劉健

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育競爭程度的愈發(fā)激烈，對于小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量要求也越來越高。而且當(dāng)今的教學(xué)技術(shù)和手段也越來越高超，很多學(xué)校都為教室配備了多媒體設(shè)備，這是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么現(xiàn)在就要求老師應(yīng)該更新教學(xué)理念，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，學(xué)生難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至有些學(xué)生會很反感數(shù)學(xué)。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該采用更加新穎的教學(xué)手段，而且能夠滿足學(xué)生的好奇心，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)六年級課堂教學(xué)質(zhì)量也會得到提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)六年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是以老師講解課本知識和書上的習(xí)題為主。但是數(shù)學(xué)本身就是一門很枯燥的學(xué)科，那么教學(xué)方法再如此單調(diào)，學(xué)生就更不愿意學(xué)數(shù)學(xué)了，因此更新教學(xué)方法是非常重要的。這就需要教師不斷展開學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動、開展微課教學(xué)等等。本文將著重敘述如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)六年級課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，各司其職，促進(jìn)教學(xué)過程的完整性。新課程改革要求，教師要從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳播者。在教學(xué)過程中，互動教學(xué)的方式就體現(xiàn)了新課程改革的要求。互動教學(xué)更注重教師對學(xué)生的啟發(fā)式提問，整個課堂教學(xué)是教師啟發(fā)性提問，學(xué)生自主思考，自主探究，然后做出回答的過程。在這個過程中，教師要給予學(xué)生充分的信任，時刻遵守自己的職業(yè)要求。即使學(xué)生做出錯誤答案，教師也不要急于求成主動告知學(xué)生問題的正確答案，要循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力做出正確的答案。學(xué)生通過自己的努力獲得的答案，會讓學(xué)生感受到極大的成就感，而這些成就感會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，更積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)大部分涉及到的知識還是計(jì)算，分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)等等。在這個教學(xué)過程中，教師主要是教會學(xué)生計(jì)算的方法，讓學(xué)生自己去算，解答出正確答案。教師可組織計(jì)算大賽，由教師出題，學(xué)生分小組計(jì)算，在規(guī)定時間內(nèi)，計(jì)算數(shù)量最多、正確率最高的小組獲勝，教師可給予實(shí)物獎勵，同時鼓勵沒獲獎的小組繼續(xù)努力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容要有重點(diǎn)、有針對性

因?yàn)榱昙壝媾R升學(xué)的問題，所以教師除了講解學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識，還要考慮考試的范圍以及考試的深度。對六年級學(xué)生來說，他們的課堂教學(xué)難度還有教學(xué)的重點(diǎn)都應(yīng)該提高，并且教學(xué)目標(biāo)也更加具有競爭性。所以老師教學(xué)內(nèi)容一定要有重點(diǎn)、有針對性，不能夠浪費(fèi)同學(xué)們的時間，要讓同學(xué)在有限的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識。這就要求老師要在課前積極做好備案，對于每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個良好的規(guī)劃。對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都有一個清晰的了解，要兼顧到課堂上的每一個同學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠?qū)W到知識，并且也要積極地引導(dǎo)學(xué)生去對自己有一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃。這樣老師和學(xué)生相結(jié)合起來才能有一個更好的發(fā)展，讓整個數(shù)學(xué)課堂才能夠更加生動活潑，有意義。另一方面，老師可以針對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些重難點(diǎn)開展幾個專題課堂教學(xué)，比如，每周選取一節(jié)課開展專門的疑難解答，針對于學(xué)生有些疑難的問題，老師要在全班進(jìn)行集中講解。這樣將課堂“適當(dāng)?shù)亍甭聛?，對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙越來越少。

三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用“微課”教學(xué)方式

現(xiàn)在教學(xué)手段越來越新穎，在語文教學(xué)等學(xué)科中經(jīng)常采用微課的形式，人們都認(rèn)為只有文字類的學(xué)科才能采用微課的形式。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也可以用微課的形式，而且它也將會發(fā)揮積極的作用。因?yàn)閿?shù)學(xué)要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力和空間想象能力，但是學(xué)生很難快速建立起來這種想象力，比如說在學(xué)習(xí)立體圖形的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難就比較大。但是如果教師要采用微課的形式，在講解立體圖形的知識之前，為同學(xué)制作一個小視頻，三到五分鐘，在課前為學(xué)生播放，視頻中要為學(xué)生展現(xiàn)各個類型的立體圖形，比如說長方體，正方體，球體，圓柱體等。這樣讓學(xué)生在對各種立體圖形有了一定的了解之后，學(xué)習(xí)知識的時候就更加容易了。教師在講解“位置與方向”和數(shù)學(xué)廣角“數(shù)與形”時也可以設(shè)計(jì)微課視頻，這樣也有利于提高學(xué)生的空間想象能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠營造出良好的課堂氛圍，提高六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂有效性不是一蹴而就的，需要教師在之后的教學(xué)過程中不斷努力，積極探索出更加高效的教學(xué)方法和手段，融合到對學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中去。并且這些方法和手段要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，以及要高度重視學(xué)生在課堂上的主體作用。因?yàn)檎n本上的知識對學(xué)生來說還是最重要的，所以教師要深入研究課本，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，利用它來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)有效性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]劉兼?孫曉天.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.