【摘要】音樂是高中課程體系的重要內(nèi)容，能夠使學生在遨游音樂世界的過程中增強審美素養(yǎng)，實現(xiàn)對情緒和心理的有效調(diào)節(jié)。在素質(zhì)教育背景下，音樂課程受到的重視程度越來越高，這也是發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。合唱訓(xùn)練是高中音樂教學的重點與難點，需要協(xié)調(diào)不同音高的學生，呈現(xiàn)較高的藝術(shù)水準，增強合唱的藝術(shù)效果。然而，在合唱訓(xùn)練中存在的諸多問題，會對教學工作的實施造成限制。本文研究了高中音樂教學中合唱訓(xùn)練的問題及原因，探索了新課改背景下高中音樂教學中合唱訓(xùn)練的開展策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中音樂教學;合唱訓(xùn)練;開展策略

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0184-02

【本文著錄格式】袁丁.解析新課改背景下高中音樂教學中合唱訓(xùn)練的開展策略[J].北方音樂，2020，04（08）：184-185.

目前，教育改革工作正在全面展開，有利于消除傳統(tǒng)教學模式下的種種弊端，增強我國的教育競爭力，同時滿足學生的成長與發(fā)展需求。高中生正處于成長的關(guān)鍵時期，在此階段養(yǎng)成的思維習慣與能力素養(yǎng)，將會對其一生產(chǎn)生重要影響。音樂能夠幫助學生陶冶情操、開拓視野，消除在緊張的學習壓力下產(chǎn)生的情緒問題，使其以更加積極、樂觀的態(tài)度面對生活。在傳統(tǒng)教育教學模式下，我們對于音樂課程的重視程度不足，未能充分發(fā)揮本門課程的優(yōu)勢與特點。在新課改背景下，教師應(yīng)該加強對合唱訓(xùn)練的重視，在培養(yǎng)學生合作意識的同時增強學生的演唱技巧，使學生感受音樂世界的魅力。這就需要教師能夠從學生的實際情況出發(fā)，制定針對性訓(xùn)練策略，促進學生的個性化發(fā)展。

一、高中音樂教學中合唱訓(xùn)練的問題

首先，教師的音樂素養(yǎng)不過關(guān)。在高中階段，由于對音樂課程的重視程度不足，導(dǎo)致在教學中存在兼職的現(xiàn)象，部分音樂教師由其他學科教師擔任，導(dǎo)致其難以將全部精力用于課程改革與課題研究當中，限制了合唱教學的有效實施。在教師隊伍建設(shè)方面存在較大的限制，難以保障教學的專業(yè)性與系統(tǒng)性[1];其次，教師的教學方法過于單一。傳統(tǒng)灌輸式教學的方式，使教學課堂過于沉悶乏味，不利于學生積極性的調(diào)動。對于音準訓(xùn)練和氣息調(diào)控等也不夠重視，學生在合唱中的參與度不高;最后，忽視了基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師缺乏對學生音樂基礎(chǔ)的調(diào)查分析，在曲目選擇上難度過大，導(dǎo)致學生的自信心受到打擊，不利于其未來發(fā)展。

二、新課改背景下高中音樂教學中合唱訓(xùn)練的開展策略

（一）激發(fā)合唱興趣

興趣的激發(fā)是增強學生學習動力關(guān)鍵，在合唱訓(xùn)練中也應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的興趣愛好，從而促進教學任務(wù)的順利實施與教學目標的快速實現(xiàn)。合唱興趣的激發(fā)，還能夠使學生主動參與到合唱當中，營造活躍的課堂氛圍，滿足多樣化教學工作需求，促進學生審美能力的提升。尤其是在現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢下，教師應(yīng)該對多媒體教學技術(shù)進行合理運用，將復(fù)雜、抽象的音樂知識以生動、直觀的形象展示出來，促進課堂實效性的提升。跟著多媒體設(shè)備進行合唱和學唱，教師應(yīng)該在此過程中加強指導(dǎo)，在學生和音樂作品之間構(gòu)建橋梁，真正在合唱訓(xùn)練中激發(fā)學生的情感共鳴，增強藝術(shù)呈現(xiàn)效果。比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運用多媒體播放《祖國頌》和《同一首歌》等作品，使學生在較大的反差中形成認知沖突，掌握不同合唱形式的基本特點，從而為接下來的訓(xùn)練與教學奠定基礎(chǔ);鼓勵學生通過長吟朗誦等方式進行氣息訓(xùn)練，掌握呼吸循環(huán)的要點。

（二）增強音樂認知

在合唱訓(xùn)練當中，教師的音樂素養(yǎng)也會對教學效果產(chǎn)生直接影響。為了促進合唱水平的提升，教師應(yīng)該主動增強自身的音樂認知，為學生的個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該增強自身的終身學習意識，通過自主學習的方式完善知識體系及技能，以更好的狀態(tài)投入到教學實踐工作當中。除此之外，教師還要加強對學生的有效引導(dǎo)，使其能夠深入理解音樂作品，掌握合唱的藝術(shù)內(nèi)涵[2]。在合唱前，應(yīng)該針對音樂作品的歷史背景、風格特點、情感內(nèi)涵等進行分析。比如在《贊歌》的教學中，教師應(yīng)該使學生對蒙古族的基本文化習俗加以了解，在多媒體中展示大型舞蹈史詩《東方紅》的相關(guān)視頻或者圖片。此外，還需要對歌曲中的演唱技巧如蒙古長調(diào)等進行分析，使學生能夠把握作品的思想情感并激發(fā)自身的情感共鳴。

