景淑麗

摘要：吹塑紙版畫是以筆代刀刻制，并用水粉顏料將形象拓印下來(lái)，是集繪畫、設(shè)計(jì)、制版、印刷于一體，在整個(gè)制作過(guò)程中，能使兒童的心、眼、手得到全面發(fā)展，對(duì)豐富兒童的想象力、培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造性思維能力頗具教益。教學(xué)中，以游戲體驗(yàn)吹塑紙版畫的方法，體驗(yàn)印痕之美;探究吹塑紙版畫的方法，尋求印痕之美;開發(fā)吹塑紙版畫的教學(xué)內(nèi)容，探究體驗(yàn)印痕之美。

關(guān)鍵詞：吹塑紙版畫;粉印版畫;填彩版畫;肌理效果;印痕之美

在視覺的世界里，真誠(chéng)永遠(yuǎn)是最生動(dòng)的語(yǔ)言。兒童吹塑紙版畫就是這樣一個(gè)獨(dú)具視覺效果、演繹童趣的畫種。兒童在吹塑紙版上以筆代刀刻制，并用水粉顏料將形象拓印下來(lái)。兒童吹塑紙版畫是集繪畫、設(shè)計(jì)、制版、印刷于一體，在整個(gè)制作過(guò)程中，能使兒童的心、眼、手得到全面發(fā)展，對(duì)豐富兒童的想象力、培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造性思維能力頗具教益。所以，在兒童美術(shù)教學(xué)中開展吹塑紙版畫教學(xué)有著獨(dú)特的價(jià)值。

然而，眼界所及，在兒童吹塑紙版畫的教學(xué)中，一直嚴(yán)重存在著以經(jīng)驗(yàn)為中心、以技術(shù)為根本、以摹本為途徑的單一教學(xué)模式，使得兒童獨(dú)立地描繪與真正的表達(dá)變得幾乎不可能。因此，我認(rèn)為在當(dāng)下的兒童吹塑紙版畫教學(xué)中，應(yīng)實(shí)施啟發(fā)式教育。陶行知大力提倡啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，反對(duì)灌輸知識(shí)。他說(shuō)“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。他明確指出，“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的教給學(xué)生”，教師要在孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”上更進(jìn)一步，使學(xué)生“不得不憤，不得不悱”。兒童吹塑紙版畫的教學(xué)和課程本身就是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，一種努力和對(duì)沖，一種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，一種求索和創(chuàng)造。

一、游戲體驗(yàn)吹塑紙版畫的方法——體驗(yàn)印痕之美

“教學(xué)做合一”是我國(guó)偉大教育家陶行知提出的教育理念，是生活教育理念的教學(xué)論。他認(rèn)為：“教學(xué)做”是一件事，做是中心，在做上教育，在做上學(xué)。教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。他說(shuō)：“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，教而不做，不能算數(shù)，學(xué)而不做，不能算學(xué)，教與學(xué)都以做為中心?！彼?，教師在教學(xué)中應(yīng)提供給兒童一個(gè)去實(shí)踐、體驗(yàn)、獲得新表現(xiàn)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)以及獨(dú)立的思維空間，脫離“一招一式”的以犧牲藝術(shù)感染力為代價(jià)的所謂技法摹臨訓(xùn)練，將吹塑紙版畫的表現(xiàn)語(yǔ)言與兒童的表達(dá)能力聯(lián)通起來(lái)，教為學(xué)服務(wù)。

