盧婷 李康釗

遵循“以生為本”的教育理念和“自主化?浸入式”課程設(shè)計(jì)理念，筆者對(duì)小學(xué)道德與法治六年級(jí)上《感受身邊的法律》進(jìn)行了課例研究，旨在探索生本課堂在道德與法治課程中的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)身邊法律的意識(shí)。

一、研究背景

“自主化?浸入式”生本課堂是學(xué)生根據(jù)所給的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身已有的知識(shí)技能，自主設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性較強(qiáng)的課程環(huán)節(jié)，自行分組實(shí)施設(shè)計(jì)內(nèi)容，并以不同的形式進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，做到人人有事做，個(gè)個(gè)有收獲，既營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又落實(shí)課程目標(biāo)。從區(qū)教研課和學(xué)校教學(xué)部門都要求教師在課堂教學(xué)中貫徹“以生為本”理念，將生本課堂滲透到各學(xué)科的每堂課中。同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生的法律意識(shí)和自我權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)階段，也是普法的重要階段?；谝陨蟽蓚€(gè)背景的思考，以道德與法治六年級(jí)上《感受身邊的法律》作為課例研究，在給學(xué)生普法的同時(shí)，探索生本課堂的應(yīng)用。

二、“自主化浸入式”生本課堂設(shè)計(jì)思路圖

三、課例研究：《感受生活中的法律》

（一）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)??確定形式

關(guān)于法律在我們身邊的課堂表現(xiàn)形式，學(xué)生提出：

1.以問(wèn)卷形式調(diào)查同學(xué)們上下學(xué)、交通出行所涉及的法律，并進(jìn)行自我剖析是否違反相關(guān)法律法規(guī)，將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)后，以報(bào)告的形式進(jìn)行反饋。

2.統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)工作單位中涉及的法律，進(jìn)行報(bào)告反饋。

3.關(guān)于刑法，可以去模擬法庭，拍一段法官宣讀判決書的視頻片段。

4.總結(jié)的時(shí)候，可以全員參與，以自主選擇的方式，判斷人在不同階段主要會(huì)接觸到的法律。

（二）自行分組??相互合作

根據(jù)上述學(xué)生設(shè)計(jì)的課程環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣，自行分組（分別對(duì)應(yīng)一至四小隊(duì)）。每個(gè)小隊(duì)按自己的任務(wù)完成調(diào)查研究、視頻拍攝等。

（三）成品呈現(xiàn)??交流討論

1.三小組播放模擬法庭宣判微視頻。完畢后，介紹刑法是規(guī)定犯罪和刑罰的法律。刑法規(guī)定了什么樣的行為是犯罪，對(duì)犯罪應(yīng)該給予什么樣的懲罰。刑法懲罰犯罪，保障人權(quán)，保衛(wèi)國(guó)家安全，維護(hù)社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序。用“大家對(duì)法庭是否比較熟悉？”“大家對(duì)法律是否比較熟悉？”等問(wèn)題導(dǎo)入本課的內(nèi)容。

2.接下來(lái)是一小組上場(chǎng)。開場(chǎng)白：法律就在我們身邊，我們每天都會(huì)接觸法律，比如我們每天的出行，就要遵守《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》。根據(jù)課前調(diào)查分析的內(nèi)容進(jìn)行展示。

出行時(shí)應(yīng)該遵守哪些的法規(guī)：

所有交通出行：遵守紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則;

步行：行人要走在人行橫道上;

公交車：乘坐公交車不可以攜帶易燃易爆等危險(xiǎn)品;

電瓶車：騎電瓶車不能帶人，要在非機(jī)動(dòng)車道上行駛，要佩戴頭盔;

小轎車：小轎車要在機(jī)動(dòng)車道上行駛，車上乘客要系好安全帶，兒童要坐安全座椅，要在規(guī)定速度內(nèi)行駛。

自己或家長(zhǎng)接送時(shí)存在的交通出行違法情況：

所有交通出行：看見沒車直接闖紅燈;

步行：沒有斑馬線直接橫穿馬路;

公交車：在公交車上吃東西、打鬧等;

電瓶車：騎電瓶車沒戴頭盔，家長(zhǎng)有時(shí)走機(jī)動(dòng)車道;

小轎車：坐后排沒系安全帶，后排沒有配備安全座椅，家長(zhǎng)有時(shí)超速行駛等。

留個(gè)小統(tǒng)計(jì)：針對(duì)自己寫的交通出行違法情況，統(tǒng)計(jì)未來(lái)一周自己或家長(zhǎng)違法的次數(shù)，爭(zhēng)取做到安全出行零違法。

3、二小組上場(chǎng)。反饋同學(xué)家長(zhǎng)單位中會(huì)接觸的法律并選出一些作簡(jiǎn)單介紹（介紹民法：是維護(hù)人們?nèi)粘Ｉ钪刃虻闹饕伞Ｃ穹ūＷo(hù)我們的生命、健康、名譽(yù)，保護(hù)我們的房屋、用具、儲(chǔ)蓄;民法指導(dǎo)人們簽訂和履行合同，調(diào)整生產(chǎn)、貿(mào)易、消費(fèi)等社會(huì)關(guān)系）

公司——《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《合同法》

建筑師——《建筑法》

教師——《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《國(guó)歌法》

餐飲——《食品安全法》、《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

軍人——《中華人民共和國(guó)現(xiàn)役軍官法》

服裝廠——《環(huán)境保護(hù)法》、《生產(chǎn)安全事故保護(hù)和調(diào)查處理?xiàng)l例》

油漆廠——《中華人民共和國(guó)塵肺病防治條例》

會(huì)計(jì)——《經(jīng)濟(jì)法》等

（四）總結(jié)內(nèi)容??學(xué)會(huì)反思

四小組上臺(tái)用準(zhǔn)備好的道具展現(xiàn)人生的不同階段：

嬰幼兒時(shí)期，青少年上學(xué)?，成年后工作，結(jié)婚，老年期。

每位同學(xué)上臺(tái)將自己手中的法律貼到相應(yīng)的階段（《未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)婚姻法》、《食品安全法》、《治安管理處罰法》、《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》等）。

四小組同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和小結(jié)：無(wú)論在人生的哪個(gè)階段，在哪個(gè)國(guó)家或地區(qū)，我們每天的生活都與法律密不可分。從大家上學(xué)要遵守的《交通安全法》，到吃早餐的《食品安全法》、在學(xué)校的《義務(wù)教育法》，甚至以后要面臨的《勞動(dòng)法》、《婚姻法》、《老年權(quán)益保障法》等，只有了解和掌握各種法律知識(shí)，才能做一個(gè)知法、守法、護(hù)法的好學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

生本課堂在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到了很好的效果，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也讓教師適當(dāng)“減負(fù)”。但生本課堂的設(shè)計(jì)，需要教師有足夠的內(nèi)化力和課堂掌控力，尤其在學(xué)生自主化學(xué)習(xí)和探索環(huán)節(jié)要充分了解學(xué)情。道德與法治是一門有趣又枯燥的課程，如何設(shè)計(jì)從“吸引學(xué)生來(lái)聽課”，到“教會(huì)學(xué)生去學(xué)習(xí)”，再到“學(xué)生自覺去探索”，這三部曲將是生本課堂融入道德與法治課程的重要途徑。