“你中有我，我中有你”，要從整體上去把握好學(xué)科邏輯體系，讓學(xué)生的活動過程變成學(xué)習(xí)過程。同時要遵循活動性和學(xué)科性相結(jié)合的原則，注重師生之間的合作交流互動。在合作探究中增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)科學(xué)精神，感悟公共參與，從中化“有痕”為“無痕”。