張小龍，譚春苗

(1．廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500；2．廣州市花都區(qū)秀全街紅棉小學(xué)，廣東 廣州 510800)

1 啦啦操的開展現(xiàn)狀

1.1 啦啦操的定義

啦啦操(原名cheer leading)是一項(xiàng)在音樂的伴奏下，群體通過完成各種難度技巧動(dòng)作，舞蹈動(dòng)作與配合動(dòng)作等內(nèi)容，將隊(duì)伍的專業(yè)技巧能力與團(tuán)隊(duì)精神、榮譽(yù)感進(jìn)行淋漓盡致展現(xiàn)、具有獨(dú)特魅力的新型體育運(yùn)動(dòng)，它誕生于美國(guó)，最初是作為一種吶喊助威的活動(dòng)出現(xiàn)在美國(guó)的足球活動(dòng)中，發(fā)展至今，其成為一項(xiàng)全球性的體育運(yùn)動(dòng)。啦啦操由舞蹈啦啦操和技巧啦啦操兩部分構(gòu)成，舞蹈啦啦操可分為：花球、爵士、街舞、自由舞蹈四大類。其中，花球啦啦操歷史最長(zhǎng)，在中國(guó)普及度最高，其是指完整的成套動(dòng)作手持花球，結(jié)合音樂、舞蹈、啦啦操基本手位以及技巧難度動(dòng)作等元素，通過編排組織，形成動(dòng)作整齊、干凈利落、隊(duì)形變化多樣、層次分明的集體性舞蹈，并對(duì)人們起到健身、娛樂的作用的一種現(xiàn)代化體育運(yùn)動(dòng)。啦啦操以其獨(dú)特的特點(diǎn)，吸引了活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作能力以及磨煉他們的意志品質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信心等優(yōu)良品質(zhì)。

1.2 啦啦操在廣州市校園的開展現(xiàn)狀

目前啦啦操這項(xiàng)新型的體育項(xiàng)目在廣州市校園中開展的熱浪如潮，啦啦操項(xiàng)目如星星之火，燎原至全國(guó)各地。主要是通過組織以學(xué)校為參賽單位的體育競(jìng)賽進(jìn)行開展和普及，來豐富學(xué)生的校園文化生活以及增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。啦啦操委員會(huì)每年在全國(guó)進(jìn)行分站賽(啦啦操錦標(biāo)賽)，在年中和年末舉行總決賽冠軍賽。其中在廣州市每年如期舉行全國(guó)啦啦操聯(lián)賽(廣州站)，幾乎每場(chǎng)比賽人數(shù)高達(dá)上千人次。2016-2017年全國(guó)啦啦操聯(lián)賽(廣州站)參賽隊(duì)伍共99支，參賽人數(shù)2200人，2019年在廣州從化舉行的2018—2019年全國(guó)啦啦操聯(lián)賽(廣州站)中，參賽隊(duì)伍達(dá)到109個(gè)，參賽人數(shù)高達(dá)2546人。廣州市每年舉行全國(guó)啦啦操比賽規(guī)模雖大，但還存在個(gè)別校園沒有開展啦啦操教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生想?yún)⑴c卻沒有機(jī)會(huì)參加。因此，還需更加強(qiáng)啦啦操運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的普及與推廣。

2 廣州市花都區(qū)小學(xué)花球啦啦操的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，因啦啦操項(xiàng)目獨(dú)特的魅力，各省市教育系統(tǒng)高度重視并隨之將其大力推廣，其中廣州市花都區(qū)有40余間小學(xué)開展了啦啦操項(xiàng)目，此項(xiàng)目得到花都區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持。近幾年，花都區(qū)每年都舉辦中小學(xué)啦啦操的比賽，并在2018廣州市花都區(qū)第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)(青少年)中將花球啦啦操設(shè)置為比賽項(xiàng)目，促進(jìn)了花都區(qū)小學(xué)啦啦操項(xiàng)目的教學(xué)開展。發(fā)展的同時(shí)，啦啦操教學(xué)也存在一些制約因素。

2.1 教師的專業(yè)技術(shù)水平

小學(xué)課堂的主要組織者以及引導(dǎo)者——教師，在課堂中發(fā)揮著極大的作用，教師的專業(yè)技術(shù)水平在一定程度上影響課堂的教學(xué)效果，教師對(duì)課程的理解與掌握程度、示范動(dòng)作技術(shù)的能力、啦啦操的相關(guān)競(jìng)賽規(guī)則的了解程度(裁判員等級(jí))及動(dòng)作隊(duì)形創(chuàng)編等都直接影響著教學(xué)水平質(zhì)量。此次研究對(duì)花都區(qū)開展了啦啦操教學(xué)課程的42名小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。具體情況如圖1、表1。

圖1對(duì)教師的專項(xiàng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，啦啦操專項(xiàng)的教師只有7人，體操1人、健美操15人、其他19人，共有35人是其他專項(xiàng)而擔(dān)任啦啦操教學(xué)，健美操與其他專項(xiàng)以35.71%、45.24%的大比例占據(jù)了主導(dǎo)位置，體操占2.38%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、教育行業(yè)體育教學(xué)新課標(biāo)的需求，“一專多能”的復(fù)合型體育教師是當(dāng)前教師發(fā)展的普遍趨勢(shì)，此類教師不單單精鉆自己的專業(yè)，還需具備多項(xiàng)業(yè)務(wù)能力于一身。例：健美操專業(yè)的老師教啦啦操、體操專業(yè)的老師教啦啦操或者網(wǎng)球?qū)I(yè)的老師也教啦啦操。雖然某些專業(yè)之間有相同的地方，但是隔行如隔山，其他專業(yè)對(duì)啦啦操項(xiàng)目的理解和認(rèn)識(shí)只是出于認(rèn)知階段，在技術(shù)能力、訓(xùn)練相關(guān)方面離專業(yè)水平有很大的差距。

