馬軼麗

摘 要：在國(guó)家不斷提倡素質(zhì)教學(xué)教育的背景下，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，并且學(xué)校方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂這方面也開始重視起來(lái)，音樂既可以陶冶情操，也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的影響，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，還可以讓學(xué)生緩和學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)一步改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是按照目前初中音樂教學(xué)的情況來(lái)看，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的相關(guān)要求，所以對(duì)初中音樂教學(xué)提出了一些對(duì)應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;對(duì)應(yīng)措施

中國(guó)的素質(zhì)教育理念在不斷推行，初中音樂教學(xué)也做出了一系列的改變，由于很多初中的學(xué)校對(duì)音樂重視度還不夠，甚至還有一些學(xué)校本該是音樂課卻被別的科目占用，這樣對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著很不好的影響。

一、在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)下初中音樂教學(xué)所存在的問題

（一）初中音樂課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)的過(guò)程

在如今的音樂課堂上，通常都是教師在上面講課，學(xué)生在下面聽，這樣就導(dǎo)致了師生之間缺乏互動(dòng)性，教師難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中所存在的問題，教師沒有辦法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，大部分學(xué)生只是在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候純粹地模仿一下，都沒有真正理解音樂的根基，比如，音樂的發(fā)音、音樂的曲調(diào)、音樂的節(jié)拍、音樂的旋律等這些音樂的基本知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些都不懂，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是有一定影響的。而且有一些學(xué)校的音樂老師自己的音樂素養(yǎng)也比較低，無(wú)法更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生也提高不了音樂水平。

（二）初中音樂教學(xué)的教學(xué)狀況

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法還是過(guò)于古老，而且在科技時(shí)代以及素質(zhì)教育的推進(jìn)下，初中的音樂教學(xué)也有了一定的改變，而且大部分學(xué)校的教師都不重視學(xué)生音樂的發(fā)音部分，重視的是讓學(xué)生如何把學(xué)習(xí)成績(jī)提高，從而忽略了學(xué)生音體美的發(fā)展。從現(xiàn)階段的音樂教學(xué)情況來(lái)看，大部分教師的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)，教師并沒有站在學(xué)生的角度和學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解來(lái)安排音樂課，因此，無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的教學(xué)目標(biāo)。

（三）初中音樂教材不適合學(xué)生的需求

從目前的教學(xué)階段來(lái)看，教學(xué)效果不理想主要是因?yàn)槌踔须A段和小學(xué)階段不一樣，同時(shí)初中階段的學(xué)生注重個(gè)性化的教學(xué)，而且很多學(xué)校的音樂教材太老舊，不滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，和現(xiàn)在的生活也聯(lián)系不大，傳統(tǒng)的音樂難以滿足現(xiàn)階段的學(xué)生，因此降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂水平得不到提高。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對(duì)應(yīng)措施

（一）教師在音樂課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提高師生之間的互動(dòng)性

初中時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)上音樂課有很大的興趣，但是有一部分音樂老師在教學(xué)的過(guò)程中并不注重學(xué)生反饋的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候所存在的問題并沒有在第一時(shí)間得到解決，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂失去了興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要隨時(shí)注意和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂可以放松心情，讓學(xué)生對(duì)上音樂課改變想法，不再說(shuō)上音樂課是乏味的。

（二）改進(jìn)初中音樂教材

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平，就要不斷對(duì)音樂教材進(jìn)行改革，要充分發(fā)揮教材的作用，而且要增強(qiáng)音樂教材的靈活性，這樣才能展示出音樂這門課程的藝術(shù)性效果，音樂教材的內(nèi)容不能過(guò)于死板，教材過(guò)于死板會(huì)阻礙學(xué)生的想象力，阻礙學(xué)生思維發(fā)展的空間。所以，音樂教材既要符合學(xué)生的需要，又要符合國(guó)家的要求，還要考慮到學(xué)生的需要。對(duì)音樂教材進(jìn)行改進(jìn)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

（三）中學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法

想要更好地提升音樂教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該在教授的過(guò)程中全面利用一些新的教授方法與方式，這樣的方式能讓學(xué)習(xí)效果更加理想，例如多媒體教學(xué)的利用，還有讓學(xué)生自己去創(chuàng)作一些音樂視頻，讓學(xué)生發(fā)掘自己的不足，虛心接受老師的教導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生的音樂水準(zhǔn)在短時(shí)間里進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、愿意奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在教學(xué)《讓世界充滿愛》時(shí)，教師也可以利用多媒體去給學(xué)生播放各個(gè)地區(qū)“愛”的畫面，同時(shí)也能讓學(xué)生在真實(shí)的畫面場(chǎng)景與音樂烘托場(chǎng)景下體驗(yàn)到生活的不容易，也能夠讓學(xué)生更加珍惜如今的生活。

音樂對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和各個(gè)方面能力的提升都有很大的幫助，而且意義重大，音樂能夠陶冶學(xué)生的情操，也可以放松學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家推行的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