張郁

摘 要：金融學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)、涉及范圍較廣的學(xué)科，也是一門應(yīng)用型學(xué)科?，F(xiàn)代金融業(yè)不僅需要知識(shí)豐富的理論型人才，還需要實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)相輔相成，教師不能只重視理論而忽視實(shí)踐。因此金融學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)建立起實(shí)踐性教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，圍繞培養(yǎng)實(shí)踐能力，確定專業(yè)技能培養(yǎng)的課程體系，并開展實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)各課程體系的技能要求，制定出相關(guān)的培養(yǎng)項(xiàng)目。本文主要針對(duì)當(dāng)前在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)金融學(xué)人才所產(chǎn)生的一些問題，進(jìn)行分析并提出解決方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;金融學(xué);教學(xué)改革

金融與我們的生活息息相關(guān)，大到企業(yè)重組并購(gòu)，小到線上水、電繳費(fèi)，金融已經(jīng)廣泛滲透到我們生活的方方面面。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展和高等教育體制的深化改革，金融學(xué)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。在金融全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才提出了更高的要求。這也對(duì)高校教學(xué)能力提出了更高的要求。高校在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需要，提高金融專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

一、我國(guó)金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的必要性

（一）實(shí)踐性教學(xué)是金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

目前我國(guó)除了工、農(nóng)、中、建四大銀行外，還有許多股份制銀行和外資銀行，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道越來(lái)越廣[1]。金融人才市場(chǎng)呈現(xiàn)出多樣化的需求特點(diǎn)，各類型、等級(jí)金融人才都有其需求市場(chǎng)。因此，各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)。相比其他社會(huì)學(xué)科，金融學(xué)具有社會(huì)實(shí)踐性更強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，這也對(duì)金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)作技能提出了更高的要求。因此，社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才的實(shí)際需求決定了實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)改革中的重要地位。開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，并能通過專業(yè)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）面對(duì)金融全球化的趨勢(shì)教學(xué)改革勢(shì)在必行

黨的十九大報(bào)告中指出，金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的能力是解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“不平衡不充分”問題的關(guān)鍵性因素[2]。自2001年中國(guó)加入世貿(mào)組織，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)國(guó)際化的趨勢(shì)，金融業(yè)逐漸實(shí)施對(duì)外開放，外國(guó)銀行不斷進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。由于金融經(jīng)濟(jì)管理模式順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)轉(zhuǎn)向國(guó)際化迫在眉睫，所以我國(guó)需要大量具有金融理論基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)與金融實(shí)務(wù)能力且外語(yǔ)水平及計(jì)算機(jī)水平較高的應(yīng)用型金融人才。各高校金融專業(yè)課程應(yīng)遵循時(shí)代要求，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革。

二、目前我國(guó)經(jīng)融學(xué)專業(yè)課程體系存在的問題

（一）課程過于專業(yè)，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)少

長(zhǎng)期以來(lái)，金融學(xué)的課程設(shè)置以知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性和系統(tǒng)性為導(dǎo)向，注重金融理論而忽視金融專業(yè)實(shí)踐。當(dāng)課程設(shè)置過于專業(yè)化則會(huì)呈現(xiàn)重深度、輕廣度的弊端，長(zhǎng)期如此將不利于開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。金融學(xué)是在國(guó)際金融學(xué)、期貨學(xué)、投資學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的，知識(shí)涉及相關(guān)各個(gè)學(xué)科。如果廣泛開課，而不把知識(shí)整合單獨(dú)開設(shè)一門金融學(xué)科，勢(shì)必是與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。技術(shù)的不斷發(fā)展使得各類專業(yè)知識(shí)不斷交叉、滲透、融合的應(yīng)用學(xué)科相繼出現(xiàn)，如果專業(yè)知識(shí)掌握不全面是無(wú)法適應(yīng)新技術(shù)不斷衍生、競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)[3]。當(dāng)然僅僅掌握理論知識(shí)而忽視實(shí)踐課程的開設(shè)無(wú)異于紙上談兵。學(xué)校開設(shè)校內(nèi)金融模擬實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)踐課程學(xué)時(shí)少，會(huì)造成學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)不熟練。學(xué)生需要一個(gè)從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)向模擬實(shí)踐操作的過程，所以增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)是非常有必要的。