我嘗試設(shè)計(jì)了一系列的體驗(yàn)游戲：在讓兒童初次接觸吹塑紙版畫時(shí)，我出示一塊吹塑紙，讓同學(xué)們觸摸，思考它和普通的繪畫紙有什么不同。兒童進(jìn)行了小組討論，有的說(shuō)吹塑紙光滑，有的說(shuō)有一定的厚度。而此時(shí)我卻拿出幾只不同的筆說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們分別用這幾種工具進(jìn)行嘗試。”“?。?！”兒童表示出萬(wàn)分的驚訝，因?yàn)閷W(xué)生有的是很細(xì)的鉛筆，有的是很粗的鉛筆，還有幾個(gè)不同粗細(xì)的木棒。我請(qǐng)學(xué)生在吹塑紙上自由地畫圖形或?qū)懽约旱拿帧Ｃ鎸?duì)新的工具，激起了兒童的嘗試欲望……兒童通過(guò)游戲“練習(xí)”，摸索了解到：不同粗細(xì)的筆在紙版上產(chǎn)生不同的效果。如，較細(xì)的筆畫出來(lái)的線條也是細(xì)的，較粗的筆畫出來(lái)的線條也是粗的，而木棒畫出來(lái)的則是寬線條，不同的筆產(chǎn)生的效果截然不同，吹塑紙版產(chǎn)生凹凸不同的變化……有了刻的經(jīng)驗(yàn)，再讓兒童嘗試印的快樂，當(dāng)兒童手持滾筒，蘸上顏色，在吹塑紙上來(lái)回滾印的時(shí)候，吹塑紙上隨即出現(xiàn)了兩種色明快的、鋒利的線條。強(qiáng)烈的構(gòu)圖形式，給兒童一種活生生的、淋漓盡致的動(dòng)感，印制的效果充滿了誘惑，使兒童興奮不已，這是用筆描繪所達(dá)不到的。再來(lái)觀察完成的版畫作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)由于用筆的力度不同、筆的粗細(xì)不同，會(huì)產(chǎn)生不同的肌理效果。學(xué)生揭開紙會(huì)產(chǎn)生一種神秘、一種期待，看到一種意想不到的效果。有了這么豐富的“刻”與“印”的體驗(yàn)，就可以請(qǐng)兒童用這種特殊的“語(yǔ)言”來(lái)好好表達(dá)一下自己的所見所聞，而此時(shí)所有的筆痕在兒童的眼里都變得有價(jià)值、有生命、有故事。

我在將近一年的教學(xué)中開發(fā)了相應(yīng)的課題，并進(jìn)行實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，從一開始單色吹塑紙版入手，到各種肌理效果的吹塑紙版畫學(xué)習(xí)，再到最后由學(xué)生自由創(chuàng)作。我對(duì)吹塑紙版畫的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行了深入的探究與實(shí)踐。

二、探究吹塑紙版畫的方法——尋求印痕之美

吹塑紙版畫有兩種最基本的方法：粉印版畫，填彩版畫。特殊的表現(xiàn)效果有：撕紙法、揉紙法、木刻法。

（一）粉印版畫

這里的“粉”指的是水粉顏料。其基本過(guò)程如下：

1.制版（畫稿）。將畫好的稿子（根據(jù)主題創(chuàng)作，也可臨摹或?qū)懮┯幂^粗的鉛筆（圓珠筆、成竹簽、鐵釘?shù)龋┯昧坍嫞捎诖邓芗堎|(zhì)地較軟，筆劃成為凹痕，用力凹下去形成凹?jí)K，吹塑紙就產(chǎn)生了凹凸不平的效果，即形成特殊紋理。

2.印制。用毛筆調(diào)水粉色填在吹塑紙上，然后將事先做了底色的圖畫紙壓印在吹塑紙上，填一種色印，逐一將畫印完。該方法基本已被廣泛采用，其缺點(diǎn)就是印一張畫需要較長(zhǎng)的時(shí)間。要注意的地方：（1）首先用肥皂或洗衣粉將吹塑紙版洗一遍，清除上面的浮油，或用砂紙?jiān)诎嫔洗蛞槐?，否則不易上色;（2）將黑色卡紙扣在刻好的吹塑紙版上，在左邊用夾子夾住;（3）根據(jù)需要用毛筆蘸調(diào)好的顏色，向版上涂色（記住切不可往凹陷處涂色），一次只能涂一部分（涂的片大了，容易干燥），涂色后，立即將印紙扣上，用手壓擦，接著掀起印紙，觀察印得是否如意，如顏色不勻，可涂色再印，直到印得滿意為止。用一個(gè)版可采用不同色調(diào)印刷，可印單色，分色平涂，深淺變化，冷暖齊用。

