王培信

摘 要：學習型社會的建設將成人教育提到了關鍵位置，不僅有助于成人教育開放化發(fā)展，也幫助其實現(xiàn)了多元辦學主體。想要建設學習型社會，發(fā)展成人教育是根本，因為成人教育充分符合學習型社會的現(xiàn)實需求，并能加快其建設。因此，成人教育要緊跟社會發(fā)展形勢，樹立先進教育理念、運用現(xiàn)代科學技術，改革教學方式方法、加強師資團隊建設，提高教師綜合素養(yǎng)，只有這樣才能發(fā)揮自身的能效，確保學習型社會的建成。

關鍵詞：學習型社會建設;成人教育;發(fā)展機遇;邏輯關系;創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G720 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1001-7836（2020）05-0020-03

引言

近些年來，我國在不斷發(fā)展中已逐漸意識到教育對人和國家社會發(fā)展的重要性，在學習優(yōu)秀經(jīng)驗、汲取過往教訓的同時，提出了全面建設學習型社會的新目標，且將其與我國特色化社會主義事業(yè)建設緊密結合，以期實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。而作為終身教育的關鍵部分，成人教育也被納入到了學習型社會建設內(nèi)容中。對此，有必要大力發(fā)展成人教育，也就是加強其改革與創(chuàng)新，深化成人教育的內(nèi)涵建設。成人教育要正確把握與學習型社會建設間的邏輯關系，抓住這一大環(huán)境為自身發(fā)展帶來的寶貴機遇，深入探索有效的創(chuàng)新路徑，完善成人教育體系，真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用，助力學習型社會的建設。

一、學習型社會建設為成人教育帶來發(fā)展機遇

（一）加快成人教育開放化發(fā)展步伐

開放化現(xiàn)已成為成人教育發(fā)展的必然選擇，主要表現(xiàn)在以下幾方面。其一受教群體的開放化。成人教育主要以成人為教育對象，根據(jù)成人的學習需求開展教學工作，將培養(yǎng)可育的成人作為教育的根本要求和第一要務。在學習型社會中，成人占據(jù)主體地位，既有在崗人員，也有失業(yè)與外來務工人員，他們通常年齡范圍廣，相差較大。若滿足成人學習需要就說明已滿足了大部分社會群眾的學習需要，相對于普通教育來說，不存在固定成年群體的服務要求，使其成為了建設學習型社會的重要前提。其二成人教育環(huán)境的開放化。主要體現(xiàn)在學習環(huán)境、學習時間、教學方式等方面。其中環(huán)境開放化指的是，成人學習空間不受限制，能在企業(yè)、部門、社會公共場所等地進行學習;時間開放化指的是，為受教對象長期提供學習服務的時間。學生可結合實際情況，自主安排學習時間，自由選擇學習形式。教學方法的開放化指的是，能為受教者學習提供特色化服務，不再局限過去一次性教學，同時還會與遠程教育模式相結合，在進一步擴大受教群體的過程中，盡可能滿足不同學習需求[1]。

（二）實現(xiàn)成人教育多元化辦學主體

學習型社會的主要特點是全民學習、隨時隨地學習，因此，成人教育的建校主體應體現(xiàn)出以下特點。其一，區(qū)域間的多元性。我國不同區(qū)域間由于發(fā)展水平存在較大差異，所以成人教育院校在教育形式上應具備針對性以及多樣性，要遵循因地制宜原則，按照不同類別、有計劃地進行指導和發(fā)展。具體應在城鄉(xiāng)進行成人教育;在經(jīng)濟水平中等地區(qū)的省會城市進行成人教育;在經(jīng)濟水平低、資源匱乏的西部區(qū)域有目的性地挑選某個區(qū)域進行成人教育，以其為試點，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，為日后擴大范圍奠定基礎。其二，目標取向的多元性。由于成人定位較廣，年齡范圍較大，生活背景、學習方法、認知能力等存在較大差異，因而，成人教育主管部門在建校價值目標取向上應具有多元性特征。成人教育既要加強員工在職培訓、失業(yè)人員重新就業(yè)培訓、弱勢群體生活能力培訓等工作，還要為外來務工群體與高齡群體提供特色化教育，以此來滿足不同階段成人的學習需求，提高他們的學習價值。

