吳慧

摘? 要：隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，社會各界開始關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。閱讀決定的是一個國家的未來，而學(xué)生正是國家未來的希望，培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力是與個人、與國家相關(guān)的重要要求。在新課改下要求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，對于中學(xué)而言，應(yīng)該提升重視程度，盡職盡責(zé)，落實(shí)圖書館閱讀推廣工作。

關(guān)鍵詞：中學(xué);閱讀推廣;圖書館;新課改

閱讀是學(xué)生獲得文化知識，了解世界，認(rèn)識社會的一種形式，能夠幫助學(xué)生吸取各種文化知識養(yǎng)分，增長見識，而且在價值觀念形成、人格品質(zhì)塑造、情感態(tài)度培養(yǎng)等方面具有重要價值，是學(xué)科教育無法代替的一種學(xué)習(xí)方式。自從2015年開始，教育部門、文化部門針對中小學(xué)提出《關(guān)于加強(qiáng)新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》，包含中小學(xué)生閱讀教育、、閱讀方式等，以及建設(shè)智慧型、成長型圖書館提出具體的要求，這也為中學(xué)圖書館建設(shè)和閱讀推廣工作奠定了基礎(chǔ)。對此，本文從深化閱讀推廣內(nèi)容、建立數(shù)字圖書館、以教師為引導(dǎo)等方面提出新課改下中學(xué)圖書館閱讀推廣創(chuàng)新策略。

一、深化閱讀推廣內(nèi)容，創(chuàng)新圖書館品牌活動

現(xiàn)階段，在新課改背景下，我國中學(xué)圖書館閱讀推廣創(chuàng)新工作可以從內(nèi)容深化角度入手，首先，保證閱讀內(nèi)容能夠提升學(xué)生閱讀興趣。興趣是任何行為發(fā)展的前提，良好的興趣還能促使良好行為的發(fā)生。對于中學(xué)圖書館而言，可以采用問卷調(diào)查的方式，對中學(xué)生的閱讀喜好、閱讀需求等進(jìn)行調(diào)查，掌握學(xué)生對各種著作的閱讀情況，明確大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀的圖書類型、喜歡的作家等，進(jìn)而能夠有目的性的針對學(xué)生興趣進(jìn)行閱讀推廣工作，盡可能選擇學(xué)生感興趣的圖書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，還能緩解中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生更多進(jìn)行課外閱讀的實(shí)踐。對于圖書館而言，還應(yīng)該積極創(chuàng)新管理模式，學(xué)?？梢院鸵恍绾献鳎_展閱讀借閱活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)和感受，并滿足學(xué)生個性化閱讀需求。其次，保證閱讀內(nèi)容能夠提升學(xué)生知識水平。開展知識性閱讀推廣，能夠豐富學(xué)生的科學(xué)文化視野，讓學(xué)生掌握更多的文化知識。具體知識性閱讀推廣內(nèi)容可以是科學(xué)類、數(shù)學(xué)類、文化類、藝術(shù)類、娛樂類、軍事類、體育類、生物科學(xué)類、天文地球類、航天航空類、政治法律類、歷史哲學(xué)類等等，讓學(xué)生通過閱讀提升知識水平。最后，保證閱讀內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生思想品格。開展思想性閱讀推廣工作，選擇人文、哲學(xué)、思想道德等方面的閱讀內(nèi)容，從思想方面對學(xué)生產(chǎn)生影響，在循循誘導(dǎo)中，讓中學(xué)生懂得做人的道理，形成良好的道德品質(zhì)。同時在學(xué)生閱讀的過程中，重視深色特色活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀念，而且還能完善中學(xué)圖書館品牌化活動構(gòu)建。

