楊海文　王蘇鶴　胡杏華

關(guān)鍵詞 新冠疫情 思想政治理論課 在線教學(xué)

基金項(xiàng)目：2020年寧波市教育科學(xué)規(guī)劃“疫情防控與教育教學(xué)”專項(xiàng)課題“疫情背景下高職院校思想政治理論課在線教學(xué)的探索與實(shí)踐”成果。

作者簡(jiǎn)介：楊海文，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政課教師，主要從事思想政治教育研究;王蘇鶴，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政課教師，副教授，主要從事思想政治教育研究;胡杏華，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政課教師，主要從事思想政治教育研究。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.204

教育部多次專門(mén)研究，對(duì)疫情防控期間高校思政課教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌推動(dòng)，目前，高職院校在線教學(xué)籌備大致可分為兩種情況，一是部分高職院校已經(jīng)在開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)模式，建成較為成熟的MOOC、微課資源可以正常開(kāi)展教學(xué);二是部分高職院校正在籌備或者從未嘗試在線教學(xué)，線上教學(xué)資源缺乏或者處于空白狀態(tài)，迫切需要解決在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端整合教學(xué)資源、開(kāi)展線上教學(xué)和輔導(dǎo)答疑等工作，落實(shí)“停課不停教、不停學(xué)”要求。

一、“SPOC+”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)實(shí)施

在線教學(xué)課程模式基本分為MOOC和SPOC兩種，MOOC是按照教學(xué)計(jì)劃錄制完整的教學(xué)視頻，并在教學(xué)平臺(tái)展示，“在線傳播方式突破了時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)者可以在任意時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);MOOC 面向全世界的學(xué)生開(kāi)放，沒(méi)有任何限制?！?SPOC是把 MOOC 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，是僅限于部分學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放，采用的是在線學(xué)習(xí)與線下面對(duì)面學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)。在新冠疫情防控背景下，教師需要將SPOC教學(xué)模式中傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式也轉(zhuǎn)化為線上進(jìn)行，使用輔助聊天軟件建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，“一課一平臺(tái)一群”在此簡(jiǎn)稱為“SPOC+”教學(xué)模式。

高職院校思想政治理論課“SPOC+”教學(xué)模式，“一課”為新學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，高職院校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課基本為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》;“一平臺(tái)”是指在線教學(xué)平臺(tái)，目前較為成熟的教學(xué)平臺(tái)為中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）、愛(ài)課程、學(xué)堂在線、超星學(xué)習(xí)通等等，選擇教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)視頻和課件等學(xué)習(xí)材料建設(shè)在線課程。在線教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)有較為成熟的相關(guān)課程，SPOC教學(xué)可基于某課程建課，引用平臺(tái)成熟的教學(xué)資料，再根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，免去重新錄制教學(xué)視頻，這也是教育部較為推薦的方式。這些教學(xué)平臺(tái)都附有課程考核、在線交流、數(shù)據(jù)分析等功能，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！癝POC+”教學(xué)模式把傳統(tǒng)的線下答疑環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為在線答疑，但學(xué)習(xí)平臺(tái)由于服務(wù)器限制，難以保證所有用戶同時(shí)在線學(xué)習(xí)，加之答疑只能采取文字交流的方式，會(huì)降低教學(xué)效率，因此要解決即時(shí)交流問(wèn)題，我們還需要建設(shè)“一群”?！耙蝗骸敝傅氖轻斸敗Q、微信等互動(dòng)交流群，這些聊天軟件可以采用視頻、語(yǔ)音、文本等方式在線交流，可以實(shí)現(xiàn)與線下答疑相同的效果。同時(shí)，可以在釘釘或者QQ群中進(jìn)行視頻直播，基本可以達(dá)到傳統(tǒng)的課堂授課效果。

在線教學(xué)平臺(tái)選擇對(duì)教學(xué)效果有較大的影響，教師在選擇在線教學(xué)平臺(tái)應(yīng)考慮的基本因素，一是在線教學(xué)平臺(tái)能承載的同時(shí)在線人員數(shù)量，這是影響教學(xué)進(jìn)度的重要因素;二是教學(xué)平臺(tái)的資源庫(kù)，豐富的資源庫(kù)可以幫助教師快速建設(shè)和完善課程，也可以使課程更具有啟發(fā)性、開(kāi)拓性;三是教學(xué)平臺(tái)的交互功能，在線互動(dòng)、評(píng)分、討論區(qū)、數(shù)據(jù)分析等功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院疫情防控期間開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)，采取“SPOC+”教學(xué)模式建設(shè)在線課程?！耙徽n”為《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程，“一平臺(tái)”為超星學(xué)習(xí)通在線授課平臺(tái)，“一群”為釘釘群或QQ群。超星學(xué)習(xí)通在線授課平臺(tái)是“一平三端”的智慧教學(xué)系統(tǒng)，以平臺(tái)為中心融合移動(dòng)端、教室端、管理端，而且平臺(tái)有豐富的在線授課資源。馬院在線課程資源不足，依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)推薦的精品課程同步建課，再根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只需要在智能手機(jī)、平板等移動(dòng)終端安裝超星學(xué)習(xí)通APP，輸入課程邀請(qǐng)碼即可進(jìn)入指定課程學(xué)習(xí)。該平臺(tái)使課前、課中、課后全流程教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)在線完成，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、過(guò)程跟蹤、大數(shù)據(jù)分析等功能可輔助教師不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。但超星學(xué)習(xí)通服務(wù)器受限和使用用戶較多，會(huì)出現(xiàn)限制限流情況，所以為了保證教學(xué)秩序，需要轉(zhuǎn)移到“一群”完成教學(xué)。當(dāng)出現(xiàn)限流情況，教師可以在釘釘或QQ群進(jìn)行視頻直播，視頻直播的效果與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相似，釘釘群直播結(jié)束后可選擇保留教學(xué)視頻，因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題未能觀看直播的同學(xué)可以查看。

