朱雨凡

“名字看著很熟，是不是參加過(guò)什么活動(dòng)？”高中郭老師問(wèn)。

“應(yīng)該是征文?！?/p>

“哦，征文！那我得讓劍鋒老師調(diào)一下你們的資料。”

“嗯，他便是我的語(yǔ)文老師?！痹捯魟偮洌活w書生心在我記憶中又顫動(dòng)起來(lái)……

夏日陽(yáng)光初照

隨著一聲“你們好”，講臺(tái)上站著一個(gè)瘦削又精神的人，他拿起粉筆寫起來(lái)，最后用力一劃留下一個(gè)蒼勁的簽名，轉(zhuǎn)身笑語(yǔ)：“誰(shuí)能看明白什么？”

我開始覺(jué)得眼前站著的這個(gè)人同我先前所認(rèn)識(shí)的老師有所不同。他身上少了一份機(jī)械化的東西，更多的是一種情懷和風(fēng)雅。若是能重回古代，許是一位風(fēng)華絕代的詩(shī)人——那種忠貞見(jiàn)筆端，談笑間瀟灑明朗的人。

他抬了抬鏡框，用犀利的眼光掃了一下。我微垂下頭，抬起時(shí)，已有人站起來(lái)了。一個(gè)個(gè)站起來(lái)，我內(nèi)心掙扎著。“老師，我……”“感謝同學(xué)們的發(fā)言?！痹谖医K于鼓起勇氣的時(shí)候——停了。

“同學(xué)們，機(jī)會(huì)是留給敢表現(xiàn)的人的?！边@句話戳破了我那顆怯弱的心。機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)……我做夢(mèng)也不會(huì)想到，這句話會(huì)給我?guī)?lái)影響。

雨水澆灌成長(zhǎng)

他喜歡和我們談文學(xué)，還為班級(jí)注冊(cè)了博客。從他的分享可看出，他是一個(gè)有故事并喜歡記錄故事的人，他在許多報(bào)刊發(fā)表過(guò)文章，還常常鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

但機(jī)會(huì)是別人的，我沒(méi)有。對(duì)比其他同學(xué)從筆端流淌出的絕美文字，我總為自己那直白青澀的文字感到卑微。“愛(ài)讀書的學(xué)生，寫作一定不會(huì)差……”“不去嘗試就不知道自己行不行……”“老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心?！薄白⒁鈺鴮?。”這些話語(yǔ)他跟我們說(shuō)了無(wú)數(shù)遍，只不過(guò)我一時(shí)無(wú)法領(lǐng)會(huì)。

那日，狂亂的風(fēng)裹挾著雨像要把世界砸出個(gè)窟窿，窗外那棵老芭蕉顫顫巍巍地?fù)u擺著。同學(xué)們的心似乎也被打亂，老師見(jiàn)狀，便和我們一同看雨。他反扣雙手，走到窗前，凝望著那幾棵樹，像是有無(wú)限的羈絆纏繞在那里。他又和我們講了許多與雨的意象有關(guān)的故事——“古往今來(lái)，雨在文人筆下都是最具靈性的，它所能表現(xiàn)的東西比它本身還要多。我曾經(jīng)……”在我們聽(tīng)得入神時(shí)，他突然不說(shuō)了，留下一些懸念，只說(shuō)，“把想到的都寫出來(lái)?！?/p>

窗外是凄冷的暴風(fēng)雨，室內(nèi)是溫暖的氣息。我抓起筆一鼓作氣寫到尾。標(biāo)題？就“雨”吧。寫完它便像以前一樣，消失在我的腦海里。

一天，試卷發(fā)了。當(dāng)聽(tīng)到自己沒(méi)有得高分時(shí)，心里難免悵然。下課后，老師叫住我：“知道為什么找你嗎？”這話一出，令我不知所措，不知道該如何接他的話，只好低著頭不言語(yǔ)。

“你前段時(shí)間那篇《雨》非常好！”我抬起頭，呆呆望著他?！班牛〔诲e(cuò)，入題很獨(dú)特，跟其他人不一樣。總覺(jué)得你有種氣質(zhì)，沒(méi)想到潛藏著這種靈性，作業(yè)本圖文的設(shè)計(jì)也很美，相信會(huì)學(xué)好語(yǔ)文的?！蔽夷驹G地接過(guò)作業(yè)本，他擺了擺手，示意我回去上課。

本以為要接受一頓批評(píng)，卻只字未提成績(jī)。打開本子，每一頁(yè)都有一句紅筆批語(yǔ)，到《雨》的下邊，便是老師跟我說(shuō)的那些話了，他還說(shuō)要把文章發(fā)在博客上，我不禁又驚喜起來(lái)。

從那以后，我始終沒(méi)有忘記老師的鼓勵(lì)。后來(lái)在他的幫助下，我也在不少網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表文章，還拿到了人生的第一筆稿費(fèi)。那時(shí)我并沒(méi)拿著單子去取錢，而是把它小心翼翼地保存起來(lái)，我想，畢業(yè)那天我要把它送給老師。

悠悠學(xué)子心聲

落葉紛紛，時(shí)光凌亂了世界的美。手指的縫大到抓不住日漸清瘦的無(wú)憂。畢業(yè)會(huì)來(lái)了，幾位老師終于放下工作和同學(xué)們一起歡聚，但在角落里有位師者獨(dú)自站著，并不言語(yǔ)。

我走到面前問(wèn)他為什么不和大家告別，他只是擺擺手說(shuō)：“我見(jiàn)不得別離，怕孩子們傷感?！蔽翌D時(shí)就紅了眼眶。他就在那里望著大家，背影是那么堅(jiān)毅挺拔，而他肯定也不知道，那時(shí)有一個(gè)女孩手里攥著一張稿費(fèi)單看著他，卻沒(méi)敢向前。

我終于是個(gè)高中生了，明白了大多事情，或許都與未來(lái)職業(yè)無(wú)關(guān)，但縱然追求很遠(yuǎn)，它都有時(shí)間踮踮腳尖，不斷與夢(mèng)想接近。

一天，高中老師提起蘇軾的《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》，全班不約而同地背起來(lái)，聲音高昂，不知道能不能傳到初中部。“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！蔽也粩嗄钸吨＠蠋焼?wèn)，你們?cè)趺从浀媚敲辞宄?/p>

“因?yàn)檫@是劍峰老師中考前開講座時(shí)給我們朗誦的！”

有傳道解惑者謂之師，有啟蒙開行者故為尊。一個(gè)成功的師者，就是這樣默默地影響了許許多多的人。我始終記得那句話：“機(jī)會(huì)是留給敢表現(xiàn)的人的！”有同學(xué)問(wèn)我：“感覺(jué)你一天很忙碌，為什么還要當(dāng)語(yǔ)文課代表。”

我說(shuō)：“我是師者的一片樹葉?！?/p>