（二）技能性課程比例低，課程結(jié)構(gòu)不靈活

金融學(xué)課程體系以學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程為主，其他課程為輔。這種課程結(jié)構(gòu)的計(jì)劃剛性過強(qiáng)，學(xué)生缺少自主權(quán)，在一定程度上束縛了學(xué)生和老師的創(chuàng)造力，整個(gè)課程體系缺乏靈活性。金融學(xué)的教學(xué)應(yīng)本著的原則，分為理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師主動(dòng)傳播知識(shí)，學(xué)生處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，而在實(shí)踐技能型課程中學(xué)生是課堂的主體[4]。學(xué)生通過親自搜集資料，研究復(fù)雜的金融經(jīng)濟(jì)案例并進(jìn)行分析，從而達(dá)到在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，掌握專業(yè)技能的下效果。

三、當(dāng)前金融學(xué)課程教學(xué)改革的思路

（一）增強(qiáng)課程設(shè)置靈活性，創(chuàng)新教學(xué)手段

在課程設(shè)置中要注意基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。把一些基礎(chǔ)的人文、社會(huì)科學(xué)等課程作為選修課供學(xué)生選擇，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置原則，把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力貫穿于教學(xué)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)化能力[5]。課程設(shè)置要與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，適時(shí)將最新金融案例容納到教學(xué)內(nèi)容中，加強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，重視課程內(nèi)容的不斷更新。用生活中正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的金融事件舉例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融事件，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其分析金融案例的能力?，F(xiàn)代信息化的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師僅僅依靠播放、講解PPT并不能提高教學(xué)質(zhì)量、水平。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，為學(xué)生播放相關(guān)金融知識(shí)的歌曲、視頻等。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)方法把艱澀難懂的金融知識(shí)潛移默化的教給學(xué)生，從而達(dá)到教育目的。

（二）注重學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)生評(píng)價(jià)方法偏重用分?jǐn)?shù)衡量和淘汰，不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，國(guó)外很多大學(xué)都推出了相關(guān)的綜合能力測(cè)評(píng)辦法。能力測(cè)評(píng)包含：金融企業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)能力、金融業(yè)務(wù)社交能力、金融業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)能力、金融業(yè)務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新能力、環(huán)境適應(yīng)能力[6]。能力測(cè)評(píng)方法的推行有利于鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的創(chuàng)新氛圍，推動(dòng)金融學(xué)課程的教學(xué)改革。定期進(jìn)行金融知識(shí)的理論、技能培訓(xùn)，使教師及時(shí)學(xué)習(xí)新理論、轉(zhuǎn)變新思路、開拓新業(yè)務(wù)，打造一支培養(yǎng)應(yīng)用金融型人才的高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)。

（三）堅(jiān)持實(shí)踐檢驗(yàn)真理原則，并貫穿于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，高校應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐性的教學(xué)體系。明確要求各位教師在教學(xué)過程中應(yīng)以案例教學(xué)和討論式教學(xué)為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。將假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入認(rèn)知實(shí)習(xí)考核的范圍，組織學(xué)生分批次、有步驟的實(shí)施假期金融企業(yè)參觀性調(diào)查、短暫性實(shí)習(xí)。調(diào)查內(nèi)容與在金融企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，要求學(xué)生尋找并提出實(shí)習(xí)企業(yè)所存在的的問題，并提出自己的觀點(diǎn)、對(duì)策創(chuàng)造性的解決現(xiàn)實(shí)問題。

結(jié)束語(yǔ)：

培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合實(shí)力過硬的高素質(zhì)金融學(xué)人才是金融學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和發(fā)展方向。本文主要對(duì)于在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，金融學(xué)專業(yè)課程體系中存在的一些問題進(jìn)行分析并提出金融學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)建議。一方面，我們要借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。另一方面，我們要重視師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和金融業(yè)務(wù)技能，并定期組織教師進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]范享玖.淺析財(cái)經(jīng)課程實(shí)踐性教學(xué)模式的創(chuàng)新策略[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016，0（12）：144-144.

[2]耿劉利，黎娜。 安徽省金融發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系實(shí)證研究[J/OL]. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018（02）.

[3]廈門大學(xué)，陳美蘭.金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改蘋路徑選擇|/OL].中國(guó)商論，2016（14）：189-190.

[4]曹文芳，科技金融支持科技創(chuàng)新的實(shí)證檢驗(yàn)[J]. 統(tǒng)計(jì)與決策，2018（13）.

[5]沈良.民辦職業(yè)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的教學(xué)改革研究[D].湖南師范大學(xué)，2015（11）.

[6]袁凌潔.基礎(chǔ)金融知訊解析D.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2017（03）236+38.