以上制作方法，用吹塑紙代替木板，用圓珠筆代替木刻刀，用濃縮廣告畫顏料代替油墨，降低了制作的難度，縮短了兒童版圖制作時(shí)間，使學(xué)生在課堂、課外及家里均能進(jìn)行版畫創(chuàng)作。運(yùn)用此方法，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了版畫《蕩秋千》。我選擇了與兒童生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來(lái)切入創(chuàng)作，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的生活才能讓兒童有真切的感受。課堂中，我首先啟發(fā)兒童各抒己見，講述自己蕩秋千的經(jīng)歷和趣聞，引入課題。我把蕩秋千的圖像呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)兒童觀察人物的特征，從參照人物動(dòng)態(tài)到有趣的話題，由話題再到畫題，打開了兒童的思維，兒童憑借生活經(jīng)驗(yàn)，畫出了蕩秋千時(shí)人物的各種情態(tài)。

（二）填彩版畫一（滾印單色）

1.制版：方法同“（一）粉印版畫”。

2.滾色：用油滾在上面均勻滾上一種顏色（此顏料中適當(dāng)加入白色，磨印的效果會(huì)更加清晰），在平板上來(lái)回滾動(dòng)，使油滾表面均勻受色（顏料中不能加水太多，應(yīng)使之有較高的濃度），滾在刻好的板子上（根據(jù)需要，可隨意調(diào)整各種顏色），使吹塑紙版畫均勻受色（吹塑紙上的色不能太少）。

3.磨?。簩⒑谏埛旁跐L好色的紙版上，用手均勻地磨印。

4.揭開：即成單色版色。

5.涂色：在圖像內(nèi)用油畫棒涂色（注意黑色的線不能涂色，否則圖像就不清楚了），這樣就形成了填彩版畫。

用此種方法制作的版畫，整個(gè)畫面具有豐富的色彩感覺，易于兒童學(xué)習(xí)和掌握。

（三）填彩版畫二（滾印多色）

1.制版：方法同“（一）粉印版畫”。

2.用油滾在上面均勻滾上兩或三種顏色。（可分別用兩三個(gè)滾筒滾印顏色或同一滾筒分別滾印顏色）

3.磨印：將黑色卡紙放在滾好色的紙版上，用手均勻地磨印。

4.揭開：即成多色版色。

5.涂色：在圖像內(nèi)用油畫棒涂色（注意黑色的線不能涂色，否則圖像就不清楚了），這樣就形成了填彩版畫的另一種效果。

畫中的形象不僅可以用油畫棒涂色，而且背景是漸變色的效果，比上一種效果更加特殊，深受兒童的喜歡。

（四）版畫特點(diǎn)：一版多印

在制版的基礎(chǔ)上，分別滾印不同的顏色，印在黑色紙上，讓學(xué)生直觀地感受到版畫一版多印的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。同時(shí)也可以分別磨印在白色卡紙或彩色卡紙上，但要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磨印在不同卡紙上時(shí)要選擇恰當(dāng)?shù)乃垲伾?，?lái)體會(huì)印痕之美。一版多印的特點(diǎn)激起了學(xué)生創(chuàng)作的熱情和探究的欲望，同時(shí)也為后面的創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。如“大嘴怪”一課，多種磨印形式使學(xué)生對(duì)版畫創(chuàng)作充滿激情（組圖1）。

