書 名：《微變革，微創(chuàng)新——微博與大學生思想政治教育》

主 編：高媛，王曉玲

ISBN：9787566109248

出 版 社：哈爾濱工程大學出版社

出版時間：2014年09月

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，微博作為一種新興的溝通交流方式，正以極速發(fā)展之勢深入各個行業(yè)、群體，現(xiàn)如今已成為社會主流社交平臺之一，也是高校大學生交流溝通的最流行方式之一。食品專業(yè)大學生可以隨時隨地利用微博了解食品安全法規(guī)，分析食品安全事故等。因此，如何利用微博，使其更好地為食品專業(yè)大學生思想政治教育服務，已成為擺在食品專業(yè)人才教育面前的一個重要課題。由高媛、王曉玲編寫、哈爾濱工程大學出版社出版的《微變革，微創(chuàng)新——微博與大學生思想政治教育》一書，通過對微博在高校思想政治教育中的特征、作用、價值、影響、存在問題及應用等方面的全面梳理，采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對我國高校利用微博開展思想政治教育的基本現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析，為其提供了可具操作性的方案，目的在于實現(xiàn)高校思想政治教育有效占領(lǐng)微博陣地、提高思想政治教育實效性、創(chuàng)新和發(fā)展我國高校思想政治教育的目標。

《微變革，微創(chuàng)新——微博與大學生思想政治教育》全書共分為八章：第一章是微博概述，主要敘述了微博的定義、產(chǎn)生、特點、功能、發(fā)展現(xiàn)狀及其與其他網(wǎng)絡(luò)媒體的主要區(qū)別；第二章是大學生微博使用現(xiàn)狀分析，該章以新浪微博為例分析了校園微博的使用現(xiàn)狀；第三章是微博與大學生思想政治教育，主要敘述了微博與思想政治教育的關(guān)系、微博思想政治教育的特征功能及其構(gòu)成要素、微博在高校思想政治教育中的價值和作用；第四章是傳統(tǒng)媒體中的大學生思想政治教育，主要敘述了傳統(tǒng)媒體的特點、功能及傳統(tǒng)媒體對思想政治教育的雙重影響；第五章主要研究微博對大學生思想政治教育的積極影響、消極影響及應用中存在的問題；第六章主要針對問題提出利用微博進行思政教育的創(chuàng)新路徑；第七章主要對微博環(huán)境下大學生思政教育熱點教學案例進行分析，選取了郭美美“微博炫富事件”、“秦火火”微博造謠事件、“釣魚島中國事件”、舒淇退出微博等事件作為案例；第八章是微信的挑戰(zhàn)與新思考，主要敘述了微信發(fā)展對大學思政教育的挑戰(zhàn)、機遇及應對之策。

《微變革，微創(chuàng)新——微博與大學生思想政治教育》中，作者系統(tǒng)論述了利用微博傳播信息的特性，具體而言主要有以下特征：一是信息傳播的便捷性。與博客相比，微博字數(shù)被限制在一定范圍內(nèi)，微博打破了時間、空間和地域的限制，用戶可任意更改微博并隨時隨地發(fā)布消息表達內(nèi)心的想法。二是信息傳播的及時性。微博不僅可利用網(wǎng)站、電腦等載體，用戶還可綁定手機客戶端，第一時間發(fā)布和接收信息，并隨時進行信息分享。三是信息傳播的互動性。用戶除了利用微博發(fā)布信息，還可隨時關(guān)注自己感興趣的用戶，針對對方信息進行任意討論、評判，大大增強了微博信息傳播的互動性。四是信息傳播的對等性。在微博空間里，每個用戶都是平等主體，人人不受任何控制地享受平等的話語權(quán)，真實表達自己。五是信息傳播的實效性。相較于傳統(tǒng)媒體，利用微博能夠編輯文字并上傳圖片、視頻、音頻，實現(xiàn)了由初級傳播到多級傳播的分層傳播，拓展了傳播范圍，增強了信息傳播的實效性。

微博是食品專業(yè)大學生獲取信息的重要途徑，其發(fā)展與食品專業(yè)大學生思想政治教育緊密相連。時代在發(fā)展，社會在進步，微博的出現(xiàn)使食品專業(yè)大學生的思想政治教育也不斷推陳出新、改革變化。利用微博開展大學的思政教育，對發(fā)揮思政教育的引導功能、提高大學思想政治教育的管理實效意義非凡。現(xiàn)結(jié)合《微變革，微創(chuàng)新——微博與大學生思想政治教育》一書，對微博環(huán)境下食品專業(yè)大學生思想政治教育進行探析。

第一，傳統(tǒng)思政教學模式下，食品專業(yè)教學內(nèi)容單調(diào)、師生之間缺乏互動和交流，思政教師可利用微博信息傳播快速、更新及時的特點改革教學內(nèi)容和范圍，比如將微博中的實時信息引入課堂教學，正確引導食品專業(yè)學生看待微博、利用微博，滿足學生對信息的需求，培養(yǎng)學生的思政素養(yǎng)，從而使大學思政教育實效性得以增強。

第二，利用微博可有效構(gòu)建師生之間的交流平臺，食品專業(yè)學生可隨時利用微博網(wǎng)站提出自身的疑惑和想法，教師及時了解學生想法并隨時答疑解惑，不僅拉近了師生間的距離，更能增強思政教學的針對性。

第三，利用微博開展思政教育，推動思政教師在網(wǎng)絡(luò)實踐中不斷提升自身修養(yǎng)。利用微博為開展食品專業(yè)思政教育帶來的巨大優(yōu)勢，促使教師利用微博、微信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，提高自身的新媒體素養(yǎng)，不斷擴大與學生的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，深刻挖掘思政教育管理過程中的微博文化內(nèi)涵，利用微博對學生動態(tài)加以全面了解，創(chuàng)建大學思政教育管理的微博輿論陣地，通過微博積極傳播社會正能量，促使微博成為增強大學凝聚力、增進師生互動交流的橋梁。

由高媛、王曉玲編寫的《微變革，微創(chuàng)新——微博與大學生思想政治教育》一書，有利于引導思政教育工作者抓住微博這一新的發(fā)展機遇，將其合理有效地應用到思政教學中，更好地發(fā)揮新媒體對學生成長的促進作用，使大學生思政教育實效性不斷提升。