黃秀梅

摘 要 手機使用是高中生現(xiàn)代、開放行為，手機是把“雙刃劍”，對高中生的影響具有二重性。積極作用顯而易見，但負面影響也不容忽視。學(xué)校和教師要本著“以生為本，為學(xué)生發(fā)展負責”的態(tài)度，變“堵”為“疏”，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機。

關(guān)鍵詞 高中生;手機管理;必要性;對策

隨著科技迅速發(fā)展，手機更新?lián)Q代周期越來越短。高中生是一個龐大的手機用戶群體，手機是把“雙刃劍”，一方面是學(xué)生溝通信息和交流情感的必要工具，能夠在一定程度上緩解高中生不良情緒、學(xué)習(xí)和心理壓力，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生互動范圍，為學(xué)生帶來更為生動、真實的情境體驗，有利于學(xué)生的情緒和心理健康。另一方面，手機也有負面作用，影響學(xué)生生活和學(xué)習(xí)。如在上課時頻繁查看手機，自控力不足，對手機嚴重依賴;做作業(yè)時懶于思考，直接搜索答案，影響知識掌握和思維能力發(fā)展;沉迷于手機游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏進取心等。因此，研究高中生使用手機現(xiàn)狀，充分利用手機的正向功能，遏制手機的負向功能，對促進高中生身心健康，提升德育工作水平，改進學(xué)校德育工作質(zhì)量，總結(jié)相關(guān)的學(xué)生管理經(jīng)驗，完善高中生學(xué)習(xí)和思想工作管理體系，都具有重要意義。

一、加強高中生手機管理的必要性

如上所述，手機既給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了很多方便，但也給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶來了不少負面影響。因此，揚長避短，加強學(xué)生手機管理已成為學(xué)校管理的當務(wù)之急。

（一）加強高中生手機管理有利于形成良好的學(xué)風(fēng)

加強高中生手機管理，目的是為了改變學(xué)生在生活中被手機控制，成為手機的“奴隸”的狀況，是為了改變學(xué)生在課堂上過度使用手機影響學(xué)習(xí)的狀況，是為了把學(xué)生注意力引導(dǎo)和集中到學(xué)習(xí)上來，掌握知識、技能，為未來發(fā)展奠基。實踐證明，有效管理學(xué)生的手機，可以把學(xué)生從“手機依賴”“使用無度”等不良狀態(tài)中解放出來，讓他們將更多的時間投入學(xué)習(xí)中，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

（二）加強高中生手機管理有利于學(xué)生養(yǎng)成理性消費觀

受社會上超前消費、過度消費等不良思想的影響，高中生存在攀比消費手機的現(xiàn)象。另外，商業(yè)傳媒刺激下的“低水平滿足”，誤導(dǎo)學(xué)會的精神追求，影響學(xué)生的身體、心理健康和社會交往。因此，加強手機管理，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立理性消費觀念，有利于防止攀比消費手機現(xiàn)象蔓延，有利于讓學(xué)生把手機當做生活通訊工具、不斷減少“手機奴隸”的數(shù)量。

（三）加強高中生手機管理有利于提升德育管理效果

長期以來，高中生手機管理是學(xué)校管理者非常頭疼問題，管理是否到位、是否有效，對學(xué)校管理者的能力和智慧是一個考驗。教育工作者要站在提升管理能力與層次的角度來思考與解決這個問題，才有足夠的工作積極性。如果能解決這個管理上的難點問題，將為未來高中學(xué)生的管理提供一個新的工作思路，為學(xué)校德育管理能力提升開辟一條新的通道。

二、高中生手機管理的對策

（一）走出認識誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機

在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，簡單地禁止學(xué)生使用手機并不能達到教育目的。后來教師們轉(zhuǎn)變了思路，既然學(xué)生使用手機是不可避免的，那么強行禁止學(xué)生使用手機也是不明智的。關(guān)鍵是要本著“以生為本，為學(xué)生發(fā)展負責，為學(xué)生人生負責，為學(xué)生未來負責”的態(tài)度，采取有效的管理對策。在管理方式上變“堵”為“疏”，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機，而不能因噎廢食。

（二）完善校規(guī)校紀，強化管理制度建設(shè)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校對學(xué)生管理都有一整套制度，但是對于學(xué)生使用手機大多是臨時性規(guī)定，基本沒有相應(yīng)的規(guī)章制度。因此，學(xué)校要盡快完善相關(guān)制度。為了更好的預(yù)防違紀使用手機行為發(fā)生，增強學(xué)生科學(xué)使用手機意識，學(xué)校應(yīng)把手機管理制度的制定與學(xué)校的法制宣傳和教育結(jié)合起來，讓學(xué)生知道和了解在手機使用中存在的道德與法律問題，能夠區(qū)分什么是正常的交流，什么是道德與法律不允許的范圍，提高他們遵守道德與法紀的自覺性。

（三）創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進學(xué)生自我管理

在手機使用管理過程中，學(xué)生一方面是教育的客體，另一方面也是自我教育、自我管理的主體。自我教育能力不足是當代學(xué)生的主要弱點，高中生不缺認識、評價能力，缺的是自我要求和自我踐行能力。因此，只有把自我管理的權(quán)利交回學(xué)生手中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能激起學(xué)生承擔管控自身手機使用行為主動性。學(xué)校和教師要努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立互信的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于參與管理。切實為學(xué)生提供自我管理的機會，喚起學(xué)生的自尊心和集體榮譽感。對學(xué)校的一些大事件，或難以處理的疑難問題，可拿出來給學(xué)生進行討論，讓學(xué)生進行自我分辨、自我抉擇，提高學(xué)生的自我教育能力。

總之，手機作為通訊工具，是信息時代的產(chǎn)物，手機對高中生的影響既有存在的合理性、有用性，也有一定的弊端。至于手機給高中生帶來什么樣的影響，關(guān)鍵是看我們怎樣去看待和利用它。

基金項目：本文為河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《高中班主任關(guān)于手機問題成因與對策的探究》階段成果。（教教科〔2019〕402號）課題編號：〔2019〕-JKGHYB-1407。