晏靜

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育是我國目前的教育體系中重要的組成部分之一，而且當(dāng)前國家急需高水平技術(shù)性的人才，所以職業(yè)教育也逐漸受到國家教育部門的重視。當(dāng)前國家正加大對職業(yè)教育的投資力度，并大幅度的地開展建設(shè)職業(yè)教育體系，所以下面就針對協(xié)同創(chuàng)新視域下的區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)展開論述。

關(guān)鍵詞：區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系;協(xié)同創(chuàng)新

引言：

目前，全國各省市都在全力開辟職業(yè)教育體系這塊領(lǐng)地，因為只有進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系，才能夠進(jìn)一步的滿足社會發(fā)展對技術(shù)性人才的需求。對于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建并不是一個簡單的技術(shù)水平的操作問題，應(yīng)該將發(fā)展的重心放到戰(zhàn)略層面上。這是一個任務(wù)量巨大的項目，無論是在哪個層次上去觀望，區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系都是一個很可觀的建設(shè)項目。

一、構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系所存在的價值

針對我國目前的基本國情，我國的各個領(lǐng)域的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展存在著不平衡和不充分的問題?；谶@一現(xiàn)狀，在系統(tǒng)創(chuàng)新視域下構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系，既能夠鞏固職業(yè)教育的發(fā)展基礎(chǔ)，又能夠充分的發(fā)揮職業(yè)教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。

首先，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平之所以不一樣，除了地理環(huán)境等客觀因素的差異，還與不同側(cè)重的職業(yè)教育體系有關(guān)。雖然一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r決定了它的教育水平，但是在某種程度上，職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的定位一旦與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向相一致，也能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。兩者的關(guān)系是相輔相成的。所以打造符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色的職業(yè)教育體系是有關(guān)教育部門所要部署的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

其次，區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建對國家體系的完善有著舉足輕重的效果。我國現(xiàn)階段的基本國情是世界上最大的發(fā)展中國家，再加上疆域遼闊，不同地區(qū)在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃以及部署方面都有各自的特點。不僅在經(jīng)濟(jì)方面是這樣的基礎(chǔ)條件，在職業(yè)教育領(lǐng)域同樣如此，因此單純的依賴國家宏觀調(diào)控基本上是不可能實現(xiàn)區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的假設(shè)的。職業(yè)教育的發(fā)展有一很大一部分的資源供給方是當(dāng)?shù)卣?，國家只能做好方向上的引領(lǐng)，具體在建設(shè)道路上遇到的一些問題和分歧都要結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w的情況進(jìn)行項目修正和推進(jìn)。

最后，當(dāng)前職業(yè)教育體系的建設(shè)處于一個十分尷尬的瓶頸期，而構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系則是一個很好的解決方案。職業(yè)教育作為整個教育體系的一員，但是由于人們很久以來對它的存在價值都有一定程度的誤解，所以在很多人的潛意識里，都會輕視其存在價值以及它對國家人才培養(yǎng)方面所做的貢獻(xiàn)。宏觀角度上來講，職業(yè)教育與國家教育體系并沒有實現(xiàn)真正意義上的接軌。因此區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建意味著職業(yè)教育也歸屬于國家教育部門的直屬管轄。所以職業(yè)教育應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上積極的相應(yīng)國家的政策號召不斷地尋求突破，并不斷地向符合地區(qū)發(fā)展特色道路貼近。

二、區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本特點

所謂的區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系就是指在特定的區(qū)域內(nèi)，不僅與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)還要與市場需求和就業(yè)方向相契合的綜合性構(gòu)架。具體特點主要有一下幾個方面：

（一）具有地方屬性

因為職業(yè)教育的教育宗旨就是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)性人才，所以不同地區(qū)的職業(yè)教育的培養(yǎng)方案都是不同的。這不僅能夠充分的發(fā)揮區(qū)域的地方優(yōu)勢，還可以使職業(yè)教育更具有專業(yè)和分工屬性。

（二）具有系統(tǒng)協(xié)調(diào)屬性

對于區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系來講，既具備內(nèi)部不同屬性的分工協(xié)調(diào)關(guān)系，有需要與外部其他領(lǐng)域進(jìn)行溝通和交換，從而在整個體系當(dāng)中呈現(xiàn)出一種多元化的體系結(jié)構(gòu)。而且作為一個系統(tǒng)，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類型。按照管理的區(qū)域可以將省級的職業(yè)教育分為市級和縣級的職業(yè)教育;按照地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和人才供給需求可以劃分為：中專，應(yīng)用本科以及大學(xué)專科。

三、區(qū)域現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設(shè)當(dāng)前的現(xiàn)狀以及所需要解決的問題

（一）現(xiàn)狀

當(dāng)前，各地為了相應(yīng)國家的號召，都開始不斷地開展區(qū)域現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設(shè)。除了遵循國家有關(guān)部門出臺的政策以外，還在宣傳方面不斷地引導(dǎo)學(xué)生增強可持續(xù)發(fā)展的能力，在不斷的完善自己的專業(yè)技術(shù)水平的同時，也要注重培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展的能力。針對院校方面，除了能夠獲得國家下放的優(yōu)惠資源，還要加強專業(yè)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革和調(diào)整。

（二）需要解決的問題

首先，畢竟是改革的前期，原有的社會認(rèn)知和社會其他方面條件都不能夠給職業(yè)教育體系的構(gòu)建提供強有力的支撐。雖然國家在有關(guān)會議中著重討論了有關(guān)問題的解決，但是到目前為止幾乎沒有出臺政策上的文件。其次，對于一些職業(yè)院校本身而言，處于一個相對比較封閉的教學(xué)環(huán)境，無法進(jìn)行有效的教學(xué)管理經(jīng)驗等方面的交流。最后就是，因為目前處于試水階段，所以前期在相關(guān)專業(yè)的課程安排上可能好無法滿足社會對人才的發(fā)展要求。所以以上這些問題都是我們當(dāng)前需要著手解決的問題，只有將這些基礎(chǔ)障礙掃除才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的體系建設(shè)推進(jìn)。

四、協(xié)同創(chuàng)新視域下區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系下建設(shè)路徑

根據(jù)上面的分析，我們可以通過開辟不同的路徑來完善區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

從國家政府層面上來講，要不斷地完善相關(guān)政策，以及制度構(gòu)建。當(dāng)然并不單純的是一些大方向的調(diào)控而要根據(jù)不同區(qū)域不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點有目的地制訂教育發(fā)展規(guī)劃。除此之外，也要不斷地增強院校之間的交流，合作，取長補短為其今后的發(fā)展積累更多的具有實際意義的經(jīng)驗。

結(jié)語：總而言之，區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有著密不可分的關(guān)系掛鉤，雖然職業(yè)教育有很多的建設(shè)方向，但是區(qū)域職業(yè)教育體系的建設(shè)尚處于初期階段，面臨一些瓶頸和困境是難免的，我們能做到的就是及時的做好規(guī)劃和調(diào)整，刨去一些不利因素，盡最大可能的去與實際發(fā)展要求貼合，這樣才會保證整個體系建設(shè)順利進(jìn)行。

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