二、建立數(shù)字圖書館，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略協(xié)同

現(xiàn)階段，手機(jī)智能設(shè)備的普及使用，促使學(xué)生對手機(jī)的依賴度逐漸提升，很多學(xué)校發(fā)起“融入書香，放下手機(jī)”的號召。在社會時代變革中，很少有學(xué)生到圖書館去閱讀，數(shù)字化閱讀成為一種潮流，憑借閱讀便捷、信息量大等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛。對此，可以推廣數(shù)字閱讀，建立數(shù)字圖書館，將全民閱讀計劃戰(zhàn)略和圖書館閱讀推廣活動結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略系統(tǒng)。具體中學(xué)圖書館應(yīng)該優(yōu)化數(shù)字閱讀軟件和硬件設(shè)施，配備相關(guān)閱讀器產(chǎn)品，從空間、時間角度入手，為學(xué)生構(gòu)建具有便利性的閱讀環(huán)境。同時，還可以將數(shù)字媒體與學(xué)校閱讀微博、網(wǎng)站等結(jié)合起來，設(shè)計適合中學(xué)生閱讀的專題活動，設(shè)置相關(guān)閱讀論壇、問卷回答等服務(wù)平臺，讓學(xué)生實(shí)時了解圖書動態(tài)，讓學(xué)生靈活的閱讀。并參考國外全民閱讀成功的案例，采用熟悉媒體，加強(qiáng)閱讀宣傳力度，應(yīng)用多種手段進(jìn)一步提升中學(xué)圖書館的知名度，舉辦具有創(chuàng)新性的校園閱讀日活動，讓閱讀活動成為學(xué)生廣泛喜愛和積極參與的一種活動。

三、以教師為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)圖書館閱讀推廣和課堂教學(xué)的融合

對于教師而言，閱讀能夠進(jìn)一步豐富教師的知識儲備，提升教師教學(xué)能力和水平。在社會不斷發(fā)展過程中，教師也要不斷與時俱進(jìn)，樹立“繼續(xù)學(xué)習(xí)”意識，經(jīng)常閱讀，才能在課堂教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，讓教學(xué)有理有據(jù)，和學(xué)生高談闊論，吸引學(xué)生注意力的同時，還能在無形之中提升教學(xué)效果。中學(xué)階段的學(xué)生文化知識主要依賴教師講解獲得，對教師的依賴度較強(qiáng)，學(xué)生很容易受到教師的影響。在這種情況下，中學(xué)圖書館閱讀推廣就可以以教師為引導(dǎo)，讓教師成為閱讀推廣者，讓教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，開展課前閱讀活動，讀書分享活動等等，也可以在日常學(xué)習(xí)中，教師向?qū)W生推薦一些中學(xué)生適合閱讀的書籍或雜志等，讓學(xué)生對自己的閱讀心得體會進(jìn)行分享和交流，在必要情況下可以采用一些激勵手段，提升學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)而促使學(xué)生提升綜合素養(yǎng)和閱讀能力。中學(xué)班主任可以帶領(lǐng)班級學(xué)生在教室內(nèi)創(chuàng)建讀書角，組織學(xué)生定期進(jìn)行閱讀。學(xué)科教師，如語文、數(shù)學(xué)、地理、英語、政治等教師，也可以向?qū)W生推薦與學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀材料、書籍、典籍等，與學(xué)生一起閱讀和探究。

不同年齡段的學(xué)生，要保證閱讀指導(dǎo)的針對性和目的性，讓學(xué)生能夠在有限時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效閱讀。圖書館這時就可以結(jié)合教師教學(xué)進(jìn)度，利用圖書館網(wǎng)站適時向?qū)W生推薦與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的書籍，或者推送新書動態(tài)、典藏文獻(xiàn)等等，將學(xué)生的對圖書閱讀的欲望挖掘出來，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)問題的引導(dǎo)下走入圖書館去尋找答案，在文學(xué)海洋中實(shí)現(xiàn)思維碰撞。

四、總結(jié)

總之，在新課改下，中學(xué)圖書館閱讀推廣應(yīng)該深化閱讀推廣內(nèi)容，創(chuàng)新圖書館品牌活動，建立數(shù)字圖書館，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略協(xié)同，以教師為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)圖書館閱讀推廣和課堂教學(xué)的融合，提升學(xué)生閱讀興趣，還能進(jìn)一步將圖書館的價值發(fā)揮出來。

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