王曉坤

摘要：在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，人們越來越追求生活的高品質(zhì)和高質(zhì)量。作為新時(shí)代的鮮活年輕力量，我們要懂得在時(shí)代的高速變遷下培養(yǎng)順應(yīng)社會的應(yīng)有審美力。教育是人類所特有的活動，我們要培養(yǎng)“德、智、體、美”等全方面發(fā)展的人才。所以，美術(shù)教育也是其中必不可缺重要組成部分。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;審美能力培養(yǎng);民族文化傳承;改革創(chuàng)新

一、美術(shù)在生活中的體現(xiàn)

“要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，大千世界，琳瑯滿目，我們要學(xué)會找尋美好的事物，培養(yǎng)審美能力。美術(shù)無處不在，不分年齡和職業(yè)，每個(gè)人都有學(xué)習(xí)美和享受美的權(quán)力。早在遠(yuǎn)古時(shí)期，人類就有了關(guān)于 “美”的初級意識，當(dāng)人們的思想還不是很健全時(shí)就已經(jīng)懂得用樹葉和動物皮毛來裝飾自己，有的還會用野獸動物的牙齒和骨頭來制作成佩戴的裝飾品。“藝術(shù)來源于生活，更高于生活”，海之藍(lán)，天之闊;花之鮮，水之澈。有的事物我們雖然不能直接去見識過，但是通過美術(shù)的傳播，我們仿佛可以從一幅幅畫卷中感悟出、領(lǐng)略到。美術(shù)就像是我們的另一個(gè)感官，能夠帶領(lǐng)我們環(huán)顧歷史的變遷，四季的冷暖。

二、審美能力培養(yǎng)的作用

美術(shù)教育是我國教育體系里的一部分，在整個(gè)教育事業(yè)里，美育是重要的存在。美術(shù)教育能更好地提高素質(zhì)教育，美育可以培養(yǎng)人的審美進(jìn)而提高生活質(zhì)量。辨別美丑之分，改變庸俗低調(diào)，進(jìn)而使生活變得更加美好。美術(shù)教育的目的是使人能夠探索美，創(chuàng)造美，改善美，更能提高自主性的審美啟發(fā)。在生活中：服飾搭配，家裝飾品能體現(xiàn)一個(gè)人的審美品位，舒適的環(huán)境更能帶給人家的溫馨和安逸;在學(xué)校里：院校積極組織學(xué)生們參加外出寫生，領(lǐng)略祖國大好河山，使學(xué)生開闊視野，發(fā)散思維，培養(yǎng)在自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美和探索美的能力;在專業(yè)領(lǐng)域中：舞美設(shè)計(jì)，海報(bào)宣傳，城市建設(shè)，使人對生活更加充滿熱情，產(chǎn)生濃烈的愛國情懷，更加振奮人心，感到生活的樂趣。在科技進(jìn)步和工業(yè)發(fā)展的高速時(shí)代，美術(shù)不再僅僅是閑暇時(shí)的小娛小樂，更不是可有可無的存在，放眼四周，你就會驚訝地發(fā)現(xiàn)生活中無時(shí)無刻無處不在的美術(shù)影響，因此它不再僅是專業(yè)人才學(xué)習(xí)的一門科目，更是改善生活并使其更加美好的重要存在。

三、美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化

文化的傳播與傳承有多種形式。民族文化是一個(gè)國家的基礎(chǔ)，是民族的信仰，是凝聚力和自信的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)文化日益得到重視的當(dāng)前，延續(xù)和傳播是一個(gè)主要問題。我們可以“從娃娃抓起”在兒童時(shí)期培養(yǎng)孩子對美術(shù)的興趣，美術(shù)繪畫簡單易上手并且還可以培養(yǎng)創(chuàng)新的發(fā)散思維，在日積月累的生活中，感受美術(shù)傳播文化這一形式的重要性。要有意識地培養(yǎng)，創(chuàng)造，繼承，改善。這樣不僅加強(qiáng)了修養(yǎng)，培養(yǎng)了審美，也提高了名族意識。

四、美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新

在文化教育的大面積普及下，美術(shù)教育還存在一些不足。農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)堂，孩子們沒有好的教師資源和操作繪畫材料，這使得他們僅局限于學(xué)習(xí)課本上的文字內(nèi)容，有了理論知識而缺少了更多發(fā)現(xiàn)美好事物的機(jī)會。繼而我們要加強(qiáng)培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀教師力量，國家和當(dāng)?shù)卣€要提出一些新的改善措施。當(dāng)?shù)氐摹班l(xiāng)土美術(shù)”也要加以改善，合理挖掘開發(fā)，加強(qiáng)保護(hù)管理。不能拋棄，要與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合新的理念和教學(xué)方式繼續(xù)傳播下去。

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