此外，超星學(xué)習(xí)通常用的簽到、主題討論、課程作業(yè)、考試等功能，學(xué)生只需要在移動(dòng)終端進(jìn)行操作，教師可以根據(jù)超星學(xué)習(xí)通統(tǒng)計(jì)功能查看數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況便于督導(dǎo)。超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的直播功能還較為薄弱，尤其疫情背景下大量用戶同時(shí)在線時(shí)，建議在釘釘或者QQ等軟件進(jìn)行直播教學(xué)。

二、“SPOC+”教學(xué)模式的考核體系

在新冠疫情防控背景下，教師應(yīng)構(gòu)建“SPOC+”教學(xué)模式的多維度考核體系，注重思想政治理論課理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與思相結(jié)合、學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則，從“結(jié)果性評(píng)價(jià)”為主到“過(guò)程性評(píng)價(jià)”為主的轉(zhuǎn)變，科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)平臺(tái)都設(shè)有在線的考評(píng)方式和考評(píng)結(jié)果，并不能以此作為最終的課程得分。課程的考核體系要注重過(guò)程與結(jié)果相結(jié)，這需要在課程開(kāi)課時(shí)設(shè)置考核指標(biāo)的占比，過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)包括課堂討論、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)等按一定百分比綜合評(píng)分，結(jié)果性考核指標(biāo)設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理。

思想政治理論課要考察大學(xué)生馬克思主義理論知識(shí)的掌握程度，又要考察大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)在考察大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)水平。因?yàn)槊總€(gè)教學(xué)平臺(tái)考核指標(biāo)設(shè)置不同，可根據(jù)授課所在的教學(xué)平臺(tái)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置。在此，以超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)建課為例，介紹如何構(gòu)建“SPOC+”教學(xué)模式的多維度考核體系。在超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)建設(shè)在線課程，在統(tǒng)計(jì)菜單欄進(jìn)入成績(jī)管理，可根據(jù)作業(yè)、課堂互動(dòng)、簽到、課程音視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、考試、線下等指標(biāo)設(shè)置權(quán)重作為最終考核結(jié)果，作業(yè)即教師在超星學(xué)習(xí)通發(fā)布的課堂作業(yè)，根據(jù)老師批閱后得分占比算入最終成績(jī);課堂互動(dòng)即參與投票、問(wèn)卷、搶答、選人、討論、測(cè)驗(yàn)、小組任務(wù)等課程活動(dòng)可以獲相應(yīng)分?jǐn)?shù);簽到即每次上課時(shí)教師統(tǒng)計(jì)出勤率的參照指標(biāo);課程音視頻即在線觀看情況可轉(zhuǎn)化為分值計(jì)入最終成績(jī);章節(jié)測(cè)驗(yàn)為教師設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果;考試即課程結(jié)束后的最終測(cè)試;線下可作為實(shí)踐作業(yè)的得分。這些評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高課程的參與度和積極性。

超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能可以分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)，提高了教學(xué)的過(guò)程控制。

三、疫情防控中思想政治理論課教學(xué)重點(diǎn)

新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下萬(wàn)眾一心、眾志成城，打響了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。高職院校思想政治理論課在線教學(xué)要講好疫情防控這堂深刻、生動(dòng)、鮮活的思想政治理論課，要將教材體系與時(shí)事熱點(diǎn)融合轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，及時(shí)解答大學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，使思想政治理論課教學(xué)更能貼近學(xué)生，更有親和力。對(duì)教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)與堅(jiān)定制度自信、踐行使命擔(dān)當(dāng)與責(zé)任堅(jiān)守、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義與厚植家國(guó)情懷、科學(xué)防控與精準(zhǔn)施策、增進(jìn)法紀(jì)意識(shí)與提升文明素養(yǎng)等都是極大促進(jìn)，在課程教學(xué)中要融入以下內(nèi)容：

