馬晶

摘 要 幼兒園是小朋友融入集體的初始階段，在這里不僅學習知識和玩游戲，還培養(yǎng)認知能力和社交能力。為了能夠讓所有的幼兒都能享受到應有的教育，教師就需要花更多的精力研究如何與特殊群體的幼兒相處，以及幼兒入園的適應性問題等。本文從當前“留守型”幼兒現(xiàn)狀分析，了解教育中的薄弱環(huán)節(jié)，并提出相對應的措施方法。

關(guān)鍵詞 留守幼兒;小班;入園適應

隨著社會的發(fā)展與進步，由于多種原因造成了父母沒能陪伴在孩子身邊，“留守兒童”已經(jīng)逐漸成為了一種社會現(xiàn)象。其中的“留守型”幼兒更加被大家所重視，他們在心理和情感上有著較為敏感的一面。要讓這些孩子適應幼兒園的環(huán)境就要從他們的特點進行深入研究。

一、留守型幼兒與留守兒童的關(guān)系

伴隨著我國經(jīng)濟的大發(fā)展，其中有很大原因就是廣大的勞動者在全國各地貢獻自己的力量，這也就造成了千萬個家庭中父母不能長時間陪伴孩子?！傲羰貎和边@個詞也早就被大眾所熟知，在學術(shù)上的定義應該為父母與孩子相隔6個月以上，無法在一起生活的兒童?！傲羰赜變骸睂儆凇傲羰貎和敝械囊环N，一般是指三至六歲的幼兒。留守型幼兒是留守兒童中年齡小的群體，生活和心理層面更需要有父母的呵護。由于常年沒有父母的陪伴，在進入幼兒園后常常有不適應的情況發(fā)生，這些問題具有一定的綜合性。

二、“留守型”幼兒入園適應問題分析

（一）缺乏相關(guān)的留守幼兒政策引導

學前教育是幼兒進入學校接受正規(guī)教育的啟蒙和入門階段，但是由于社會發(fā)展太快，我們的教育體制和教育政策還沒能跟得上當前發(fā)展的腳步，很多問題在快速發(fā)展中出現(xiàn)，而且這些問題在以前并未有過，很多時候都讓人無從下手。留守型幼兒是當前學前教育的重要關(guān)心對象，教師應該從政策引導和資金扶持兩個方面進行考慮，有了科學嚴謹?shù)恼咦鳛榻逃闹敢较?，再加上有力的資金保障才能更好地解決幼兒入園的適應性問題。

（二）缺乏相關(guān)的專業(yè)性幼師力量

眾所周知，留守型兒童的家庭一般情況下都是父母出去打工，將幼兒留給了爺爺奶奶撫養(yǎng)。這樣的情況多出現(xiàn)于農(nóng)村或者城鄉(xiāng)結(jié)合等區(qū)域。實際情況是幼兒園并沒有足夠的師資力量來完成幼兒的心理輔導，也沒有更多的專業(yè)性幼師為留守型幼兒提供專門的入園適應教育方案。

（三）缺乏相對的心理方面疏導

很多留守型的幼兒更加缺少關(guān)愛，他們在外表顯得靦腆、內(nèi)向、拘謹，同時在學習和做游戲的時候也缺乏一定的自信心，他們感受到自己與有父母陪伴的孩子有不同之處，心理上無助、缺少依靠。學前啟蒙教育不是學校單方面的責任，也需要有家長配合，只有兩方通力合作才能有效促成幼兒的健康成長。當家庭教育缺失的時候，就需要幼兒園有更多的教育和心理疏導，幫助幼兒打開心結(jié)，讓他們回歸天真、童趣的本質(zhì)。

三、小班幼兒入園適應問題的策略

（一）完善和優(yōu)化當前留守兒童的相關(guān)政策

留守型幼兒是社會性的問題，幼兒入園的適應性也需要有社會層面給予更多的關(guān)心。我們建議以政府為核心建立針對于不同地區(qū)的留守兒童學前教育的完善政策，并在財政能力的范圍內(nèi)提供更多的資金支持。同時也呼吁社會中的企業(yè)和個人對留守幼兒在各方面的教育資源給予幫助。建立以政府為主體的留守兒童學前教育體制，更好地優(yōu)化幼兒園的教學規(guī)模和教學計劃，讓更多的孩子可以得到關(guān)愛、照顧，將留守型幼兒學前教育納入社會公共服務保障體系當中，并制定相應的保障措施，以確保幼兒入園的前、中、后各階段的人員、師資、物資、心理健康的多角度服務，為孩子留下美好的童年。

（二）加強培養(yǎng)專業(yè)性幼師師資力量

人才永遠是社會發(fā)展與事業(yè)不斷前行的主要動力，幼兒教育主要也是依靠幼師來維系的。政府層面可以根據(jù)上一條將政策引導加大對師資力量的培養(yǎng)，讓更多的專業(yè)幼師走入工作崗位，為更多的幼兒服務。另一方面是怎樣留住人才。當前的經(jīng)濟型社會中，大家也要考慮到幼師的工資待遇問題。相關(guān)部門可以根據(jù)不同地區(qū)的收入水平進行考量，并在此基礎(chǔ)上對于表現(xiàn)優(yōu)異的老師給予嘉獎，讓更多的物質(zhì)獎勵激發(fā)幼師的積極性和主動性。另外還要定期組織教師進行繼續(xù)教育，不斷深化學習專業(yè)技能和知識，以更加完善的教育手段幫助學生全面性發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，留守型幼兒教育是當前的社會性問題，大家要認識到其重要性。為此，筆者呼吁政府和社會關(guān)注幼兒學前教育問題，建立健全有關(guān)的政策和制度，積極引入社會教育資源，大力培養(yǎng)幼師人才，并在幼兒園內(nèi)部建立完善的入園適應性問題應對計劃，讓留守兒童缺乏父母陪伴時能感受到其他多方面的愛，以保證幼兒健康、快樂地成長。

參考文獻：

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