二、學習型社會建設與成人教育之間的邏輯關系

（一）成人教育符合學習型社會的現(xiàn)實要求

對新時期的成人教育院校來說，應基于學習型社會建設，以完善全民終身教育體制、推進終身學習型成人教育發(fā)展為根本目標，正確理解成人教育的作用與特點，以此來順應學習型社會對教育事業(yè)提出的要求[2]。由于學習型社會的終極目標是持續(xù)促進個人和社會穩(wěn)定發(fā)展，學習作為個人與社會長足發(fā)展的有效方式，會伴隨人的一生。在學習型社會不斷推進的過程中，過去的一次性院校教育逐漸被終身教育及其學習思想所取代。當今社會需要多元化、現(xiàn)代化以及社會化的教育體系，構建有益于終身學習，為社會大眾提供個性化的教育服務，現(xiàn)已成為教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。成人教育屬于一種知識擴充與更新，激發(fā)人潛能、提高人能力，使其獲得源源不斷的先進知識與能力的教育模式，有著顯著的終身學習性，是建設現(xiàn)代學習型社會的重要渠道。只有成人教育實現(xiàn)全方面發(fā)展，才能加快學習型社會的建設。

（二）成人教育有利于促進學習型社會建設

在黨的十七大報告分組討論中，教育部負責人指出：“想要實現(xiàn)報告提出的目標，就要重點加強現(xiàn)代國民教育體系建設，構建完善的終身教育體制。要打造一個充滿活力、生機勃勃的中國特色化社會主義先進教育體系，建設全民終身學習的學習型社會，讓社會所有成員都享有良好教育的權益和機會?！盵3]由此可見，國家從橫向與縱向兩個維度對學習提出了全新要求。其中，全民要求是指學習主體范疇，規(guī)定一個國家、區(qū)域或民族，每個人都應積極參與學習。終身教育則指的是人始終都要學習，從年幼到年邁，學習會伴隨人一生，并對人生發(fā)展產(chǎn)生關鍵影響。而學習型社會也就是學習性的社會，是將社會與教育有機結合的一種構想。在努力實現(xiàn)學習化的實踐中，成人教育發(fā)揮著積極作用，具體包括以下幾方面內(nèi)容：其一是成人教育的本質特點。從受教對象可看出，其覆蓋范圍較廣，涵蓋各個層次的成年人。從時間可看出，其始終伴隨人的一生。從內(nèi)容與方式可看出，內(nèi)容系統(tǒng)全面、形式多樣新穎。其二是構建完善且有助于社會全體成員終身學習的教育體系，為社會各個成員提供個性化教育服務，這已成為現(xiàn)階段世界教育領域發(fā)展的主流趨勢。對于成人教育而言，其作為終身教育體系的不可或缺的一部分，必然會發(fā)揮積極作用。其三，成人教育是每個社會公民的基本權利，能夠讓未成年人與成年人，尤其是弱勢群體都享有正規(guī)教育的機會，使其會認知、會做事、會生活。從普通職業(yè)能力培訓到人綜合素養(yǎng)的全面提升，隨著成人教育的深入發(fā)展，它將逐漸成為日常學習、工作的基本需求。這說明，成人教育是建設學習型社會的先進陣地，與建立學習型社會現(xiàn)實需求是相互補充、彼此延續(xù)的。因此，成人教育在建設學習型社會的進程中有著重要作用，其他任何教育都無法替代。

三、基于學習型社會建設創(chuàng)新成人教育的有效路徑

（一）緊跟社會發(fā)展形勢，樹立先進教育理念

首先，運用與社會發(fā)展相匹配的教育觀念和思想來引領教學實踐。教育觀念和思想在教學工作中具有重要作用。實際教學主要包括教師傳遞知識、學生學習消化知識兩部分，其中，教師傳遞知識的過程將直接影響學生的學習興趣和效果。在以往的成人教育中，因過于注重外延建設，忽視了教育體系的改革與創(chuàng)新，致使教學效果不理想。究其根本原因，主要是由于我國成人教育發(fā)展時間較短，雖在國家政策制度扶持和國外先進經(jīng)驗參照下，整體發(fā)展速度有了明顯提升，教學水平也有所提高，但依舊存在某些體制不完善、未貫徹落實相關政策、教育觀念落后等不足，嚴重阻礙了我國成人教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。依據(jù)教育觀念的導向性作用，應全面樹立順應社會發(fā)展的先進教學觀，重視并加強成人教育的創(chuàng)新發(fā)展，并引導教師推陳出新，自覺更新教育理念，以此來開展實踐教學。