一是制度優(yōu)勢(shì)是我們必定戰(zhàn)勝疫情的法寶。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們最大的優(yōu)勢(shì)是我國(guó)社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事。這是我們成就事業(yè)的重要法寶。”疫情發(fā)生以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記親自指揮和部署，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，多次作出重要指示，全國(guó)全面動(dòng)員部署、采取有力舉措、科學(xué)防控疫情、精準(zhǔn)施策救治，堅(jiān)決遏制疫情蔓延，充分表明黨的領(lǐng)導(dǎo)是制度優(yōu)勢(shì)的“定海神針”。堅(jiān)持人民立場(chǎng)和群眾路線，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)。疫情面前沒(méi)有旁觀者，聯(lián)防聯(lián)控、群防群治，人民群眾是真正的英雄，是戰(zhàn)勝疫情的根本力量。面對(duì)疫情，醫(yī)護(hù)人員寫(xiě)下“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”，成為“逆行者”，基建狂魔十天建成火神山、雷神山醫(yī)院，帶著“土味”的大喇叭響徹社區(qū)，海內(nèi)外中華兒女匯聚磅礴力量共同抗疫。

二是牢筑意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地。思想政治理論課教師處在宣傳教育和輿論引導(dǎo)的第一線，發(fā)揮思想政治理論課的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，堅(jiān)決不信謠、不傳謠，用科學(xué)的態(tài)度戰(zhàn)勝疫情。疫情防控是一場(chǎng)依法防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有局外人，加強(qiáng)疫情防護(hù)措施，絕不是個(gè)人的小事、私事，而是關(guān)乎群眾利益、生命健康的大事。疫情防控需要大家嚴(yán)格遵守和積極配合執(zhí)行疫情防控的規(guī)定和措施，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)要求和遵守社會(huì)公德，文明執(zhí)法，特別是不歧視接受隔離或者醫(yī)學(xué)觀察的人員。同時(shí)，教師要積極回應(yīng)國(guó)際輿論，例如某些國(guó)家將新冠肺炎病毒稱為“中國(guó)病毒”，美國(guó)電視臺(tái)主持人要求中國(guó)為新冠疫情向世界道歉，武漢封城抗擊疫情是“侵犯人權(quán)”等等，要從事實(shí)回?fù)暨@些錯(cuò)誤言論，引導(dǎo)學(xué)生看清西方輿論的真實(shí)意圖，增強(qiáng)堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)的自信心。

三是扎實(shí)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。近日，教育部黨組印發(fā)了《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要〉的工作方案》，在教育系統(tǒng)扎實(shí)開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思想政治課老師要深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義是奪取疫情防控斗爭(zhēng)勝利的精神密碼，梳理中國(guó)歷史上疫情防控和現(xiàn)實(shí)防控中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、英雄人物和感人事跡，作為開(kāi)展師生思想政治教育的生動(dòng)教材和鮮活事例，自覺(jué)融入思想政治理論課各門(mén)課程，貫穿教育教學(xué)內(nèi)容之中，切實(shí)轉(zhuǎn)化為針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)體系，切實(shí)增強(qiáng)民族自豪感和自信心，從而進(jìn)一步引導(dǎo)教育廣大師生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

四是中國(guó)“抗疫”充分彰顯人類命運(yùn)共同體精神。我們梳理歷史的發(fā)展，可以很清晰認(rèn)識(shí)到天花、鼠疫、霍亂、麻風(fēng)、結(jié)核、麻疹、狂犬病、瘧疾、黃熱病等傳染病，使人類飽受傷害，世界上沒(méi)有哪個(gè)傳染性疫病只針對(duì)某一個(gè)國(guó)家或民族，它們是人類共同的敵人，是對(duì)世界和平與發(fā)展的重大威脅。中國(guó)政府采取一系列前所未有的防控和救治舉措，不惜一切代價(jià)從源頭上控制新冠肺炎疫情，也是在堅(jiān)決維護(hù)世界各國(guó)人民生命安全和身體健康。在疫情防控的過(guò)程中，“中國(guó)始終秉持人類命運(yùn)共同體理念，既對(duì)本國(guó)人民生命安全和身體健康負(fù)責(zé)，也對(duì)全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé);始終本著公開(kāi)、透明、負(fù)責(zé)任的態(tài)度及時(shí)向國(guó)內(nèi)外發(fā)布疫情信息，積極回應(yīng)各方關(guān)切，加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)合作，共同維護(hù)地區(qū)和全球的公共衛(wèi)生安全”。

疫情背景下高職院校思想政治理論課教師要積極創(chuàng)新在線教學(xué)模式，讓思想政治理論課在疫情防控中實(shí)現(xiàn)小課堂與社會(huì)大課堂的同頻共振，為早日打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)奠定精神基礎(chǔ)。

注釋：

王曉松.在線教育的新時(shí)代——SPOC[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（30）：81.

謝紅星.奪取疫情防控斗爭(zhēng)勝利的精神密碼[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2020-02-28（002）.