摘 要：現(xiàn)下社會(huì)與科技正處在一個(gè)快速發(fā)展的階段，社會(huì)中的每一個(gè)領(lǐng)域都得到了更好的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對于教育領(lǐng)域的要求也隨之發(fā)生了一些改變。如果想要使學(xué)生在學(xué)校能夠得到更加良好的教育，那么就少不了對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域自然也不例外，不過當(dāng)下在對幼兒進(jìn)行教育的過程中仍然還存在著不少的問題與不足之處。基于此本文章首先簡要分析了當(dāng)下在幼兒園教育中出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象的主要原因，其次提出了能夠更好了解決幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象的有效合理策略。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科;幼兒園;教育;小學(xué)化

一、 引言

一個(gè)國家如果想要得到更加良好以及可持續(xù)發(fā)展的話，那么就離不開教育這一核心因素，在此背景的影響之下，我國的教育領(lǐng)域也隨之得到了給更加快速的發(fā)展。教育在不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，教育思想相比于之前也得到了很大的改變，現(xiàn)如今素質(zhì)與創(chuàng)新教育成了教育領(lǐng)域中所提倡的主要教育形式。幼兒園教育在其自身發(fā)展的過程中也一直提倡素質(zhì)教育，但是現(xiàn)下的幼兒園教育中卻出現(xiàn)了“小學(xué)化”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)不到更多良好的知識，而且對于幼兒的成長來說也起到著非常嚴(yán)重的阻礙作用。

二、 當(dāng)下在幼兒園教育中出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象的主要原因

（一）教學(xué)理念存在錯(cuò)誤

近些年來我國教育行業(yè)發(fā)展得越來越快，幼兒園教育也越來越受人們的重視。但是當(dāng)下幼兒園的種類還是以私立居多，而這種私立幼兒園最主要的開設(shè)目的就是想要以此來獲得更加多的利益，這種目的就導(dǎo)致了在教學(xué)的過程中過于重視將幼兒的綜合能力進(jìn)行提高，在非常短的時(shí)間內(nèi)就可以取得較為良好的教學(xué)成果，這種短時(shí)間就可以得到成果的教學(xué)模式自然也就會(huì)吸引更多的家長來將孩子送到幼兒園學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)理念的影響之下就會(huì)使幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象，雖然這種教學(xué)方式能夠使幼兒在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識與生活能力，但是這卻也在一定程度上對幼兒的健康成長起到比較嚴(yán)重的阻礙作用。

（二）被應(yīng)試教育思想所熏陶

即使當(dāng)下社會(huì)中許多的公司和企業(yè)在招收新人才的時(shí)候已經(jīng)不再將學(xué)歷作為考量的首要條件，不過在絕大一部分人的眼里，學(xué)歷的高低依舊影響著一個(gè)人是否會(huì)得到良好的發(fā)展，所以說不管孩子是在哪個(gè)時(shí)期接受教育，大部分的家長以及教師都會(huì)對最終的學(xué)習(xí)成績給予過多的重視，就連在幼兒園教育中也存在著這種現(xiàn)象。在最近這幾年中，許多的幼兒園在為幼兒設(shè)置教學(xué)課程的時(shí)候都新加入了許多的文化課程，而且這些文化課程的難度相對來說也是比較高的，甚至還有一些幼兒園教育會(huì)讓幼兒提前對小學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。從中可以看出，越來越多的幼兒園在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)都更加注重知識教育，從而沒有對幼兒素質(zhì)方面的教育給予更多的重視。

