周勇強(qiáng)

摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國家越來越注重少年的教育發(fā)展情況，少年的教育好壞直接關(guān)系于國家的未來，進(jìn)而抓教育要從幼兒時(shí)期抓起。小學(xué)班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演著一個(gè)非常重要的角色，是一盞明燈，為學(xué)生指引前行的道路。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生涉事未深，對(duì)于生活中遇到的困難大多數(shù)情況下都無法獨(dú)自完成，這就需要班主任在學(xué)校進(jìn)行充分的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。做任何事都要通過動(dòng)手實(shí)踐才能完成，動(dòng)手是一切事物發(fā)展的開始。而小學(xué)正是處于培養(yǎng)他們動(dòng)手能力的最佳時(shí)期，他們對(duì)于萬事都保持一個(gè)好氣的狀態(tài)，好奇驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿鳎瑥亩龠M(jìn)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;實(shí)踐探究

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睂W(xué)任何的東西都需要有興趣，興趣是做一件事的前提，如果你對(duì)一件事情感到厭煩，那么你學(xué)習(xí)他將會(huì)沒有意義。在小學(xué)階段，班主任培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以促使其全面發(fā)展，并且也利于學(xué)生思維靈感的激發(fā)，引導(dǎo)其去探索生活中的奧秘。班主任教學(xué)時(shí)，如果保持一個(gè)純理論的課堂那就會(huì)大錯(cuò)特錯(cuò)，純理論的課程對(duì)于他們來說是聽不進(jìn)去的，班主任需要從他們的興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式。都說班主任是學(xué)生的第二個(gè)再生父母，他與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)跟老師關(guān)系也需多加溝通交流，古有孝悌之美德，今有教師與家長(zhǎng)共同聯(lián)合打造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。無論是班主任還是學(xué)校的其他教師，都要不單單是智教授理論知識(shí)，也要灌輸學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)其去探索生活的美好。

一、開展競(jìng)賽，提高學(xué)生動(dòng)手能力

小學(xué)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠提升他們的動(dòng)手實(shí)踐速度，班主任可抓住時(shí)機(jī)開展各種競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)成功的樂趣。小學(xué)學(xué)生一般都愛去表現(xiàn)自己，渴望得到夸獎(jiǎng)，讓他們通過比賽的形式展現(xiàn)他們自己的技能，表現(xiàn)自己最好的一面，在那之后在通過獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)他們，這也是一種很好的教學(xué)方式，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生脫離父母，培養(yǎng)自主能力，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這個(gè)時(shí)期，班主任培養(yǎng)幼兒自主動(dòng)手能力比起灌輸他們理論知識(shí)更有利于他們未來的發(fā)展。在競(jìng)賽中，教師可以多開展一些關(guān)于生活技能的競(jìng)賽，培養(yǎng)生活習(xí)慣，提高生活素養(yǎng)。

例如，在班級(jí)開展一場(chǎng)由關(guān)“生活自理能力”的活動(dòng)中，班主任需要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生來開展適合他們的活動(dòng)，因?yàn)椴煌A段的學(xué)生對(duì)于生活技能的把控是不同的。比如：在年齡較小的學(xué)生可以開展有關(guān)生活自理能力的競(jìng)賽活動(dòng)，首先需要準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器，然后讓學(xué)生分別整理自己的房間，用時(shí)最快者獲勝。也可進(jìn)行找鞋子的游戲來培養(yǎng)，教師分別找到不同顏色的鞋子然后進(jìn)行打亂放在不同的位置，然后讓學(xué)生進(jìn)行查找。年齡較大的學(xué)生進(jìn)行給家長(zhǎng)做一道拿手菜的活動(dòng)，學(xué)生分別給父母做一道菜，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)其中的快樂。這些都是幼兒生活的基本技能，開展這些競(jìng)賽讓學(xué)生充分具備生活生活技能，生活自理。在進(jìn)行這個(gè)比賽中，用時(shí)最短的學(xué)生獲勝，最后教師可以準(zhǔn)備豐厚的獎(jiǎng)品，這樣可以足夠吸引學(xué)生去投入競(jìng)賽中。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，觀看專題講座或者電影促進(jìn)家庭教育