（三）融入動作教學

為了能夠引導(dǎo)學生對音樂作品的內(nèi)涵進行充分表達，在合唱訓(xùn)練中還應(yīng)該加入相應(yīng)的動作，淋漓盡致地體現(xiàn)音樂情感，提升合唱訓(xùn)練水平。在此過程中，教師需要選擇合適的音樂作品，保障其難度適中，防止由于節(jié)奏過于復(fù)雜和專業(yè)性太強對學生自信心造成打擊。教師應(yīng)該對學生的興趣愛好進行調(diào)查分析，選擇其感興趣的流行合唱曲目，實現(xiàn)對合唱技巧的有效講解，在豐富的體態(tài)律動當中，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂節(jié)奏與肢體動作的有效融合，彰顯音樂的獨特魅力與作品表現(xiàn)力。比如在混聲合唱《蟋蟀與蜘蛛》的教學實踐當中，教師應(yīng)該對其擬人化的特點進行剖析，以演唱內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的肢體動作;比如在“臭蟲也來湊熱鬧，叫人火冒三丈”的演唱中，可以通過雙手叉腰的動作來展現(xiàn)作品內(nèi)容與情感，增強合唱效果。動作的加入，不僅能夠幫助學生快速掌握演唱的技巧及作品的情感，而且有利于課堂教學效率的提升，真正引導(dǎo)學生參與到教學實踐當中。

（四）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

為了能夠增強學生的基礎(chǔ)能力，為其將來發(fā)展提供保障，教師還應(yīng)該重視學生基本功的培養(yǎng)，通過適當?shù)姆潘捎?xùn)練使學生勞逸結(jié)合。在合唱訓(xùn)練前，鼓勵學生互相按摩，使自己的肩部、頭部和頸部等得到放松，通過熱身活動打開嗓子，為合唱訓(xùn)練打下基礎(chǔ);對于氣息的調(diào)控也是合唱訓(xùn)練中的關(guān)鍵點，教師可以引導(dǎo)學生保持站立姿勢，感受氣息從腹部均勻上升和下沉，從而增強氣息的平衡性，防止在合唱中出現(xiàn)上氣不接下氣的現(xiàn)象。對于學生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤氣息方式，教師應(yīng)該對其及時糾正，并通過反復(fù)的演示使其掌握調(diào)控要點，保障呼吸的自然性與柔和性[3];音準訓(xùn)練也是合唱訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以運用鋼琴等樂器進行輔助教學，使學生能夠保持正確的音樂，防止合唱效果受到影響。

（五）分配合唱內(nèi)容

對于合唱內(nèi)容的合理分配，也是增強高中音樂教學實效性的關(guān)鍵，能夠使教學真正面向全體學生，增強其音樂綜合素養(yǎng)。合唱的特殊性在于需要每一個成員的協(xié)同配合，才能展現(xiàn)出音樂的獨特藝術(shù)魅力，對于成員默契程度的要求較高。由于高中生在音樂基礎(chǔ)、學習能力等方面存在一定的差異性，教師在分配合唱內(nèi)容時也應(yīng)該因材施教。對于音樂基礎(chǔ)較差的學生，教師則應(yīng)該使其演唱難度較小且音程較大的部分;對于音樂綜合能力較強的學生，則應(yīng)該適當提升演唱的難度，比如三疊度合唱等，促進其音樂素養(yǎng)的進一步提升。層次化教學的方式，能夠有效避免在同一套教學模式下部分學生展現(xiàn)出的不適應(yīng)性，從而促進教學目標的有效落實。不同學生在自身嗓音條件上也有所差異，教師應(yīng)該根據(jù)合唱內(nèi)容進行分配，確保不同音質(zhì)、音域和音色都能得到合理編排，從而增強整體藝術(shù)效果。

三、結(jié)語

合唱訓(xùn)練在高中音樂教學中具有一定的難度，需要實現(xiàn)對不同學生的有效協(xié)調(diào)與組織。教師的個人素養(yǎng)不過關(guān)、教學方法單一和忽視基礎(chǔ)教學等，是在當前高中音樂教學中合唱訓(xùn)練面臨的主要問題，這些限制了學生音樂綜合素養(yǎng)的進一步提升。為此，教師應(yīng)該通過激發(fā)合唱興趣、增強音樂認知、融入動作教學、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練和分配合唱內(nèi)容等途徑，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，逐步提升高中音樂合唱訓(xùn)練的教學水平，最終提升學生的音樂學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]倪柔娟.新課改背景下高中音樂教學中合唱訓(xùn)練的開展策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：80，82.

[2]劉曉洺.合唱訓(xùn)練在高中音樂教學中的運用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2018.

[3]劉巍巍.高中階段開展合唱藝術(shù)實踐活動探索與研究[D].長沙：湖南師范大學，2014.

作者簡介：袁?。?984—），女，二級教師，研究方向：高中音樂教學。