三、 能夠更好了解決幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象的有效合理策略

（一）對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改正與創(chuàng)新

如果想要使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識以及獲得更加良好教育的話，那么家長與學(xué)生都要參與到教學(xué)過程中來，不過因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)比較小，沒有具備較強(qiáng)的自理能力，所以說家長與教師就一定要積極地參與到教學(xué)過程中。想要將“小學(xué)化”現(xiàn)象徹底在幼兒園教育中清除的話，那么首先要做的就是要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改正與創(chuàng)新，基于此，社會(huì)方面就可以對幼教方面的知識進(jìn)行不斷的宣傳，讓更多的家長以及教師能夠?qū)τ谟捉逃幸粋€(gè)正確直觀的認(rèn)識。此外，幼兒教育的學(xué)校也可以定期對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣不僅可以使幼兒教師的綜合素質(zhì)得到很大的提高，而且還可以促進(jìn)他們樹立起正確的教育思想。教師也可以建議家長在有時(shí)間的時(shí)候多看一些關(guān)于幼教的書籍以及瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁等，或者幼兒教師還可以定期組織一些相關(guān)的教育活動(dòng)來讓家長參加。通過這樣的方式可以使幼兒不管是在家里還是在幼兒園中都可以感受到來自身邊人的愛意以及學(xué)習(xí)到相似的知識。

（二）加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校之間的融合管理

加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校之間的融合管理這種方式主要是針對學(xué)前班來設(shè)定的，因?yàn)閷W(xué)前班這個(gè)時(shí)期代表著幼兒即將邁入小學(xué)的大門，也是幼兒接受相關(guān)幼兒教育的最后一個(gè)時(shí)期，在其中蘊(yùn)含著非常關(guān)鍵的過渡作用?，F(xiàn)下我國雖然說已經(jīng)將學(xué)前班與小學(xué)進(jìn)行了一定的融合，但是幼兒與小學(xué)生相比來說還是存在著一些差異，所以說小學(xué)的教師一定不可以將小學(xué)知識與學(xué)前班知識融合在一起同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，要在學(xué)前班教學(xué)中根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)前班教學(xué)始終存在著幼兒教學(xué)的理念，而且也不會(huì)影響到幼兒以后學(xué)習(xí)小學(xué)知識。比如說教師可以在學(xué)前班時(shí)期將一些活動(dòng)類型的環(huán)節(jié)改為教學(xué)文化知識，但是千萬不可以全部改掉，此外還有一點(diǎn)需要注意，那就是在選擇學(xué)前班教師的時(shí)候，一定要選擇那些具備良好素質(zhì)以及能力的幼兒教師。

（三）使幼兒知識與小學(xué)知識能夠更好地進(jìn)行銜接

在幼兒準(zhǔn)備要成為一名小學(xué)生的時(shí)候，就一定要學(xué)習(xí)好幼兒園中所教育的知識，這也就使學(xué)前班成為幼兒學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要時(shí)期。如果想要使幼兒在升入小學(xué)的時(shí)候可以更加容易的學(xué)習(xí)小學(xué)知識，那么幼兒教師就一定要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行良好的設(shè)定，從而使幼兒知識與小學(xué)知識能夠得到更加良好的銜接。

四、 結(jié)束語

從以上的敘述中可以看出，造成幼兒園教育中出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象的主要原因就是幼兒園的教學(xué)理念存在錯(cuò)誤，以及家長與教師被應(yīng)試教育的思想所熏陶。要想使“小學(xué)化”現(xiàn)象徹底在幼兒園教育中消失的話，相關(guān)教師就一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改正與創(chuàng)新，并且還要加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校之間的融合管理，也只有這樣才可以使幼兒在幼兒園教育中學(xué)習(xí)到更多有助于他們成長的知識與生活能力，使幼兒能夠在以后的學(xué)習(xí)與生活中能夠得到更加健康有利的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭俊格.多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視[J].天津教育，2019（10）：122-123.

[2]潘永秀.多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視[J].讀書文摘，2018（5）：126.

[3]楊麗玲.淺談多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視[J].速讀，2018（10）：278.

[4]四朗卓瑪.多學(xué)科視野中透視幼兒園教育中的“小學(xué)化”現(xiàn)象[J].文理導(dǎo)航，2017（12）：13.

作者簡介：

劉歲，湖北省武漢市，武漢市蔡甸區(qū)城關(guān)中心幼兒園。