摘要：在高校教育開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著學(xué)生思政教育和日常學(xué)習(xí)生活管理等工作，發(fā)揮著重要作用。然而當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況并不樂(lè)觀。實(shí)踐證明，從找準(zhǔn)定位明確職業(yè)發(fā)展方向、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感提升發(fā)展動(dòng)力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)化職業(yè)化發(fā)展這三個(gè)方面能夠有效提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，可以通過(guò)自己的思考，為高校學(xué)生工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 職業(yè)能力 自我提升 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G715.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0156-02

輔導(dǎo)員職業(yè)定位正確、職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)、職業(yè)能力較高，就保證學(xué)生思政教育工作的良好開(kāi)展。但從現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)際情況來(lái)看，一些問(wèn)題如缺乏全面的自我認(rèn)知、沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)、缺乏足夠發(fā)展動(dòng)力、沒(méi)有樹(shù)立良好職業(yè)操守等，對(duì)高校學(xué)生思政教育工作造成了嚴(yán)重影響?；诖耍咝］o導(dǎo)員開(kāi)展工作時(shí)，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的不斷提升，是其面對(duì)且亟待解決的問(wèn)題。

一、找準(zhǔn)定位，明確職業(yè)發(fā)展方向

1.提升自我認(rèn)知，找準(zhǔn)職業(yè)定位

輔導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)定位的過(guò)程中，應(yīng)明確自身與學(xué)生之間的關(guān)系和對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用，進(jìn)而將職業(yè)定位在是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友上。高校擔(dān)負(fù)重要責(zé)任的輔導(dǎo)員，為確保工作順利開(kāi)展，首先應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)生正確觀念樹(shù)立的過(guò)程中給予幫助，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展觀給予正確引導(dǎo)[1]。其次關(guān)注學(xué)生人格品質(zhì)，對(duì)學(xué)生良好人格品質(zhì)的形成給予引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生人格品質(zhì)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。值得注意的是，輔導(dǎo)員自我認(rèn)知能力的提升也尤為關(guān)鍵。輔導(dǎo)員應(yīng)從自我核心觀念和職業(yè)能力等條件是否滿(mǎn)足輔導(dǎo)員工作需求的基礎(chǔ)上明確自我定位。

2.確定自我發(fā)展目標(biāo)，明確職業(yè)發(fā)展方向

高校輔導(dǎo)員在確定自我發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠確保自我職業(yè)能力提升動(dòng)力得到有效調(diào)動(dòng)，保障思政教育工作的良好落實(shí)。在明確自我發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)圍繞自身實(shí)際情況，確保自我發(fā)展目標(biāo)能夠階段性且有針對(duì)性的設(shè)定。首先，可以圍繞自身專(zhuān)業(yè)、興趣愛(ài)好、工作內(nèi)容等對(duì)思政教育和職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)等方面積極設(shè)定，將自身的主要業(yè)務(wù)定位在其中一個(gè)方向上。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)在自身工作實(shí)踐基礎(chǔ)上，在專(zhuān)業(yè)特征和相關(guān)領(lǐng)域等投入全部精力，在對(duì)思政教育理論和方式等進(jìn)行積極自主不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極探索實(shí)踐和理論，確保自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的不斷提升。

二、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，提升自我發(fā)展動(dòng)力

1.職業(yè)心態(tài)調(diào)整、職業(yè)怠倦心理消除

高校輔導(dǎo)員所面臨的工作往往是大量且十分繁雜的，其涉及學(xué)生的方方面面，因此可以說(shuō)輔導(dǎo)員工作責(zé)任和壓力都十分艱巨，長(zhǎng)此以往一些職業(yè)怠倦心理十分容易產(chǎn)生，在這樣的情況下輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展方向必然會(huì)受到一定影響。對(duì)此，為了確保輔導(dǎo)員職業(yè)怠倦心理的有效消除，輔導(dǎo)員應(yīng)積極調(diào)整職業(yè)心態(tài)，夯實(shí)職業(yè)認(rèn)同基礎(chǔ)[2]。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)積極面對(duì)自身負(fù)面情緒影響，在對(duì)工作倦怠心理和倦怠感進(jìn)行主動(dòng)檢視的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化面對(duì)困難和問(wèn)題的積極態(tài)度和勇氣，確保其端正的工作態(tài)度，促進(jìn)工作熱情的提升，基于自身最佳工作狀態(tài)充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，才能保障職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。其次，輔導(dǎo)員正確認(rèn)定職業(yè)理想、職業(yè)期待，在考慮自身和學(xué)生之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，積極樹(shù)立服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的信念和理念等，并牢記使命。勞逸結(jié)合的工作方式對(duì)職業(yè)心態(tài)的調(diào)整和職業(yè)怠倦心理的消除具有重要積極作用，因此輔導(dǎo)員應(yīng)積極樹(shù)立勞逸結(jié)合的工作理念，豐富自身業(yè)務(wù)生活的同時(shí)，形成積極樂(lè)觀的職業(yè)心態(tài)，保障工作壓力的緩解和職業(yè)心態(tài)的調(diào)整。

