韋慧

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)，是今后能否更好成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成則依賴于教育和培養(yǎng)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能使人產(chǎn)生靈感，促使學(xué)生勤于創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師問生答，學(xué)生思路限定在老師的框架里，處于被動(dòng)狀態(tài)，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生普遍缺乏問題意識(shí)，提不出問題來。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在教師提供的新知背景中積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探究思考解決問題的求知欲。

二、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有疑點(diǎn)，有問題，才能有思考，有創(chuàng)新，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要途徑。動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)性活動(dòng)，并使活動(dòng)朝一定目標(biāo)努力的心理傾向和動(dòng)力。人類的任何活動(dòng)行為的產(chǎn)生和維持都離不開動(dòng)機(jī)，創(chuàng)新活動(dòng)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新動(dòng)機(jī)來激發(fā)和維持。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)將直接決定個(gè)體從事創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，能為學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的激發(fā)提供良好契機(jī)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

一切教育的影響，必須通過學(xué)生的自主性和積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。為了使學(xué)生喜歡語(yǔ)文，我從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的欲望。首先，營(yíng)造愉悅的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。語(yǔ)文教學(xué)口，建立和咨平等的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。我首先相信學(xué)生、理解學(xué)生， 培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)生認(rèn)小師生吳是至吳重要的。識(shí)能力有限，表達(dá)能力參差不齊，在作文中難免出現(xiàn)用詞不當(dāng)、前后矛盾、脫離實(shí)際等毛病，有時(shí)甚至出現(xiàn)笑話。我在教學(xué)過程中，不諷刺、不嘲笑、不挖苦，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自尊其次，在作文指導(dǎo)中，我突出重點(diǎn)，緊扣題材進(jìn)行構(gòu)思、起草、加工，開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生按自己心愿，不加掩飾、原汁原味地傾吐、表白，盡情抒發(fā)自己的感情。

四、啟迪聯(lián)想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

聯(lián)想是提高創(chuàng)新思維能力的重要基礎(chǔ)，通過已知的事物對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)聯(lián)想，能喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去猜測(cè)聯(lián)想，煉學(xué)生多方位、多層次的發(fā)散思維。如我在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：幾位同學(xué)在公園內(nèi)盡情游玩時(shí)聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？在神奇的聯(lián)想中，又激起學(xué)生去尋求新知的欲望。求知欲望越強(qiáng)烈，學(xué)生探究心理就越強(qiáng)，就越能張化其創(chuàng)新意識(shí)。因此豐富的聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀，有意識(shí)地去激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，能讓他們不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)新的浪花。

五、把課堂作為創(chuàng)新教育的主陣地

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮誤堂教學(xué)的主渠道作用，努力探索優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)方法，使自己成為創(chuàng)新型的教師。

首先，教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師要認(rèn)真處理好教材，善于發(fā)現(xiàn)突破口，捕捉契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)其樂融融的學(xué)習(xí)境界，從而使創(chuàng)新教育的陽(yáng)光普照他們的心靈。

其次，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生討論質(zhì)疑?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。以往教學(xué)讓學(xué)生只學(xué)“答”，不學(xué)“問”，這樣培養(yǎng)出來的人就僅會(huì)做死學(xué)問。而創(chuàng)新教育不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“答”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“問”，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有探索精神。如教學(xué)《撈鐵?！芬徽n，給學(xué)生提供討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)論把鐵牛從淤泥中撈上來還有什么方法？學(xué)生們帶著問題動(dòng)腦、動(dòng)口，熱情很高。有的說懷炳根本不用把泥沙鏟到河里，可以把泥沙鏟到另一條船上，等一下又用裝滿沙的這一條船去拉另一頭鐵牛，這樣一來泥沙既不污染河水，又不用去運(yùn)那么多的泥沙。還有的說可以用人來代替泥沙多方便，人可以自己從這條船走到那一條船上，根本不用費(fèi)力地將沙子鏟來鏟去。聽完學(xué)生的精彩發(fā)言，我高興地為他們鼓掌。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就被激發(fā)出來了。