表1 教師的啦啦操裁判及教練等級(jí)統(tǒng)計(jì)

教師持有的啦啦操裁判等級(jí)以及教練員等級(jí)可以直接反映出該名教師在啦啦操方面的業(yè)務(wù)能力水平。因?yàn)檫@兩者關(guān)系相輔相成，教師在帶隊(duì)訓(xùn)練或比賽過程中，根據(jù)啦啦操競(jìng)賽規(guī)則的評(píng)分規(guī)則，以裁判員的角度去創(chuàng)編動(dòng)作以及編排隊(duì)形，對(duì)競(jìng)賽規(guī)則與評(píng)分規(guī)則的理解更深刻、透徹，能更好地帶隊(duì)訓(xùn)練。由表1可知，花都區(qū)啦啦操教學(xué)教師的裁判等級(jí)與教練等級(jí)，國(guó)家級(jí)人數(shù)為0，一級(jí)裁判員教練員只有23.81%，35.71%二級(jí)，無裁判與教練員等級(jí)的教師達(dá)到了40.48%，說明大部分教師極少參加專業(yè)啦啦操裁判員、教練員這一方面的培訓(xùn)。綜上所述，花都區(qū)教師在啦啦操方面的專業(yè)技術(shù)水平不足，業(yè)務(wù)水平具有很大的上升空間。

2.2 教師教學(xué)資源的需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)的啦啦操教學(xué)內(nèi)容(圖2)主要以規(guī)定套路為主，占42.86%，少數(shù)為自編動(dòng)作，占23.81%，其中進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)有23.81%，例：啦啦操32個(gè)基本手位的練習(xí)。

圖2 花都區(qū)各小學(xué)啦啦操教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

圖3 花都區(qū)小學(xué)專門的教學(xué)平臺(tái)(多媒體室)統(tǒng)計(jì)

從圖3可知大部分學(xué)校的教師都是自主地在教學(xué)中使用微視頻教學(xué)，只有小部分的學(xué)校有專門教學(xué)平臺(tái)(多媒體室)提供給教師進(jìn)行教學(xué)，目前啦啦操課程沒有統(tǒng)一教材，因此教師通過自主挑選啦啦操課程內(nèi)容教授，通過網(wǎng)絡(luò)資源或者參加培訓(xùn)獲取相關(guān)教學(xué)視頻，培訓(xùn)形式以培訓(xùn)班為主，面向的師廣大的教師、教練等，進(jìn)行規(guī)定套路、競(jìng)賽規(guī)則、隊(duì)形編排等培訓(xùn)，但是針對(duì)性不夠強(qiáng)，加上教師每年參加的培訓(xùn)次數(shù)寥寥可數(shù)(如圖4)，而各教師、教練之間存在個(gè)體差異、認(rèn)知水平不一，因此不能很好地解決實(shí)際問題，培訓(xùn)班的形式不能滿足教師、教練理解啦啦操項(xiàng)目深度的需求，導(dǎo)致對(duì)核心技術(shù)的掌握不夠以及理論文化的理解不深，出現(xiàn)教師資源需求不足的情況。

圖4 花都區(qū)小學(xué)專任啦啦操教師每年參加培訓(xùn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)

從圖4數(shù)據(jù)可知：64.29%的教師每年只參加了一次的啦啦操專業(yè)的培訓(xùn)，少數(shù)教師能夠參加兩次或兩次以上的培訓(xùn)，均為11.9%，而沒有參加培訓(xùn)的教師比例達(dá)到了11.9% 。教師參加的培訓(xùn)次數(shù)受到學(xué)校是否支持教師參加相關(guān)培訓(xùn)、培訓(xùn)的時(shí)間與地點(diǎn)是否符合教師當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況的影響。

2.3 教師的教學(xué)組織方法

經(jīng)調(diào)查，目前花都區(qū)小學(xué)的老師在啦啦操教學(xué)方面仍采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師大多采用講解示范方式，對(duì)學(xué)生直灌性地教授內(nèi)容，在這過程中忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性受到了一定的制約，影響了教學(xué)效果。順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需求，課堂中的主人是學(xué)生，教師起指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，在教學(xué)組織形式上根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)需多樣化地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生形成“主動(dòng)學(xué)，而不是被動(dòng)學(xué)”的習(xí)慣，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有吸引力、實(shí)效性的、能滿足學(xué)生個(gè)體差異特點(diǎn)的啦啦操學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 結(jié)論

啦啦操作為一個(gè)新興的體育項(xiàng)目在廣州市各小學(xué)逐漸普及，但由于各地區(qū)的發(fā)展程度不同，呈現(xiàn)出啦啦操教師專業(yè)技術(shù)水平不足、教學(xué)資源需求缺乏、教學(xué)組織方法單一導(dǎo)致教學(xué)效果差距大的現(xiàn)狀。微視頻教學(xué)作為新興起的教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方法，集聚著大量的教學(xué)資源，能夠解決廣州市花都區(qū)中小學(xué)花球啦啦操教學(xué)的發(fā)展需求，并在推廣啦啦項(xiàng)目中發(fā)揮了很好的作用。微視頻教學(xué)方法也可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，是教學(xué)的有益添加劑。

4 建議

花都區(qū)啦啦操微視頻教學(xué)方式普及度不夠，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代、跟進(jìn)潮流，積極爭(zhēng)取相關(guān)管理部門的重視，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)校園啦啦操微視頻教學(xué)方式的支持力度，有利于教師在啦啦操教學(xué)方面更好地開展工作，才能解決現(xiàn)階段所存在的問題。