其次，根據(jù)社會現(xiàn)實需求調整專業(yè)結構、優(yōu)化課程設定、完善教學設計。成人教育的主要目標之一，是通過專業(yè)理論教學和實踐技能培養(yǎng)，為廣大成人提供繼續(xù)教育服務，切實提高他們的綜合能力與素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，對優(yōu)質人才的需求發(fā)生了巨大改變，更加重視實用型、創(chuàng)新型、技術型人才，這對知識儲備和職業(yè)能力有待提升的成人來說，無疑是巨大挑戰(zhàn)。過去的成人教育育人機制已無法滿足當今社會的發(fā)展需求，需創(chuàng)新成人教育體系和模式，通過深化校企協(xié)同育人發(fā)展來強化內(nèi)涵建設。不僅要以社會需求為指導，對專業(yè)、課程進行重新安排，培養(yǎng)技術型、創(chuàng)新型、實用型人才，同時還要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，在理論知識講解中結合現(xiàn)實情況開展模擬教學，彌補過去理論脫離實際的不足，提高成人理論結合實際的能力。

最后，完善人才培育體系。成人教育和高等院校教育既有相似點也有不同點，它們的相似之處在于兩者均是國家及社會所需人才的重要培育基地，均肩負著為國家社會提供優(yōu)秀人才的重任。而不同點則在于，成人教育的對象是成年人，其目標是培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型、技術型人才。由于受教群體的特殊性與傳統(tǒng)育人體系的眾多不足，導致成人教育事業(yè)的發(fā)展始終處在低迷期。針對這種情況，促進成人教育創(chuàng)新發(fā)展是關鍵，應以馬克思主義、中國特色社會主義先進理論成果來全面武裝成人精神思想，始終確保教學觀念與方式的時代性與科學性，逐漸構建完善的育人體系，從根本上提高成人教育的實效性。

（二）運用現(xiàn)代科學技術，改革教學方式方法

首先，積極運用現(xiàn)代多媒體技術，加強對信息化手段的運用與宣傳。當前，借助先進技術與智能設備進行生產(chǎn)的新興媒體，在對我國傳統(tǒng)媒體發(fā)展產(chǎn)生巨大沖擊的同時，也對廣大教師提出了全新要求。過去教學中選用的教材大多以文字為主，利用紙張這一傳統(tǒng)載體，通過教師通俗易懂的教學語言，將其中的知識傳遞給學生。這種教學模式，其過程相對枯燥乏味，特別是對成人來說，他們的認知能力、接受程度等都存在較大的局限性，既不適用于成人教育，也不能達到預期的教學效果?，F(xiàn)代多媒體教學指的是在先進技術與硬件設施的支持下，以文字、照片、視頻、實時圖像等多元化方式為學生講解專業(yè)知識。利用視頻、聲頻與圖像等新穎方式教學，不僅能帶給學生良好的課堂學習體驗，同時還能讓他們切實感受到學習的樂趣，這種直觀的呈現(xiàn)，有利于激發(fā)學生的學習熱情，深化他們的理解。

其次，依托網(wǎng)絡信息技術，建設遠程教育平臺并加強運用。成年群體是成人教育的目標，他們與高校大學生有所不同，在身心特征與相其他許多方面都與高校大學生有著明顯區(qū)別，其自身特性決定了成人教育的獨特性。其中時空分離是成人教育的主要特征之一，工學矛盾格外突出，在學習計劃、學習內(nèi)容、學習方法、學習時長上具有明顯的差異性和自主選擇性，結合這些特征，有人提出了遠程教育觀念。它是依托網(wǎng)絡信息技術、智能設備，通過遠程控制實施教學的一種新模式。在遠程教育模式中，積極運用海量的網(wǎng)絡資源、高效的信息互動交流、場地自由、時間自由調整等優(yōu)勢，能進一步推動成人教育的創(chuàng)新發(fā)展。

