新時(shí)期中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐嘤?/h1>
2020-05-26 00:51邱濤
讀書文摘（下半月） 2020年12期
邱濤
摘? 要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)代對于中學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)逐步提升。當(dāng)前正值特殊時(shí)期，正需要廣大有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感和使命感的青少年站出來，為人民服務(wù)為國家服務(wù)。教師要在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，努力讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，將來在國家危難之時(shí)能夠挺身而出。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;責(zé)任擔(dān)當(dāng);培養(yǎng)策略
俗話說得好：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！庇纱丝梢?，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)必不可少。在當(dāng)前特殊時(shí)期的“考試”中，無數(shù)青年學(xué)子成為小小“宣傳員”“保障員”等等，更有大批中學(xué)生化身“教師”為廣大在家上網(wǎng)課的小學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)。這些事例無不展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的英勇?lián)?dāng)。但是，青少年對于責(zé)任的理解還不夠充分，教師需要對于學(xué)生多加以引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
一、中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀
當(dāng)前許多中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較為薄弱。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀成型的重要時(shí)期，也是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)的黃金階段，對學(xué)生的成長有著較大的影響力。隨著我國家庭經(jīng)濟(jì)生活條件的普遍提升，許多學(xué)生家境優(yōu)越，同時(shí)由于家人的寵溺，導(dǎo)致學(xué)生大多以自我為中心，缺乏責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
二、中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)過程中的問題
主要問題是家長對責(zé)任意識(shí)的忽視，大多數(shù)家長仍然是看重學(xué)生的考試成績，將考試成績的高低凌駕于一切其他的教育成果之上，因而對學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)過于輕視。家長認(rèn)為學(xué)生只要考取好的分?jǐn)?shù)，其他核心素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)以后自然會(huì)明白。殊不知，學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)應(yīng)該從小就抓起，這樣才能在今后的成長道路上少走彎路。
三、中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育的策略
如何進(jìn)行小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐嘤?，可以從以下幾個(gè)方面入手：
（一）推送多媒體圖文資源，提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫夂鸵庾R(shí)
多媒體作為當(dāng)代新興的科技教學(xué)方式，在學(xué)生的課堂已經(jīng)普遍采用。教師的教學(xué)離不開多媒體的輔助，多媒體圖片，文字聲音視頻于一體，能直觀的為學(xué)生講解課堂知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)。通過觀看多媒體視頻的方式，讓學(xué)生體會(huì)到他人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，感受他人的事跡，從而在進(jìn)行視頻觀看后，心里引發(fā)感觸與共鳴，從而做到自我的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)形成。采用多媒體視頻的方式，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師通過口述文字的方式，學(xué)生通過視頻，更加生動(dòng)形象的了解到責(zé)任的意識(shí)，多媒體教學(xué)的方式應(yīng)在教學(xué)著重采用。
例如，為學(xué)生播放有關(guān)援鄂護(hù)士的出發(fā)前視頻，讓學(xué)生觀看這類催人淚下，勇于擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)的激情昂揚(yáng)的視頻來幫助學(xué)生，感受其中的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生做到感受其中的真情實(shí)感。學(xué)生通過觀看此類視頻，引發(fā)自己內(nèi)心內(nèi)深處的勇于擔(dān)當(dāng)精神。
（二）樹立典型注重榜樣，讓榜樣的力量去帶動(dòng)學(xué)生
中學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對于優(yōu)秀的人又極其崇拜。這就需要教師發(fā)揮榜樣的力量，為學(xué)生樹立榜樣和模范帶頭作用，在平時(shí)與學(xué)生的相處中，無論是課堂上還是課下，都要注意自己的言行舉止，不斷規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做一個(gè)良好的示范。只有教師克服自己的懶惰行為，嚴(yán)明律己積極履行責(zé)任，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行照做。教師也要督促家長，在日常生活中注重?fù)?dān)當(dāng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，獨(dú)立完成自己的事情。這個(gè)階段的學(xué)生，天生喜歡模仿，教師與家長的榜樣作用無疑是為學(xué)生打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成良好的品德規(guī)范。