2.增強(qiáng)自我職業(yè)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)職業(yè)自信心的提升

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政教育主要實(shí)施者，其自身職業(yè)認(rèn)同會(huì)對(duì)思政教育成效起到?jīng)Q定性作用。為了確保自我良好職業(yè)認(rèn)同感的形成，輔導(dǎo)員應(yīng)在自身不斷努力的基礎(chǔ)上，高度認(rèn)同自我價(jià)值，肯定自我工作實(shí)效。輔導(dǎo)員首先應(yīng)確保自我思想認(rèn)知的端正擁有自我職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感。通過(guò)對(duì)職業(yè)使命等進(jìn)行充分的認(rèn)知，確保在開(kāi)展工作時(shí)能夠全身心地投入。其次能力素質(zhì)的提升與職業(yè)效能感的強(qiáng)化有密切聯(lián)系。高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身能力素質(zhì)培養(yǎng)力度，確保自身職能的不斷提升。積極學(xué)習(xí)大學(xué)生思政教育工作的前沿知識(shí)，積極開(kāi)展工作，積極參與一些校外交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)自信心的提升[3]。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)化和職業(yè)化發(fā)展

1.基于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升、推動(dòng)職業(yè)化水平提高

輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升能夠確保輔導(dǎo)員工作水平的提升，對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有關(guān)鍵作用。在提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷豐富自身基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在對(duì)其他學(xué)科基本知識(shí)如政治、管理、心理、法學(xué)等充分了解基礎(chǔ)上，掌握思政教學(xué)內(nèi)容、教育工作開(kāi)展方式和基本理論，確保自身理論水平的不斷提升。輔導(dǎo)員工作技能對(duì)職業(yè)化水平發(fā)展具有重要價(jià)值[4]，因此應(yīng)注重自身工作技能的提升，熟練掌握思政教育工作知識(shí)（班級(jí)和校園文化建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、思政教育等），實(shí)現(xiàn)自身工作水平的全面提升。值得注意的是，輔導(dǎo)員自身業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的培養(yǎng)也尤為關(guān)鍵。輔導(dǎo)員可以在空閑時(shí)間通過(guò)自身的努力，積極考取心理咨詢(xún)師和職業(yè)指導(dǎo)師等資格證書(shū)。

2.提升科研能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化水平的提高

輔導(dǎo)員科研水平的不斷提升能夠促使其充分地挖掘和了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而在分析和探究問(wèn)題根源的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃工作，確保有針對(duì)性地解決學(xué)生存在的問(wèn)題。輔導(dǎo)員首先應(yīng)加強(qiáng)科研意識(shí)的培養(yǎng)，充分認(rèn)知，不斷提升科研能力的重要性，在工作經(jīng)驗(yàn)中加強(qiáng)交流和應(yīng)用；日常工作中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生教育管理工作案例的分析以及經(jīng)驗(yàn)的積累，面對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題應(yīng)從科研角度進(jìn)行分析，確保解決方案的最優(yōu)化。輔導(dǎo)員科研理論學(xué)習(xí)能夠?yàn)樽陨硭颊逃ぷ鞯拈_(kāi)展奠定基礎(chǔ)；在確保自身對(duì)思政教育理論和方式掌握的前提下，對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等持續(xù)積極關(guān)注。理論和實(shí)踐結(jié)合，積極探索思政教育工作開(kāi)展方式和途徑的創(chuàng)新，確保自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的不斷完善，為科研工作的順利開(kāi)展提供豐富素材，為科研能力的提升創(chuàng)造有利條件。

四、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的自我提升，一部分在于學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和要求，但最為關(guān)鍵的在于輔導(dǎo)員自身。為了確保職業(yè)能力的提升，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)不斷努力、不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)不斷成長(zhǎng)發(fā)展基礎(chǔ)，從多角度、多方面強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)，為自身實(shí)際工作順利有效開(kāi)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃慧鮮.淺析高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)的提升[J].課程教育研究,2019(41)：182-183.

[3]律曉敏.校企合作背景下高職輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力提升途徑探究[J].科教文匯：下旬刊,2019(6)：37-38.

[4]左春麗.新形勢(shì)下加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,17(24)：257-258.

責(zé)任編輯：趙世鵬

[作者簡(jiǎn)介]任雪月，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士，研究方向：思政教育。