李永彥

摘 ?要：在初中教學(xué)過程中，物理學(xué)科的重要性不言而喻，但是物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)具有“抽象性”特點(diǎn)，其中包含的知識(shí)點(diǎn)不能夠被輕易地理解和記憶，可見其學(xué)習(xí)難度較大，并且也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促使初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提升，有必要針對(duì)初中物理的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式和教學(xué)方法;對(duì)策

初中物理教學(xué)對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力具有非常重要的意義，并且隨著新課程改革，初中物理教學(xué)在關(guān)注成績(jī)之外，還需要對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行分析，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)的內(nèi)容有限，并且都是初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)，需要學(xué)生積極主動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新目標(biāo)研究

初中物理是高考的必備科目，因此初中物理教師在教學(xué)過程中通常是以成績(jī)作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解也是采用填鴨式的教學(xué)方法，對(duì)于物理教學(xué)以提高成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有遵循以人為本的原則，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)進(jìn)行分析，因此容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理失去興趣，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和抗拒心理，在物理學(xué)習(xí)中采用逃避策略，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的創(chuàng)新。因此對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于成功的教學(xué)模式進(jìn)行吸收和借鑒，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供具有更高自由度的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。

自由化學(xué)習(xí)環(huán)境需要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的距離較遠(yuǎn)，并且?guī)熒g不是平等關(guān)系，學(xué)生與教師之間存在隔閡，師生之間的關(guān)系不和諧。構(gòu)建自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通，拉近距離，師生之間經(jīng)常溝通和交流可以使教師對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的講解，避免學(xué)生的問題越積越多，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)可以及時(shí)地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。給予學(xué)生自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生的主體地位進(jìn)行確認(rèn)。初中學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)于物理已經(jīng)有自己的思維，因此教師減少過度的干預(yù)，鍛煉學(xué)生的思維能力，可以實(shí)現(xiàn)更好的效果。比如在進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。課堂開始前對(duì)先提出一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，也可以自己尋找答案，通過這種形式，可以讓物理學(xué)習(xí)更加自由，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生在這種積極向上的氛圍之中對(duì)于物理的學(xué)習(xí)充滿熱情，減少了抵觸情緒，跟著教師的思路進(jìn)行思考，有利于學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。

二、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新方法研究

情境教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建吸引學(xué)生的參與，并且學(xué)習(xí)的形式更加多樣化，在學(xué)習(xí)的過程中加深理解，教學(xué)情境的建立提高了教學(xué)的趣味性，在創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境的過程中讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，根據(jù)課堂的教學(xué)節(jié)奏對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理的調(diào)整。自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有兩種，可以通過多媒體設(shè)備和軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，另一種是通過生活化情境的構(gòu)建打造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體情境是通過對(duì)多媒體設(shè)備的靈活應(yīng)用，采用播放視頻、圖片以及音頻等方式，使物理知識(shí)能夠更加直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生的面前。多媒體教學(xué)模式是比較先進(jìn)的教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)模式的開展可以將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻和圖片形式，更加形象化地展示出來，學(xué)生通過多媒體情境對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加輕松，理解更加深刻，并且應(yīng)用各種教學(xué)軟件以及信息化技術(shù)可以對(duì)物理知識(shí)掌握更加全面，互聯(lián)網(wǎng)中有許多的視頻課程，可以通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性得到提升。生活化情境可以強(qiáng)化物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性，并且從生活中提取了物理原理，因此生活中有許多常見的物理現(xiàn)象可以引發(fā)學(xué)生的思考。

結(jié)束語：

綜上所述，初中物理是重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義，并且初中物理的內(nèi)容較多，難度較大，因此提高學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。隨著初中教育模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)符合教育發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨(dú)立思考的能力，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于物理教學(xué)水平的提升。

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