例如，教師在教學(xué)的日常中以及與學(xué)生的相處過程中，要做到對于學(xué)生的課堂提問進(jìn)行義不容辭的回答，對于學(xué)生錯(cuò)題及其疑問進(jìn)行細(xì)致的講述，對于班級的紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格的要求，對于班級的衛(wèi)生進(jìn)行與同學(xué)共同的打掃。教師要想學(xué)生有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，首先自己要作為學(xué)生們的榜樣，嚴(yán)格要求自己的各項(xiàng)行為，教師要注重榜樣的力量。
（三）引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，體驗(yàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)南矏偤蛢r(jià)值
學(xué)生參與班級管理，能夠讓學(xué)生進(jìn)行親身的實(shí)踐體會(huì)，感受到班級體運(yùn)行的不易，從而認(rèn)識(shí)到作為班級成員中的一部分，要主動(dòng)承擔(dān)班級內(nèi)的各項(xiàng)責(zé)任與義務(wù)。對于中學(xué)生而言，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，做事情還不夠成熟，教師應(yīng)在生活學(xué)習(xí)中主動(dòng)引導(dǎo)孩子自主參加班級事物，參與班級活動(dòng)，成為班里的“主人”。引導(dǎo)學(xué)生將班級作為自己的另一個(gè)家庭，努力遵循班里的規(guī)章制度，以及積極的維護(hù)班內(nèi)的衛(wèi)生與課堂的紀(jì)律。只有這樣學(xué)生才能做到以身作則，自覺承擔(dān)在班級事務(wù)中各事項(xiàng)中的責(zé)任。教師要積極為學(xué)生們創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級這個(gè)大家庭中，能夠積極承擔(dān)自己該盡的責(zé)任，努力為班集體爭光，以班級的利益為自己的責(zé)任與義務(wù)。。
例如，教師盡可能的讓每一位學(xué)生都做一次“每日班長”，以及每日的紀(jì)律和衛(wèi)生委員等等，讓每一位學(xué)生都感受到參與班級管理的意義，讓學(xué)生在擔(dān)任職務(wù)的那天承擔(dān)班內(nèi)自己職務(wù)該盡的義務(wù)，讓學(xué)生感受到參與班級管理進(jìn)行承擔(dān)義務(wù)的重要性，其最終目的還是讓學(xué)生感受到此次活動(dòng)帶給自己的意義，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能夠自覺承擔(dān)班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，而不是由老師督促。
總而言之，當(dāng)前就是學(xué)生樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中的各種優(yōu)秀事跡無不激發(fā)著學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教師應(yīng)對學(xué)生的行為以正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感知力，使學(xué)生活潑好奇的天性能夠永遠(yuǎn)留存但又能守住自己的底線。
參考文獻(xiàn)
[1]夏國永.當(dāng)代青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育及路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2020，12（02）：36-41+45.
[2]溫志成.論新時(shí)代中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)[J].課堂內(nèi)外：教師版（中等教育），2020（04）：16-17.
[3]鄭健生.淺談中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2019（01）：27-27.
茂名市第十一中學(xué)? 廣東? 茂名? 525000
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關(guān)鍵詞：中學(xué)生;責(zé)任擔(dān)當(dāng);培養(yǎng)策略
俗話說得好：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！庇纱丝梢?，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)必不可少。在當(dāng)前特殊時(shí)期的“考試”中，無數(shù)青年學(xué)子成為小小“宣傳員”“保障員”等等，更有大批中學(xué)生化身“教師”為廣大在家上網(wǎng)課的小學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)。這些事例無不展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的英勇?lián)?dāng)。但是，青少年對于責(zé)任的理解還不夠充分，教師需要對于學(xué)生多加以引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
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當(dāng)前許多中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較為薄弱。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀成型的重要時(shí)期，也是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)的黃金階段，對學(xué)生的成長有著較大的影響力。隨著我國家庭經(jīng)濟(jì)生活條件的普遍提升，許多學(xué)生家境優(yōu)越，同時(shí)由于家人的寵溺，導(dǎo)致學(xué)生大多以自我為中心，缺乏責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
