余冬梅

【摘 ?要】兒童學(xué)習(xí)外語，一定要遵循語言習(xí)得的規(guī)律：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。小學(xué)生聽力敏銳，辨音能力強(qiáng)，是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的最好時期。課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段英語課程的原則是在總體教學(xué)目標(biāo)上要重培養(yǎng)興趣、成就感、自信心;在課程實(shí)施上要重語言環(huán)境、頻率、效率;在語言教學(xué)目標(biāo)上要重語感、語音語調(diào)基礎(chǔ)和交流能力。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就要求教師能夠高效成功地輸入語言。在小學(xué)英語課堂引入點(diǎn)讀技術(shù)，為學(xué)生營造標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，幫助教師設(shè)計(jì)更多有趣的學(xué)習(xí)活動，可以拉近師生關(guān)系，拓展學(xué)習(xí)資源，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】點(diǎn)讀技術(shù);小學(xué)英語;提高;有效性

在小學(xué)英語教學(xué)中使用點(diǎn)讀技術(shù)可以引入標(biāo)準(zhǔn)地道的語音資源，保證學(xué)生語言輸入的精確性和語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，而且借助點(diǎn)讀筆，我們可以設(shè)計(jì)更多有趣多樣的語言訓(xùn)練活動，提高英語課堂的有效性。巧用點(diǎn)讀筆，高效小學(xué)英語教學(xué)更高效，我從以下四個方面來開展的。

一、利用點(diǎn)讀技術(shù)，制作有聲單詞卡，單詞條等，提高語言輸入的有效性

就目前中國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)環(huán)境而言，課堂還是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主戰(zhàn)場。教師如果能提高課堂語言輸入的質(zhì)量，將為孩子高效輸出英語奠定堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)。我國的小學(xué)英語課堂中， 教師的語音素養(yǎng)與標(biāo)準(zhǔn)的英語語音有一定差距;傳統(tǒng)的錄音機(jī)、光盤等很難配合教學(xué)中隨機(jī)的語言教學(xué)活動。外研通教師機(jī)則能很好地解決這個問題。它能靈活地從教材中提取教學(xué)所需，無論單詞，句型，語篇，都可以隨時隨地用最純正地道的語音展示給學(xué)生。我利用自己的智慧，創(chuàng)造性地使用教師點(diǎn)讀筆。自己創(chuàng)造發(fā)明了有聲詞卡，有聲句型條，有聲黑板。并在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用外研通教師機(jī)，提高課堂教學(xué)的有效性。

以本人執(zhí)教的Book4 M3 U2 Are you doing your homework？為例。在教學(xué)本課的單詞：science，flower，today時，我把課本66頁單詞表上的單詞條剪下來，貼在單詞卡上，就制作成有聲詞卡（見附圖1）。這樣在教學(xué)單詞、展示單詞卡時，教師用點(diǎn)讀筆點(diǎn)那個單詞條，學(xué)生就可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的、飽滿的、和課本一樣的英語，并可以反復(fù)進(jìn)行聽音和跟讀。不僅單詞卡可以這樣制作，我們需要學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)句型也可以如法炮制。這樣制作出來的單詞卡片，重點(diǎn)句型條集音、形、義及用法于一身，學(xué)生學(xué)習(xí)時調(diào)動人體五大感官參與信息輸入，實(shí)現(xiàn)手動、 眼看、耳聽、口說、腦記的全方位超級互動，極大地提高了學(xué)習(xí)者對新語言的吸納。利用點(diǎn)讀技術(shù)，我們給學(xué)生提供語篇、功能句、新單詞的第一次輸入都是純正地道的英式英語，這為他們輸出純正英語，培養(yǎng)精準(zhǔn)語感、擁有標(biāo)準(zhǔn)流利的英語發(fā)音奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了語言輸入的有效性。

二、利用點(diǎn)讀技術(shù)，設(shè)計(jì)多樣有趣的教學(xué)活動，提高了語言操練的有效性

小學(xué)生不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力;注意的范圍小;注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。而點(diǎn)讀技術(shù)通過對聲音、文字、圖片等內(nèi)容的集合形成一張多姿多彩的網(wǎng)，一同展現(xiàn)給學(xué)生，使用時把管理學(xué)生的聽、說、行、思等多種器官同時調(diào)動起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在語言操練這個環(huán)節(jié)，結(jié)合點(diǎn)讀筆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)多樣有趣的活動，提高語言操練的有效性。我們使用點(diǎn)讀筆亂點(diǎn)讀單詞、句子，讓學(xué)生跟讀并迅速指出來。我們還可以讓同桌兩人同看一本書，用點(diǎn)讀筆打亂順序點(diǎn)讀句子，進(jìn)行反應(yīng)比賽，看誰更快找到句子。我們還可以把重點(diǎn)句型條，貼在黑板，小組派代表到黑板前進(jìn)行聽點(diǎn)讀筆亂點(diǎn)句子摘句子等活動。

