何玉霞

“先學后教，當堂訓練”這種教學模式以育人為根本，面向全體學生，為每一個學生的成長負責。與此同時，這種教學模式運用，能很好地滲透思想教育工作，讓學生逐漸養(yǎng)成了鍥而不舍、持之以恒的學習精神和更好地適應了快節(jié)奏學習生活，形成專心做事的品德，培養(yǎng)學生的自信心、使命感、競爭意識、團結協(xié)作的精神。同時，學生學會自主學習，獨立思考、探究，克服學習過程中遇到的困難，既培養(yǎng)了學生自立、自強的性格，又使每一個孩子獲得自尊和自信。

提高教學質量，對于一個學校的發(fā)展尤為重要。我作為一名一線教師，自從接觸這種教學模式以來，我在實踐中有一些認識和體會：

第一、實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，帶來了四個改變。

通過這幾年教學，我明顯感受到了學生的改變，班級的的變化。那就是我們的課堂更加活躍，學生的學習更加高效了，我們的學生學習的積極性提高了，更加樂意學習了，我們的教師更加充實了。這些改變具體表現(xiàn)在以下四個方面：

改變一：出示學習目標，讓師生在四十五分鐘內有了針對性和高效性。

教師如果一堂課沒有給學生制定一個具體的學習目標，學生學習起來很茫然無措，不知應該做什么，很難在規(guī)定的時間內完成學習任務，也就沒有辦法實現(xiàn)高率率的課堂教學。以前上語文課，一堂課下來，有時竟然花去了大半的時間來介紹作家作品常識和文章的寫作背景，經(jīng)常不能很好地完成當堂的教學任務。因而這種新的教學模式中“出示學習目標”這個環(huán)節(jié)，能讓教師和學生都明確每一節(jié)課的學習任務，教師和學生的收獲也就越來越多。

改變二：“先學”改變了單一、被動地接受式學習，讓學生學會了主動學習。

在運用“先學后教，當堂訓練”這種模式以后，我們不再像過去那樣在課堂上滿堂講了?！跋葘W”這一環(huán)節(jié)讓學生能夠在教師的指導下，開始主動高效的學習。在規(guī)定的自學時間到來時，教師就可以根據(jù)學生的實際學習情況來進行當堂的學習檢測。因為學生有明確的目的，因而學生極大地調動了學生自主學習的積極性。

比如我在講《沁園春.雪》時，我這樣設計我的自學指導：自學指導一朗讀本詞，給課后讀一讀寫一寫注音，把不認識的字查字典，再讓學生到白板上給生字注音;第二次自學指導是請同學們大聲朗讀上闋，看看詩人是借助哪些意象來表達自己的情感的？3分鐘后，找同學口頭回答;第三次自學指導是請同學們反復朗讀下闋，思考 “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！北磉_了文章什么主旨？3分鐘后，回答問題。學生在學習中明確了本課的學習內容、方式、時間的自學指導，學生能夠高效的學習，提高了學生的自學能力和學習效率。

改變三：“后教”環(huán)節(jié)，老師講得少了，學生學得扎實了。

“后教”這一環(huán)節(jié)，也不是以前的以教師講為主，而是學生在教師指導下的采用“兵教兵”的方式。在這一過程中，優(yōu)秀生和學困生都能有較大收獲：學困生在優(yōu)秀生的幫助下，解決了難題，糾正了錯誤;而優(yōu)秀生在幫助后進生的時候，也讓自己對知識的理解和運用再次提高。在這一過程中，學生總是表現(xiàn)出極大的積極性和熱情。在有問題不能解決時，可以讓同桌之間或小組內交流討論，教師給予適當?shù)狞c撥。

改變四：“當堂訓練”的環(huán)節(jié)大大減輕了學生的負擔。

每堂課都應給學生留出幾分鐘時間進行練習鞏固，檢測補漏，叫做當堂訓練，這就避免了學生課下做作業(yè)時隨意性大，不認真，抄襲等問題，減輕了學生的課業(yè)負擔。有利于學生及時找到自己的知識缺漏并及時把缺漏補上。學生把學到的知識鞏固好，基礎也更扎實了。學生為了檢測時成績好，在課上就需要緊張的學習。那么，作業(yè)留得少了，課后輕松，就可以更好地發(fā)展自己特長，培養(yǎng)學生的其他方面的素質。

第二、把住 “四清”關，牢固基礎。

我們采用“先學后教，當堂訓練”的教學思想，同時在教學和日清的過程中主要采用小組分組法，互幫互助，大家共同完成任務。整體提高的模式。爭取使每個同學的成績都能有所提高。學生自主討論以及日清、周清的過程中，我主要是利用小組分組的策略，讓小組長的作用得到充分的發(fā)揮。下面詳細說明一下如何逐步實現(xiàn)合理分組，并且分組會有什么樣的優(yōu)勢。

1、探索合理的小組分配。

剛開始也日清、周清，但各方面效果不是很顯著，通常就我與課代表考沒過關的，工作量相當大，且等著要過的同學常常排隊等著我們，既浪費他們時間也令我們焦頭爛額，場面有點混亂，檢查也達不到足夠細致，不乏有漏網(wǎng)之魚，這樣面臨的小老師不足的這個最大問題就解決了。后來發(fā)現(xiàn)事實后好處還真不少。（1）我要求沒過的小組長必須找我考，達到會講會做，這樣作為小組長自身在堂清題目時會更加認真對待，如果沒過也會自覺主動去問老師問同學盡快也加入過的行列中。（2）在小組長給我講及再次考的過程中我可以及時發(fā)現(xiàn)他們在知識上的細微漏洞，以及步驟寫上的不足之處，以及幫他們加以糾正。（3）在小組長清其它組員講考的過程中令自己所學的知識及時鞏固加深印象。這樣班級中的小組長的成績基本有所保證。

2、充分發(fā)揮小組長的作用。

為了充分發(fā)揮小組長的職能，我硬性規(guī)定小組長必須自己先到我那過完后，再清完兩個任意組員才算完成自己的當天日清任務。這樣就可以促進小組長積極主動的去清其他同學。而且他們就自己找時間，比如課間、中午等，小組長也會找所有可利用的時間來找我過。這樣他更有優(yōu)勢可以先選相對好過的組員清，這樣一來改變了我原來追著攆著清他們的局面，學生自己就行動起來完成當天日清任務。

總之，“先學后教，當堂訓練”這種教學模式很好，運用這種模式，讓我受益匪淺。感謝這種模式讓我們的課堂更加活躍、我們的教學更高效，我們的學生更加積極！

（作者單位：牡丹江市東寧市綏陽鎮(zhèn)中學）