組圖1

（五）點(diǎn)、線、面相結(jié)合

在活動(dòng)中，學(xué)生用點(diǎn)、線、面這些元素來(lái)裝飾制版，不僅可以使吹塑紙版畫產(chǎn)生新奇多樣的表現(xiàn)形式，而且產(chǎn)生不同的神奇效果，可以滿足學(xué)生的好奇心，并對(duì)學(xué)生有著十足的吸引力。如在“龍”一課中，教師通過(guò)吹塑紙版畫教學(xué)讓學(xué)生掌握吹塑紙版畫的技能、技巧，感受點(diǎn)、線、面運(yùn)用在其中的變化，提高學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)學(xué)生的審美能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力也不斷提高（組圖2）。

組圖2

（六）巖畫壁畫效果（撕版法）

1.制版：同“（一）粉印版畫”。

2.撕版：將底版的四周撕成不規(guī)則的形狀，制作一種破舊的效果。（制作這種效果的版需要質(zhì)地較軟的吹塑紙，撕出來(lái)的效果會(huì)比較自然）

（七）揉紙效果（揉紙法）

1.制版：同“（一）粉印版畫”。

2.揉紙：將制作好的吹塑紙用力揉成一團(tuán)（根據(jù)畫面需要可局部搓揉），揉破了的地方在吹塑紙的背面用膠帶粘牢。這張方法所需的吹塑紙必須是那種質(zhì)地較軟的紙，揉起來(lái)不易破碎。

3.滾印。如“和平鴿”一課就是將多種方法結(jié)合在一起，先將鴿子的版制好，并剪下來(lái)，再貼在揉紙的底版上，再滾印不同的顏色，可以產(chǎn)生用筆刻制無(wú)法達(dá)到的效果，作品的視覺類似蠟染的感覺，這樣就可以產(chǎn)生意想不到的效果。

（八）木刻效果

1.制版：同“（一）粉印版畫”。

2.刻版：模仿木刻版畫的效果，用鉛筆劃去背景，以突出主體的形象，背景中劃去的線產(chǎn)生不同的肌理效果。

3.印制方法與前相同，可以印成單色，也可以印成彩色。作品具有較強(qiáng)的刀味，具有木刻效果。如“花中的聯(lián)想”一課，可以印成黑白的效果，也可以印彩色，還可以涂色，效果別具一格。

在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，尤其是版在印制的過(guò)程中，顏料通過(guò)印版轉(zhuǎn)移到紙面上，由于壓力的作用，將版的凹凸不平的肌理壓印在紙上，形成了印痕和印跡。印痕和印跡豐富而奇特的美感，構(gòu)成了版畫藝術(shù)特有的語(yǔ)言標(biāo)記。所以，追求印痕、印跡的美是版畫特有的表現(xiàn)語(yǔ)言，在構(gòu)成藝術(shù)形象的同時(shí)，又彰顯了其自身特有的精神氣質(zhì)。教師要引導(dǎo)兒童關(guān)注材料，感受美感的多樣性，增強(qiáng)其藝術(shù)感染力，來(lái)豐富兒童紙版畫的表現(xiàn)形式，喚起兒童對(duì)美的追求，讓兒童學(xué)會(huì)到生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，才能創(chuàng)造出美的作品。

三、開發(fā)吹塑紙版畫的教學(xué)內(nèi)容，探究體驗(yàn)印痕之美

（一）與生活相聯(lián)系

經(jīng)常有孩子嘆苦，沒有東西可畫。其實(shí)，生活中孩子們親身經(jīng)歷過(guò)很多場(chǎng)景，如果內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近他們的生活，就很容易被表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)是孩子們天生最喜歡的項(xiàng)目，如“搖呼啦圈的小朋友”“快樂的溜冰”“瘋狂的轉(zhuǎn)圈”。孩子們表現(xiàn)著屬于自己的故事，畫畫、刻刻、印印，可帶勁了，吹塑紙版畫的學(xué)習(xí)也成了自主的學(xué)習(xí)，而且非常生動(dòng)。