最后，創(chuàng)新教學方式方法。在以往傳統(tǒng)教育思想影響下，教學方法與社會發(fā)展需求嚴重不符。在成人教育實踐中，也同樣面臨著教學方法老套、落后于社會新形勢的問題，需要成人教育提高對內(nèi)涵建設的重視程度，積極轉變教學方式方法。具體可采用項目引導法，即教師設計項目，學生自主完成特定任務，這種教學方式真正將學生視為主體，最大程度地激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力，更好地拓展他們的思維深度及廣度，有利于提高廣大學生的知識遷移能力，確保學生理論知識在實踐中的有效運用。

（三）加強師資團隊建設，提高教師綜合素養(yǎng)

首先，制定師資團隊人才評審標準，確保教學團隊質量。教師這一特殊的職業(yè)，是典型的良心職業(yè)，只有出色的教師才能培養(yǎng)棟梁之材。對學生來說，合格優(yōu)秀的教師通常能引導學生全身心地學習，幫助學生獲得真理。反之，不符合規(guī)定的教師一般在日常教學中無法得到學生的認可，并且由于其教學水平偏低，會在一定程度上降低學生的學習積極性，使他們厭惡沉悶的課堂教學氛圍，進而影響學生的個人成績。對此，成人教育創(chuàng)新發(fā)展應先從加強師資團隊建設入手，全面提高教學團隊的綜合素養(yǎng)與能力。在成人教育實踐中，針對師資團隊人才評審機制不合理，導致教學團隊參差不齊的情況，院校要予以高度重視。教師職業(yè)素養(yǎng)是影響教學質量的主要因素，院校要通過嚴格規(guī)范人才評審機制，合理制定評審標準，依據(jù)標準選拔教師，從根本上確保師資團隊的整體質量。

其次，增加師資團隊綜合素養(yǎng)培訓工作百分比，改善隊伍原本結構。對院?，F(xiàn)有教師來說，要通過不同形式的活動來檢測自身的專業(yè)素質。根據(jù)制定考核制度，定期對教師素養(yǎng)發(fā)展情況進行考核，以此來進一步增強每位教師的競爭意識，讓他們產(chǎn)生危機感，從而促使其主動學習、不斷完善。在獎勵方面，院校要根據(jù)教師最終得分進行全面考量，為日常工作積極、認真負責的教師提供相應的物質獎勵，而對工作熱情不高、尚未完成教學任務的教師，則應給予適當懲罰，屢次不改或是故步自封者，應立即開除。

結束語

學習型社會建設是一個不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、全面開放的系統(tǒng)，能為全體社會成員和不同組織提供層次分明、形式多樣、機會眾多的現(xiàn)代化教育服務。在知識經(jīng)濟背景下，知識傳播與實際運用是關鍵，因此，注重學習和教育變成了知識經(jīng)濟的主要特征。為了順應這種形勢，我國提出了建設全民學習、終身學習的現(xiàn)代化學習型社會的戰(zhàn)略性目標，這不僅提高了成人教育的社會地位，也體現(xiàn)了成人教育的重要作用。因此，成人教育要充分滿足學習型社會的建設需要，在不斷創(chuàng)新中謀求發(fā)展，讓成人受教群體能夠隨時隨地地按照個人需求與特點進行學習，確保他們的學習實效性，全面提高社會成員的綜合素養(yǎng)，真正推動學習型社會的建設與成人教育的長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜喜勤，李鑫，安煜.建設學習型社會與成人教育創(chuàng)新和發(fā)展研究[J].現(xiàn)代交際，2019（14）：17—18.

[2]李興洲，陳寧，彭海蕾.論學習型社會建設中成人教育的社會治理功能[J].中國遠程教育，2019（6）：8—12+92.

[3]李鶴飛.學習型社會視域下成人教育內(nèi)涵建設芻議[J].繼續(xù)教育研究，2017（9）：50—52.

Abstract：The construction of the learning society has brought adult education to a key position， which not only helps the open development of adult education， but also helps it realize the multiple school running bodies. To build the learning society， the development of adult education is fundamental， because adult education fully meets the practical needs of the learning society and can accelerate its construction. Therefore， adult education should closely follow the social development situation， establish advanced educational concepts， apply modern science and technology， reform teaching methods， strengthen the construction of teachers team and improve the comprehensive quality of teachers. Only in this way can we play our own energy efficiency and ensure the completion of the learning society.

Key words：construction of the learning society; adult education; development opportunities; logical relationship; innovation path

（責任編輯：侯秀梅）