吳興華 楊進(jìn)祿

【摘 要】教育教學(xué)改革之后，交互式電子白板逐漸出現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)課堂，并且作為一種重要的教學(xué)工具以及教學(xué)手段出現(xiàn)。本文圍繞運(yùn)用電子白板在城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)理科教學(xué)中有效提升教學(xué)效率問(wèn)題進(jìn)行討論，筆者提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出修改意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué);教學(xué)效率

當(dāng)下電子白板作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)工具出現(xiàn)在我們的教學(xué)課堂中，它包含了黑板和計(jì)算機(jī)以及投影儀等各種教育設(shè)備具備的所有功能，那么究竟應(yīng)用電子白板有什么好處，或者具體應(yīng)該如何操作，則成為當(dāng)下中學(xué)教學(xué)中被重點(diǎn)討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，正文就城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)理科教學(xué)中所要面對(duì)的重要問(wèn)題作了簡(jiǎn)要分析。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生的理科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

通過(guò)分析研究，我們最終總結(jié)出當(dāng)下在城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生的理解學(xué)習(xí)當(dāng)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）學(xué)習(xí)中毫無(wú)計(jì)劃性，不能將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間合理利用或合理安排;（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏預(yù)習(xí)以及課前準(zhǔn)備的習(xí)慣養(yǎng)成;（3）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣，上課期間容易走神、喜歡發(fā)呆，注意力不夠集中，甚至一些學(xué)生總是沉迷于幻想之中;（4）在學(xué)習(xí)方法上不夠科學(xué)，尤其理科學(xué)習(xí)中許多學(xué)生一味地背誦記憶但卻不能夠?qū)W(xué)過(guò)的知識(shí)靈活地運(yùn)用起來(lái)，也有一些學(xué)生沒(méi)有課堂做筆記的習(xí)慣;同時(shí)不善于翻閱一些輔助資料來(lái)幫助學(xué)習(xí)，嘗試性通過(guò)各種途徑去解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題;（5）學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)比較懶散，不能夠認(rèn)真獨(dú)立性完成作業(yè);（6）對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程缺少一定堅(jiān)定的意志力，學(xué)習(xí)不自覺(jué)且沒(méi)有拼搏進(jìn)取的精神和意識(shí)。

二、交互式電子白板對(duì)于構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)合部理科高效課堂的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的教育學(xué)家皮亞杰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童并非是被動(dòng)地接受知識(shí)，同時(shí)他們也并非被動(dòng)地接受環(huán)境知識(shí)的刺激，他們是一群具有主動(dòng)性的人，而且這些人自發(fā)性地產(chǎn)生的活動(dòng)都會(huì)受到人本身興趣的支配。因此，對(duì)于任何一堂課來(lái)說(shuō)，都需要從觸及學(xué)生的心靈起步，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂上能夠集中注意力，從而促進(jìn)課堂效率的提高。

電子白板的應(yīng)用無(wú)疑能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)入一種活躍的思維狀態(tài)，這樣不僅有助于改進(jìn)傳統(tǒng)單一性、枯燥的教學(xué)模式，并且又可以給學(xué)生提供真實(shí)且自然的交互式教學(xué)環(huán)境，如此一來(lái)，教學(xué)課堂也開(kāi)始慢慢體現(xiàn)出來(lái)生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍以及表現(xiàn)出很強(qiáng)的感染力。電子白板在中學(xué)課堂教學(xué)的使用可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)情境，從而使以往死氣沉沉的中學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀得到改變，建立起和諧的師生關(guān)系，當(dāng)然也可以充分地調(diào)動(dòng)和激起學(xué)生的各種智力因素或者非智力因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然，培養(yǎng)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

電子白板教學(xué)手段的應(yīng)用，除了能夠幫助學(xué)生拓展課堂教學(xué)情境之外，還能夠多方面將學(xué)生的各種感覺(jué)器官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生可以從多渠道獲取有用的信息，增加課堂的教學(xué)密度。

（二）豐富課堂教學(xué)資源

1、電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性

電子白板在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用從某一種意義上來(lái)說(shuō)為教師的教學(xué)提供了便捷性的技術(shù)支持，同時(shí)又提升了師生互動(dòng)的頻率，進(jìn)一步為建立起和諧的師生關(guān)系提供了條件。在以往傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，我們更多的是看到的多媒體課件的演示功能的展現(xiàn)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)時(shí)間都不能參與其中，原因是課件內(nèi)容沒(méi)有辦法被更改。但如果運(yùn)用電子白板來(lái)制作課件（確切一點(diǎn)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是數(shù)字化教案），則為師生互動(dòng)以及學(xué)生在教學(xué)中的參與提供了更大的方便。學(xué)生可以對(duì)教師給出的課件內(nèi)容進(jìn)行更改或者進(jìn)一步充實(shí)完善，這樣一來(lái)，無(wú)論學(xué)生能否對(duì)知識(shí)正確理解，或者是持以錯(cuò)誤的回答，只要是可以在白板上實(shí)施具體的操作，都可以通過(guò)電子白板將這些信息儲(chǔ)存起來(lái)，最終為教師生成個(gè)性化教學(xué)課件（具體來(lái)說(shuō)，它屬于整體的數(shù)字化教學(xué)過(guò)程的完整記錄），與此同時(shí)，也可以成為今后教育教學(xué)工作開(kāi)展的重要資源。

