紀(jì)惠

英語學(xué)習(xí)中最主要的四個環(huán)節(jié)是聽、說、讀、寫，其中聽力教學(xué)影響著小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力十分重要，聽力能力的提高使得學(xué)生聽懂句子的意思，有助于提高學(xué)生的單詞、語句、語法等英語基礎(chǔ)能力。在課堂的教學(xué)中，教師可以采取英語原聲影視片段教學(xué)，讓學(xué)生在觀看的同時培養(yǎng)英語語感。并在課堂上創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語的對話環(huán)境，讓學(xué)生積極表達自己的口語以及聽力能力。對于高年級的學(xué)生要著重于培養(yǎng)他們的英語聽力技巧，輕松銜接小初英語學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師將大部分的精力放在英語閱讀和寫作的練習(xí)上，逐漸忽視了學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)，再加上課堂上的聽力訓(xùn)練僅限于磁帶、課本、聽力材料的練習(xí)，聽力訓(xùn)練的方式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對英語聽力產(chǎn)生疲憊感。在英語的教學(xué)當(dāng)中，教師更應(yīng)該著重于教學(xué)學(xué)生的聽力，基于學(xué)生的興趣，以新式的課堂聽力教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。通過營造聽力課堂的氛圍讓學(xué)生養(yǎng)成一定程度的英語語感，并且提高聽力學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位，促進學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的重視程度。

1 導(dǎo)入影視原聲片段教學(xué)，培養(yǎng)英語語感

學(xué)生對英語不敏感的因素有許多，其中一個原因就是沒有一個特定的英語環(huán)境學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成英語語感。為了讓學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)英語，并且適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生的英語語感，教師在進行教學(xué)時可以通過播放影視原聲片段教學(xué)，可以選擇電影、動漫等原聲片段，讓學(xué)生在觀看時學(xué)習(xí)當(dāng)中的語感語調(diào)。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)小學(xué)英語三年級聽力訓(xùn)練時，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平選擇影視原聲片段。比方說，在我的英語課堂上，學(xué)生的英語水平處于簡單的單詞和句子，在選擇影視視頻時我給學(xué)生挑選的是電影《海底總動員》的片段，在所選取的片段當(dāng)中沒有復(fù)雜的英語詞匯和語法，可以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。當(dāng)我在播放影視片段時，第一遍先給學(xué)生觀看并且對應(yīng)中英文的字幕，再第二遍觀看時我會關(guān)掉中文的字幕，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)英文的字幕，并且邊聽邊跟讀。在第三遍的觀看中，我會讓學(xué)生邊聽邊記下所聽到的單詞，為了配合學(xué)生的反應(yīng)速度，教師可以先把速度調(diào)慢，再逐次增快速度。以這樣的教學(xué)方式學(xué)生在進行聽力的訓(xùn)練時可以感受到不同的課堂模式，對聽力的學(xué)習(xí)增加興趣，同時在觀看視頻的過程中學(xué)生視聽結(jié)合，并配合教師的同步訓(xùn)練促進學(xué)生聽力能力的提高。

2 創(chuàng)建英語環(huán)境對話教學(xué)，提高聽說能力

小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力處于一定的水平，教師在進行英語教學(xué)時可以給學(xué)生創(chuàng)建一定的英語環(huán)境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下進行英語對話，讓學(xué)生在英語課堂上激發(fā)學(xué)習(xí)聽力的興趣和積極性，容易理解對話中的意思，并且鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂的對話當(dāng)中。

例如，當(dāng)教師在進行小學(xué)英語三年級上冊第四單元《we love animals》的教學(xué)時，教師可以將本單元所要學(xué)習(xí)的語法和單詞編成一個短對話，并且讓學(xué)生兩個人成一組進行對話的訓(xùn)練。給學(xué)生限定5分鐘的時間練習(xí)，在5分鐘結(jié)束之后便讓指定的學(xué)生上臺進行對話的表演。當(dāng)學(xué)生在對話時教師可以用英語詢問幾個相關(guān)的問題，測試學(xué)生的應(yīng)答能力。比方說在對話中提到獅子，教師可以詢問學(xué)生：“what is the lions look like？”學(xué)生可以試著先用中文回答，再逐漸轉(zhuǎn)化成英語。在課堂上教師可以隨機抽取學(xué)生進行對話，對話的內(nèi)容可以是和本課內(nèi)容相關(guān)，也可以是關(guān)于天氣、愛好等，以對話的方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽說英語的意識，從而促使英語聽力和表達能力的不斷提高。

3 注重英語聽力技巧教學(xué)，輕松應(yīng)對聽力

小學(xué)生的英語思維尚未形成一個完整的系統(tǒng)，也就是說他們并沒有在學(xué)會詞匯以及語法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，更多的是了解英語知識，體驗英語所帶來的樂趣，以及培養(yǎng)語感。面對小學(xué)高年級的英語教學(xué)，教師不能僅僅讓學(xué)生停留在認(rèn)知環(huán)節(jié)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽力，掌握其中的技巧。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)六年級的英語聽力訓(xùn)練時，可以將聽力的內(nèi)容制作成試卷的模式，第一題以圖片的形式呈現(xiàn)，第二題以聽單詞或者詞組為主，第三題以短對話結(jié)合兩個問題為內(nèi)容等，根據(jù)學(xué)生所掌握的聽力水平確定題目。當(dāng)學(xué)生在聽第一題時，需要注意先觀察每張圖片是什么，接著猜測當(dāng)中可能會提到的內(nèi)容。以這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握聽力的技巧，同時也提高學(xué)生對英語的認(rèn)知。

4 結(jié)語

總而言之，以上就是關(guān)于如何在小學(xué)英語教學(xué)中進行英語聽力能力的幾個教學(xué)培養(yǎng)策略。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師存在著對英語聽力教學(xué)的誤解，教學(xué)方案也不夠完善。學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的聽力能力尚有欠缺。為了促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，教師通過以上所述的教學(xué)方案激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷鼓勵學(xué)生學(xué)會如何在英語聽力的過程中找尋解題的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力時更加地輕松，促進學(xué)生聽力水平的不斷提高。

（作者單位：蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué)）