蒙淑林

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W生，對老師有著一種特殊的信任和情感依賴。

學生會因為欣賞一位老師而喜歡一門學科，同樣也會因為排斥一位老師而厭惡一門學科。一個有吸引力的老師上課必定會趣味盎然，學生自會聽得津津有味;如果老師講課索然無味，再嚴格的規(guī)章制度也無法把他們的注意力強拉到課堂上來。由此可見，良好的師生關系能使學生有愉快的心情去面對學習，老師的個人魅力在教育教學中占著不可或缺的地位。

怎樣做一個有吸引力的老師，下面我談談自己的幾點體會：

一、做一個學識淵博的老師

學高為師身正為范，一個學識淵博、有著很高專業(yè)素養(yǎng)的老師，講起課來自會生動形象，豐富多彩，能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，教學自然達到事半功倍的效果。俗話說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水?！币粋€學識淵博的老師在講課中能揮灑自如、舉一反三，形成自己獨特的風格，讓學生聽課不再是一種負擔和痛苦，而是快樂和享受。一個有學識的老師，自會在學生的心目中樹立起高大的形象，讓學生欣賞和敬佩，成為學生學習的動力和榜樣。列寧說“道德教育不能只灌溉魅力動聽的語言和準則，還必須通過榜樣的帶動才能實現，榜樣的力量是無窮的?！?/p>

二、做一個有氣質的老師

氣質是指一個人內在涵養(yǎng)或修養(yǎng)的外在體現。一個熱情大方、充滿自信、平淡從容、舉止優(yōu)雅、談吐不俗的人，會自帶光環(huán)，氣質出眾，給人一種舒適、親切、隨和的感覺。教師的穿著打扮、音容笑貌、言談舉止、為人處事等，都會給學生帶來潛移默化的影響。一個穿著得體、莊重漂亮、談吐不俗的老師，能給學生以美的享受，有利于建立良好的師生關系，讓課堂增添光彩，更具吸引力。一個老師衣著隨便、精神萎靡、話語平淡，會使學生產生視覺、聽覺疲勞，再豐富的教學內容也提不起學生的學習興趣。而濃妝艷抹，奇裝異服，輕浮做作又會給學生不良影響、讓學生浮躁、不安分。因此，教師的氣質修養(yǎng)時時刻刻影響著學生的行為習慣，是無形的榜樣力量，比淵博的學識、有效的方法還重要。

三、做一個風趣幽默的老師

幽默是一種特殊的情緒表現。幽默可以淡化人的消極情緒，是人類面臨困境時減輕壓力的方法之一。俄國文學家契訶夫說過：“不懂得開玩笑的人，是沒有希望的人?！苯虒W中少一點嚴肅，多一點詼諧，讓課堂變得更輕松愉快，在很大程度上提高教育教學效率，讓教育更人性化。

我們在課堂常常會遇到這樣那樣的突發(fā)狀況，如：一個學生突然提出不該提的問題，或者一個學生的回答讓我們很尷尬。這時候就需要老師靈活、機智的把問題化開，讓課堂氛圍回歸正常。幽默是一種智慧的表現，它必須建立在豐富知識的基礎上。老師要有廣博的知識，才能做到談資豐富，妙言成趣，面對突發(fā)情況時才能做出恰如其分的處理，讓課堂充滿活力和張力。教師講課語言風趣幽默，可以調動學生的學習興趣和學習積極性。風趣幽默可以活躍課堂氣氛，還可以增進師生間的感情。在批評學生的時候，如果言辭委婉幽默，讓學生更容易接受。

四、做一個有特長的老師

要想讓學生服你，聽你的話，愛你的課，就要做一個讓學生崇拜的老師。也許是乒乓球場上你奮力拼殺的姿態(tài)吸引著學生，也許是你籃球場上投籃的姿勢和命中率讓學生嘆服，也許是你美妙的歌喉讓學生受到熏陶和感染……總有那么一個場景讓你成為學生的偶像。

去年臨時被安排上六年級的語文課，這個班基礎語文特別薄弱，男生幾乎全軍覆沒。我注意到，班里有個紀律非常散漫、學習態(tài)度特別惡劣，成績特別差的男生乒乓球打得特別好，他從來不聽課，也不寫作業(yè)，批評教育也無濟于事。有一天，我極隨意而帶點挑釁的語氣逗他，要跟他打幾局乒乓球。要是他贏了，以后可以不聽課，可以不寫作業(yè)，可以什么事都不用做，而且我絕不請家長;要是我贏了，以后他必須聽我的，沒有任何理由和借口！他再次打量我一番，掩飾不住內心的得意，爽快答應了。起初我沒多大贏的把握，干脆裝輸，然后跟他說，能不能等我練兩天再戰(zhàn)？他極其得意說：“沒問題！”三天以后，因為他的輕敵，我把他打得落花流水。從此他的學習態(tài)度有了非常大的轉變，同時也帶動了其他同學的學習積極性，整個班的成績都進步很快。

五、做一個會賞識學生的老師

很多年前，我的繼續(xù)教育學科中有一本書是孟繁華老師主編的《賞識你的學生》。書里的案例我都反復研讀，對我觸動很大。工作中，我們對待學生的態(tài)度，每一件事情的處理，我們的一言一行，可能會影響一個孩子的一生。一個在鼓勵和贊賞中，在鮮花和掌聲中成長的孩子，必定會自信滿滿，溫暖而陽光，會積極、勇敢地面對未來的一切挑戰(zhàn)，在人生路上很容易獲得成功;反之，一個經常被輕視和責罰的孩子，一定會自卑、沮喪、逆反，面對困難時總是帶著消極的情緒，產生畏懼心理，很難成事。每個人都渴望得到別人的鼓勵，獲得別人的贊賞，尤其是成長中的天真爛漫的孩子。

課堂上我們不難發(fā)現，如果一個老師態(tài)度溫和，充滿激情，善于用激勵性語言，鼓勵學生去思考和探索，那么整堂課學生都輕松、活躍，會積極地投入學習中，收到意想不到的效果;如果老師上課嚴肅呆板，對學生的進步視而不見，對學生的錯誤批評和諷刺，那么整堂課就會沉悶壓抑，學生失去學習動力和積極性，無法去完成學習任務。

思想教育方面更是如此，班里學生總會存在很大的差異。后進生，他們都會或多或少地因為自己學習成績不如別人而自卑，會因為學習困難而苦惱。我們要善于發(fā)現他們的閃光點，對他們加以肯定和表揚，讓他們對自己有信心，才能積極地去面對學習。如果只是一味地批評教育，提出高要求，是無濟于事的，只會讓他們更加反感，更加迷茫。著名教育家陶行知曾說：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”

結語：

作為人類靈魂的工程師的我們。這一職業(yè)決定了我們必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)、高尚的道德情操、淵博的學識、甘于奉獻的精神和寬容豁達的心胸。只有這樣才能做到為人師表、教書育人。