（二）與經(jīng)典作品相聯(lián)系

參照改畫，開拓視野。藝術(shù)經(jīng)典是經(jīng)過(guò)歲月的淘洗的，有不可取代的文化蘊(yùn)涵。教師在讓兒童欣賞古今中外優(yōu)秀的版畫作品時(shí)，引導(dǎo)兒童對(duì)經(jīng)典進(jìn)行參照改畫，不僅給兒童有益的滋養(yǎng)，避免了照抄照搬，而且給他們的創(chuàng)作注了新靈感。由于兒童的性格、狀態(tài)差異，于是就生出了千姿百態(tài)的創(chuàng)作作品，形成不同審美趣味，同時(shí)也產(chǎn)生了不同的印痕之美和不同的視覺效果。

（三）與創(chuàng)造相聯(lián)系

兒童的想象力無(wú)疑是最豐富的，事實(shí)上，兒童天生就是一個(gè)藝術(shù)家，哪怕是沒有學(xué)過(guò)畫畫的兒童，他們拿起筆來(lái)就能隨手勾畫。畫自己的所見、畫自己的所想，他們畫得好自信。在創(chuàng)作中，我積極鼓勵(lì)兒童嘗試用不同的方法畫畫，并及時(shí)觀察兒童對(duì)畫面“力度”的把握，做到見筆痕、見線條、見趣味，去挖掘他們的美感潛質(zhì)，使兒童在創(chuàng)作的過(guò)程中逐步形成了美的感知能力。

（四）與風(fēng)景相聯(lián)系

吹塑紙版畫教學(xué)全國(guó)各地都在開展，要做到有特色，就需要和地方特色相結(jié)合。對(duì)于家鄉(xiāng)的橋和大山，學(xué)生是非常熟悉的，這些都可以做為我們創(chuàng)作的素材。另外，學(xué)生到各地旅游，如登長(zhǎng)城、看雪景等，這些都可以走進(jìn)我們的畫中來(lái)。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，能把地方特色充分展現(xiàn)出來(lái)，更為重要的是用藝術(shù)的多樣形式把它表現(xiàn)出來(lái)。

（五）與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系

將吹塑紙版畫作品做成藏書票或書簽，使學(xué)生更加感受到吹塑紙版畫與生活的聯(lián)系，不斷增強(qiáng)創(chuàng)作的欲望（組圖3）。

組圖3

四、實(shí)踐結(jié)論

兒童版畫制作具有游戲性，需要在寬松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行。在引導(dǎo)兒童學(xué)版畫的過(guò)程中，決不能像成人作版畫那樣，嚴(yán)格遵循各細(xì)節(jié)，因地制宜、因材施教尤為重要。以上版畫的制作過(guò)程，工具材料簡(jiǎn)單，制作方法簡(jiǎn)便，適合兒童的年齡和心理特點(diǎn)，幾種特殊效果的表現(xiàn)方法也極大地滿足了兒童的好奇心和求知欲，使兒童對(duì)版畫保持了持久的興趣。

吹塑紙版畫體現(xiàn)的是技術(shù)與規(guī)則，但是技術(shù)最終不是炫耀的資本，藝術(shù)作品最終是將人的思想、情感通過(guò)一定的形式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)，它還具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。實(shí)踐證明，在兒童吹塑紙版畫的教學(xué)中落實(shí)游戲、體驗(yàn)、探索的教育思想與教學(xué)原則，既持守了兒童吹塑紙版畫的藝術(shù)品位，也培養(yǎng)了兒童獨(dú)立創(chuàng)造的思維品質(zhì)與能力。兒童吹塑紙版畫給兒童提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助兒童在生活中真正變得有創(chuàng)造力，無(wú)疑將成為兒童學(xué)習(xí)的有效課程，將引領(lǐng)兒童創(chuàng)造出更完美的作品。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）