2、電子交互白板為資源型教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐

充分利用教學(xué)資源通常都是能夠比較熟練地應(yīng)用白板技術(shù)中的一個(gè)重要技術(shù)環(huán)節(jié)。實(shí)際上，白板系統(tǒng)給各個(gè)學(xué)科都提供了大量的學(xué)科教學(xué)的素材，但并非固定的或是現(xiàn)成的課件內(nèi)容。作為教師來(lái)說(shuō)，就必須要能夠結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的資源制作成屬于自己的教學(xué)方案，毫無(wú)疑問(wèn)，白板技術(shù)為教師制定出自己的教學(xué)方案提供了很大的便捷性。然而，白板系統(tǒng)同時(shí)兼?zhèn)淞烁鞣N各樣微軟系統(tǒng)，因此教師也可以直接性從網(wǎng)上下載教學(xué)課件來(lái)使用。

三、電子白板在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）化繁為簡(jiǎn)，突破重點(diǎn)

運(yùn)用電子白板筆觸技術(shù)，可以讓教師在課堂展示開(kāi)始前首先進(jìn)行演示和書(shū)寫(xiě)，并且針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行有針對(duì)性地處理。此外，電子白板先天性的直觀(guān)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)則在教學(xué)過(guò)程中極具優(yōu)勢(shì)，它為理科教學(xué)課堂創(chuàng)造了活力四射的教學(xué)氛圍，并且使教學(xué)工作更加彰顯出具體化和形象化的特點(diǎn)，從而使教學(xué)中的難點(diǎn)被一一突破。例如數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中很考察學(xué)生的抽象思維能力，在研究“長(zhǎng)方體的表面積”的時(shí)候，如果是讓學(xué)生用手去摸，學(xué)生肯定一觸即發(fā)，當(dāng)即就能感受到長(zhǎng)方體的立體感，但如果是讓學(xué)生放在大腦中去想，進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算，就難倒了一大部分學(xué)生，運(yùn)用電子白板則可以很有效地將那些運(yùn)動(dòng)著的且很難想象的幾何圖形以具體、運(yùn)動(dòng)化和不斷變化的過(guò)程演示出來(lái)，結(jié)合形象的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，恰恰就使得那些靜止的、孤立的信息內(nèi)容一個(gè)個(gè)有效聯(lián)系起來(lái)，并且組合成一個(gè)個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，幫助學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，從中獲取到有效的知識(shí)概念，該轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的過(guò)程。

（二）巧用視頻資源，保障課堂教學(xué)的有效性

經(jīng)過(guò)分析我們總結(jié)，教學(xué)中一定要因材施教，切忌生搬硬套，尤其理科教學(xué)中更要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，而且更應(yīng)該懂得靈活運(yùn)用這些教學(xué)資源。筆者是這樣做的，課堂開(kāi)始之前，先將資源課件下載到一個(gè)文件夾里面，然后自己先通看一遍之后，把適合所選教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的視頻內(nèi)容篩選出來(lái)，或者提煉出部分例題，之后再在使用過(guò)程中對(duì)這些內(nèi)容有選擇性地使用即可。例如：在某堂物理課上對(duì)“帶電粒子在有界勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行復(fù)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容分兩堂課給學(xué)生復(fù)習(xí)，第一堂課是給學(xué)生進(jìn)行一系列概念基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，總結(jié)歸納課堂學(xué)習(xí)方法，第二堂課則是把圓心、半徑以及運(yùn)動(dòng)時(shí)間和圓心角確定等內(nèi)容，借助一些較短的視頻資源給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，將帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中關(guān)鍵思路成功突破，這樣可以用短短幾分鐘的時(shí)間就將幾十分鐘的課堂內(nèi)容全部濃縮起來(lái)，對(duì)比來(lái)說(shuō)，課堂效率要提升很多。部分學(xué)生對(duì)課堂中的一些重難點(diǎn)理解起來(lái)比較吃力，就可以根據(jù)自身的實(shí)際需求，將問(wèn)題挪到移動(dòng)終端去體現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固提高，借助電子白板視頻學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就在于能夠完全打破以往封閉式的課堂教學(xué)知識(shí)理論灌輸，為當(dāng)下基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新的教學(xué)形式開(kāi)辟出一條新的路徑，從而有效地提升高中物理課堂教學(xué)的高效性。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師。顯然，電子白板的應(yīng)用成功地打破了以往傳統(tǒng)的理科知識(shí)內(nèi)容抽象、理解困難的思維現(xiàn)象，完全將學(xué)生帶入了一種新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，從而幫助提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

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