成秀明

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生直觀感受和深刻認(rèn)識(shí)抽象難懂的物理定義及規(guī)則，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，還能提高物理教學(xué)的有效性.由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)能密切聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，初中物理教師要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)作用加以關(guān)注，積極尋找實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的妙用方法.本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，詳情如下.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

疑問是學(xué)生探究和思考所學(xué)知識(shí)的前提條件，也是促使學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力.實(shí)驗(yàn)?zāi)苌鷦?dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)問題，滿足學(xué)生的好奇心理，所以初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，對所提問題的啟發(fā)性、有效性加以關(guān)注，以便學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行探究與思考.同時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自操作物理實(shí)驗(yàn)，而不只是對教師演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真觀察，并且教師不能因主、客觀因素的影響而不為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì).可以說，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要方式，也是學(xué)生對感知物理魅力的有效路徑，如果學(xué)生無法親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，則他們難以感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣和物理的魅力.

二、實(shí)施趣味實(shí)驗(yàn)

自主學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)興趣又是自主學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生想要了解的欲望，才能誘發(fā)出內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高效且快樂的學(xué)習(xí).為此，初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，恰當(dāng)實(shí)施趣味性實(shí)驗(yàn).傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)多是采用文字板書、口頭講解的方式，學(xué)生缺乏自我展示、自主探索的機(jī)會(huì)，師生之間缺乏有效互動(dòng)和對話，導(dǎo)致課堂沉悶枯燥，學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握物理知識(shí).而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能打破這種現(xiàn)狀，與學(xué)生的思維特征和性格特點(diǎn)相符，能讓學(xué)生以自己的想法為依據(jù)探究實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，滿足自身的探究欲望及學(xué)習(xí)興致.當(dāng)然教師設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)要注重趣味性元素的添加，保證實(shí)驗(yàn)操作的方便和簡單，讓學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中有所收獲，即教師安排學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之前，要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將生活化或趣味性的元素融入其中，如學(xué)生感興趣或喜愛的事物等，通過學(xué)生感興趣的東西來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn).

例如，講述蘇教版八年級上冊“長度和時(shí)間的測量”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備好三角尺、刻度尺、卷尺等，然后向?qū)W生提供生活中常見的物體，如雨傘、書本、梨子、桌椅等，讓學(xué)生測量這些物體;或者是鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，通過小組合作的方式測量教室的寬度與長度，看各組所測結(jié)果是否一致.這樣的物理實(shí)驗(yàn)具有濃厚的趣味性，能幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，提高教學(xué)的有效性.

三、鼓勵(lì)動(dòng)手操作

初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，教師在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)更多探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手、主動(dòng)思考，促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握物理學(xué)習(xí)方法.在新課改背景下，初中物理教學(xué)的探索性實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的比例有所調(diào)整，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好教材中的探索性實(shí)驗(yàn)，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多探索性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展.

例如，講述蘇教版八年級下冊“物質(zhì)的密度”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生判斷純凈水和鹽水、酒精和純凈水、鉛塊和銅塊、涂了白油的鋁塊和銅塊.在這個(gè)過程中，教師不能讓學(xué)生按照指定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，而是要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過親自動(dòng)手操作來解決問題.學(xué)生通過分析和討論可以知道：通過觀察顏色的方式判斷鉛塊和銅塊，通過聞氣味的方式判斷酒精和純凈水，但這些方法不適用判斷純凈水和鹽水、涂了白油的鋁塊和銅塊.為此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，大膽猜想，對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，然后在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證猜想，并對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修訂，這樣學(xué)生就能通過動(dòng)手動(dòng)腦和教師的啟發(fā)得出物質(zhì)密度的定義和公式.

綜上所述，初中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著密切的關(guān)系，巧妙應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能將抽象、復(fù)雜、難懂的物理理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡單、形象、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力.在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供更多自主操作實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).