二、中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)過程中的問題
主要問題是家長對責(zé)任意識(shí)的忽視，大多數(shù)家長仍然是看重學(xué)生的考試成績，將考試成績的高低凌駕于一切其他的教育成果之上，因而對學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)過于輕視。家長認(rèn)為學(xué)生只要考取好的分?jǐn)?shù)，其他核心素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)以后自然會(huì)明白。殊不知，學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)應(yīng)該從小就抓起，這樣才能在今后的成長道路上少走彎路。
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例如，為學(xué)生播放有關(guān)援鄂護(hù)士的出發(fā)前視頻，讓學(xué)生觀看這類催人淚下，勇于擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)的激情昂揚(yáng)的視頻來幫助學(xué)生，感受其中的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生做到感受其中的真情實(shí)感。學(xué)生通過觀看此類視頻，引發(fā)自己內(nèi)心內(nèi)深處的勇于擔(dān)當(dāng)精神。
（二）樹立典型注重榜樣，讓榜樣的力量去帶動(dòng)學(xué)生
中學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對于優(yōu)秀的人又極其崇拜。這就需要教師發(fā)揮榜樣的力量，為學(xué)生樹立榜樣和模范帶頭作用，在平時(shí)與學(xué)生的相處中，無論是課堂上還是課下，都要注意自己的言行舉止，不斷規(guī)范自己的行為，為學(xué)生做一個(gè)良好的示范。只有教師克服自己的懶惰行為，嚴(yán)明律己積極履行責(zé)任，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行照做。教師也要督促家長，在日常生活中注重?fù)?dān)當(dāng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，獨(dú)立完成自己的事情。這個(gè)階段的學(xué)生，天生喜歡模仿，教師與家長的榜樣作用無疑是為學(xué)生打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成良好的品德規(guī)范。
例如，教師在教學(xué)的日常中以及與學(xué)生的相處過程中，要做到對于學(xué)生的課堂提問進(jìn)行義不容辭的回答，對于學(xué)生錯(cuò)題及其疑問進(jìn)行細(xì)致的講述，對于班級的紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格的要求，對于班級的衛(wèi)生進(jìn)行與同學(xué)共同的打掃。教師要想學(xué)生有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，首先自己要作為學(xué)生們的榜樣，嚴(yán)格要求自己的各項(xiàng)行為，教師要注重榜樣的力量。
（三）引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，體驗(yàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)南矏偤蛢r(jià)值
學(xué)生參與班級管理，能夠讓學(xué)生進(jìn)行親身的實(shí)踐體會(huì)，感受到班級體運(yùn)行的不易，從而認(rèn)識(shí)到作為班級成員中的一部分，要主動(dòng)承擔(dān)班級內(nèi)的各項(xiàng)責(zé)任與義務(wù)。對于中學(xué)生而言，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，做事情還不夠成熟，教師應(yīng)在生活學(xué)習(xí)中主動(dòng)引導(dǎo)孩子自主參加班級事物，參與班級活動(dòng)，成為班里的“主人”。引導(dǎo)學(xué)生將班級作為自己的另一個(gè)家庭，努力遵循班里的規(guī)章制度，以及積極的維護(hù)班內(nèi)的衛(wèi)生與課堂的紀(jì)律。只有這樣學(xué)生才能做到以身作則，自覺承擔(dān)在班級事務(wù)中各事項(xiàng)中的責(zé)任。教師要積極為學(xué)生們創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級這個(gè)大家庭中，能夠積極承擔(dān)自己該盡的責(zé)任，努力為班集體爭光，以班級的利益為自己的責(zé)任與義務(wù)。。
例如，教師盡可能的讓每一位學(xué)生都做一次“每日班長”，以及每日的紀(jì)律和衛(wèi)生委員等等，讓每一位學(xué)生都感受到參與班級管理的意義，讓學(xué)生在擔(dān)任職務(wù)的那天承擔(dān)班內(nèi)自己職務(wù)該盡的義務(wù)，讓學(xué)生感受到參與班級管理進(jìn)行承擔(dān)義務(wù)的重要性，其最終目的還是讓學(xué)生感受到此次活動(dòng)帶給自己的意義，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能夠自覺承擔(dān)班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，而不是由老師督促。
總而言之，當(dāng)前就是學(xué)生樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中的各種優(yōu)秀事跡無不激發(fā)著學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教師應(yīng)對學(xué)生的行為以正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感知力，使學(xué)生活潑好奇的天性能夠永遠(yuǎn)留存但又能守住自己的底線。
參考文獻(xiàn)
[1]夏國永.當(dāng)代青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育及路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2020，12（02）：36-41+45.
[2]溫志成.論新時(shí)代中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)[J].課堂內(nèi)外：教師版（中等教育），2020（04）：16-17.
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