以本人執(zhí)教的Book4 M3 U2 Are you doing your homework？為例。在進(jìn)行課文chant 的教學(xué)時，我把chant 中主要句型做成點(diǎn)讀模式，首先進(jìn)行句型教學(xué)（見附圖2、3、4），按順序跟讀，再不按順序跟讀并指出;其次請小組代表到黑板前聽句子比賽，看誰更快摘到句子。點(diǎn)讀筆以其獨(dú)有方式提高了學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)方式的趣味性、時效性，它清晰真實(shí)的音效豐富了課本呈現(xiàn)的維度，學(xué)生可以模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音跟讀。學(xué)生可以運(yùn)用點(diǎn)讀筆實(shí)現(xiàn)自我角色扮演，選擇自己喜歡的角色，其他角色由點(diǎn)讀筆代替， 既可以個人獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)模擬的語言交互。這樣的活動仿佛讓孩子在和老外面對面地進(jìn)行對話，活動后，教師夸張地表揚(yáng)孩子的英語就像英國人一樣好。得到表揚(yáng)的孩子自信心更足了，更愛開口說英語了。這些活動極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，不但興趣越來越濃，而且最讓人欣喜的是，無論是口語還是聽力都有了很大的提高，孩子說英語的自信提升了很多。

三、利用點(diǎn)讀技術(shù)，拉近師生距離，提升教師教育形象，提高教育有效性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)具有形象、生動、動態(tài)，課堂教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn)，但其位置的固定性，容易讓教師被課件鎖在一個地方。使得教師和學(xué)生產(chǎn)生距離感?！坝H其師，信其道”說的是學(xué)生的向師性，小學(xué)生向師性的特點(diǎn)尤為強(qiáng)烈。因此消除師生之間的距離，讓學(xué)生和教師親近起來，融洽師生情感，才會使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)工作順利、高效地進(jìn)行。結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使用點(diǎn)讀筆示范領(lǐng)讀，教師可以帶著教材和點(diǎn)讀筆在教室里走動巡視，教師在教室中的活動空間范圍越大，越能有效控制班級注意力。而且每個孩子的新標(biāo)準(zhǔn)英語課本都是點(diǎn)讀本，教師甚至可以只帶點(diǎn)讀筆輕松從容地走入孩子中間，任意點(diǎn)讀孩子的課本。

孩子發(fā)現(xiàn)自己的課本被點(diǎn)讀，全班是跟讀自己課本發(fā)出的英語，會特別自豪，覺得這是一種殊榮。同時教師在巡視教室的過程中可以及時提醒不認(rèn)真、開小差的小朋友。可以輕撫孩子的頭;或者拍拍孩子的背或手，用這種親昵的方式來批評、提醒孩子可以達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)槭墙嚯x批評和糾正，那些不認(rèn)真的孩子覺得教師給他們留面子，也會很樂意改正錯誤，認(rèn)真地跟讀學(xué)習(xí)，而且心里更愿意親近教師。在使用點(diǎn)讀筆巡視帶讀一段時間后，我發(fā)現(xiàn)和孩子們的關(guān)系比以前更融洽了，下課后經(jīng)常有孩子來和我聊天，說一些小秘密，特別是調(diào)皮不認(rèn)真的孩子，他們的改變更為明顯。

四、利用點(diǎn)讀技術(shù)，及時復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)資源，提高課后學(xué)習(xí)的有效性

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生聽說英語的主戰(zhàn)場，但是只靠一周兩節(jié)的課堂學(xué)習(xí)，效果是非常有限的。學(xué)生在課后往往缺乏有效指導(dǎo)。因此我們鼓勵有條件的家長為孩子準(zhǔn)備一支點(diǎn)讀筆，目的是讓孩子在課下也能感受到真實(shí)的英語語境，并且解決許多家長只會指導(dǎo)孩子的語數(shù)學(xué)習(xí)、而面對孩子的英語學(xué)習(xí)無能為力的問題。讓點(diǎn)讀筆成為孩子的第二任英語教師，許多家長也對此表示非常認(rèn)可。我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，要求學(xué)生利用點(diǎn)讀筆進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí);根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對學(xué)生使用點(diǎn)讀筆提出不同的要求：跟讀，翻譯或?qū)υ挼?同時，在課本以外我們不斷引進(jìn)其他點(diǎn)讀學(xué)習(xí)材料。點(diǎn)讀筆還可以點(diǎn)讀：新概念英語，劍橋國際少兒英語及幾百種繪本等各種有聲圖書。讓學(xué)生在點(diǎn)讀筆的幫助下，逐步養(yǎng)成課外閱讀英語的好習(xí)慣。這就是點(diǎn)讀時代給我們帶來的便利。點(diǎn)讀筆不但有助于提高教師的教學(xué)效率，幫助孩子說一口流利的純正的英語，而且可以引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，有助于孩子形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

課堂上使用外研通教師機(jī)點(diǎn)讀筆，不僅為學(xué)生構(gòu)造一個準(zhǔn)確的英語語言環(huán)境，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)，提高英語輸入的質(zhì)量，而且利用點(diǎn)讀技術(shù)設(shè)計(jì)活動，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，還拉近了師生距離，提升了教師的教育形象;課后使用點(diǎn)讀筆及時復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)有余力的孩子可以借助點(diǎn)讀筆增加一些英語閱讀學(xué)習(xí)，逐步幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)的有效性。使用點(diǎn)讀技術(shù)輔助教學(xué)無疑是英語教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊聃.輕松一“點(diǎn)”高效學(xué)習(xí)——點(diǎn)讀技術(shù)進(jìn)入小學(xué)英語課堂的思考[J].中國信息技術(shù)教育，2014（14）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）