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，能夠使學(xué)生養(yǎng)成孝悌的優(yōu)良美德。在現(xiàn)在的課堂教育中，利用視頻或多媒體途徑教學(xué)的現(xiàn)象越來越多，在家庭教育指導(dǎo)中這也是一種很好的方式。小學(xué)學(xué)生在理論課中的學(xué)習(xí)肯定沒有利用趣味教學(xué)這個(gè)房里開心更感興趣得多，網(wǎng)絡(luò)傳播的速度很快，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是非常重要的?，F(xiàn)代科技的進(jìn)步，也創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，家庭教育的指導(dǎo)應(yīng)該要被重視。

例如，在進(jìn)行“如何塑造學(xué)生良好的習(xí)慣與品格”這一內(nèi)容的班會(huì)指導(dǎo)中，教師需要教授有關(guān)師生關(guān)系、學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、談心的技巧等這些內(nèi)容，學(xué)生良好的習(xí)慣與品格需要教師與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)。在教學(xué)這些內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選擇性的挑選一些視頻與電影進(jìn)行指導(dǎo)，比如：《摔跤吧，爸爸》這是一部既具有家庭教育意義的電影，教師可以讓學(xué)生觀看，并寫下心的，讓學(xué)生充分投入其中，知曉其中的意義。在利用這一個(gè)方式進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，必須要謹(jǐn)慎選擇，在選擇專題講座的時(shí)候需要有關(guān)這一內(nèi)容的講座，且選擇視頻的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，在選擇電影的時(shí)候，也需要注意電影畫面不宜有消極內(nèi)容的出現(xiàn)，這樣對(duì)學(xué)生的影響不好。

三、引用生活實(shí)際問題，激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)

班主任與家長(zhǎng)就要起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如此，才可以使學(xué)生融入學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)過程中引用生活實(shí)際問題，讓學(xué)生主動(dòng)去克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)生有興趣積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)總比家長(zhǎng)教師逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)要好，教師在課堂中多引入生活中實(shí)際的東西，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，在問題的驅(qū)使下，學(xué)生自己去探究去解決問題，使學(xué)生獲得成就感。在學(xué)生不懂時(shí)可切換用生活中學(xué)生熟悉的東西代替，這樣可以讓學(xué)生通俗易懂的學(xué)習(xí)疑難困惑。

例如，在如何引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容教學(xué)中，為了使學(xué)生更好的激發(fā)興趣、擴(kuò)展思維，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，引用生活中的東西來開展教學(xué)。比如：班主任可以指導(dǎo)學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，應(yīng)用生活中的東西進(jìn)行替換，如此可以促進(jìn)理解。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《幾何初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容中，學(xué)生可以聯(lián)系好幾樣?xùn)|西，粉筆、筆盒、書包、零食等物件，然后在對(duì)比幾何圖形一一比較看是否符合圖形，利用生活中一些物件圖形的雛形來融入數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)是很有利的。俗話說，質(zhì)疑是探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的開始。只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去質(zhì)疑生活中的問題，才能讓學(xué)生不斷地提升。

總結(jié)：總而言之，家庭有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)人的習(xí)慣的培養(yǎng)是需要慢慢來的，經(jīng)過長(zhǎng)期的積淀與培養(yǎng)而形成，小學(xué)學(xué)生也是一樣的，需要經(jīng)過家長(zhǎng)與班主任耐心的引導(dǎo)去形成。同時(shí)在課堂教學(xué)把問題生活化，聯(lián)系生活知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣也讓學(xué)生帶著對(duì)生活的熱情去學(xué)習(xí)知識(shí)。班主任在培養(yǎng)學(xué)生、提升學(xué)生地同時(shí)也需要提升自身的生活知識(shí)與密切關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合時(shí)代的潮流，如此才能確保課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]相潔.新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)展創(chuàng)新的思考與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（13）：155-156.

[2]廖英翠. 小學(xué)班主任管理班級(jí)的有效策略[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：599-601.