王昆鵬

本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目 《依托“和樂習(xí)字秀”活動 提升師生書法素養(yǎng)的研究》（JCJYC18251667）研究成果。

摘要：在書法教學(xué)中通過對教學(xué)行為的研究，讓學(xué)生掌握對書法練習(xí)的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)的過程中體驗樂趣，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體做法：優(yōu)化書法教學(xué)過程，構(gòu)建正確的教學(xué)理念;改變單一的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的價值建構(gòu);改變傳統(tǒng)的評價方式，建立多角度評價方式;積極創(chuàng)設(shè)問題情境，樹立學(xué)生的問題意識。

關(guān)鍵詞：書法? 教學(xué)過程? 教學(xué)模式? 評價方式

所謂書法課堂教學(xué)的有效性，是指在書法課堂教學(xué)的過程中，教師通過采用各種教學(xué)手段和方式，進(jìn)行師生之間雙向的互動和交流，用最少的時間，投入最小的精力，來實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，滿足社會以及個人教育價值的各種需求，從而取得學(xué)校、家庭和師生的共同認(rèn)可。

提高書法課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)活動發(fā)展的客觀要求，教師應(yīng)通過落實良好的教學(xué)效果來完成特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而真正滿足學(xué)生發(fā)展的需要，滿足社會的需要。在書法教學(xué)中通過對教學(xué)行為的研究，可以促進(jìn)學(xué)生掌握對書法學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)的過程中體驗樂趣，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體做法如下：

一、優(yōu)化書法教學(xué)過程，構(gòu)建正確的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的文化課程的教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)模式過于單一和落后，在教學(xué)過程中，往往都是教師講授，學(xué)生只是機(jī)械、被動地接受學(xué)習(xí)，教學(xué)過程就是教師對學(xué)生單方面培養(yǎng)的過程。主要表現(xiàn)為以教為中心，學(xué)生只能圍繞著教師轉(zhuǎn)，這不利于學(xué)生個性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)，也是違背教育教學(xué)規(guī)律的。為了能夠真正提高書法課堂教學(xué)的有效性，教師必須要結(jié)合書法教學(xué)的特點和學(xué)生的實際情況，更新教學(xué)理念，優(yōu)化書法教學(xué)的過程，要在新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念下，重視書法教學(xué)過程的互動性學(xué)習(xí)和交流。當(dāng)然，這并不是要否定教師的重要作用，對于初中書法教學(xué)來說，教師的正面引導(dǎo)作用也是非常重要的，只有教師的正確示范和科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生才能取得有效進(jìn)步。為此，在書法課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到書法教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同，要樹立學(xué)生對于書法學(xué)習(xí)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對書法教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的積極性，通過書法教學(xué)中師生之間的交流互動和溝通，分享彼此之間書法學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和體驗，從而在書法課堂學(xué)習(xí)中獲得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長，取得共同進(jìn)步的效果。

二、改變單一的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的價值建構(gòu)

書法教學(xué)有別于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，要想實現(xiàn)書法課堂教學(xué)的有效性，首先要建立書法學(xué)習(xí)的真實環(huán)境，提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠真正喜歡書法，愿意學(xué)習(xí)書法，成為書法學(xué)習(xí)的真正主人，從而在書法課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，實現(xiàn)書法教學(xué)的有效性。為此，教師要積極創(chuàng)建科學(xué)、真實的書法學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的書法學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠主動投身于書法學(xué)習(xí)的濃厚氛圍中，并開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新模式，使書法課堂教學(xué)能夠真正發(fā)揮學(xué)生的價值和意義，促進(jìn)學(xué)生對知識意義的建構(gòu)。

三、改變傳統(tǒng)的評價方式，建立多角度評價方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是比較固定的，只關(guān)注結(jié)果而忽視過程與方法，這種評價方式應(yīng)用于書法課堂教學(xué)中是不利于學(xué)生進(jìn)步的。為此，要想提高書法課堂教學(xué)的有效性，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，注重從多角度、多方位去對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，尤其是在書法學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常性地給予學(xué)生鼓勵和肯定，提高學(xué)生書法學(xué)習(xí)的自信心和積極性，從而增強(qiáng)書法練習(xí)的效果。同時，教師在書法課堂教學(xué)過程中，還要注意營造民主、和諧的教學(xué)關(guān)系，因為良好師生關(guān)系的建立對于學(xué)生的書法學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。師生關(guān)系是教學(xué)活動中最基本的也是最普遍的人際關(guān)系，如果在書法課堂學(xué)習(xí)中師生之間能夠建立一種民主、平等、和諧、親切的關(guān)系，學(xué)生就能夠在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，就能夠積極投身于書法學(xué)習(xí)的過程中，從而吸引學(xué)生去主動練習(xí)書法，提高書法能力和素養(yǎng)。

四、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，樹立學(xué)生的問題意識

書法學(xué)習(xí)和其它學(xué)科一樣，同樣需要創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來源于學(xué)生的問題意識，為此，在書法學(xué)習(xí)中教師要善于去問。如在寫字的過程中，一些筆畫的運用、間架結(jié)構(gòu)的搭建等，都是學(xué)生需要注意的問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生去解決問題。書法教學(xué)的實踐證明，學(xué)生的問題意識越強(qiáng)烈，學(xué)生書法學(xué)習(xí)的注意力就會越集中，學(xué)生才能主動投身于書法學(xué)習(xí)中。所以，在書法課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合書法課程的學(xué)科特點，有效開發(fā)書法教學(xué)中的問題，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，通過問題的提出與解答，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)水平。

總之，書法教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立書法學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的積極性，并通過改革書法教學(xué)的手段和方法來提高書法課堂教學(xué)的有效性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的書法能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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