程昱華

設(shè)計意圖

《粉紅線》是一個富有創(chuàng)意和童趣的繪本，故事簡單，形象簡潔，生動有趣，可愛又暖心，適合小班幼兒閱讀。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：幼兒的學(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于幼兒的生活，更應(yīng)回歸于幼兒的生活，而教學(xué)目標定位必須符合本班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平。為此，本次集體教學(xué)活動的主要目標定位在幫助幼兒清楚完整地表達自己的想法，并積累有關(guān)細細長長物體用途的經(jīng)驗。幼兒天生喜歡變來變?nèi)サ男蚍?，整個活動環(huán)節(jié)設(shè)計步步推進，在幼兒興趣點的基礎(chǔ)上，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)目標，意在使幼兒獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成功感。

活動目標

仔細觀察畫面，感受長長的粉紅線不斷變化的神奇過程，并樂意大膽地、清楚完整地進行表達。

活動準備

《粉紅線》長卷書一本，一根粉紅毛線，幼兒自主閱讀圖片人手一份，粉色扭扭棒若干。

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引題激趣

出示長長的粉紅毛線，說說作用。

師：這是什么呀？這是什么顏色的毛線呢？

幼：粉紅色的毛線。

師：你們知道毛線可以做什么嗎？

幼：毛線可以織毛衣。

師：對的，我們身上漂亮的毛衣和暖和的毛褲都是用毛線織出來的。除了可以織衣服，毛線還可以做什么呢？

幼：毛線可以綁東西。

師：是呀，有時候漂亮的禮物外包裝需要好看的線扎起來。

幼：毛線還可以挑花繩。

師：這個小游戲你們會玩嗎？會挑花繩的孩子可聰明啦！休息時我們可以一起玩。

小結(jié)：小朋友們說了這么多，我們生活中一直都要用到毛線，毛線可以用來織毛衣，可以用來做裝飾，可以用來做游戲，毛線的用處真大呀！

（評析：通過出示一根長長的粉紅毛線，激發(fā)幼兒積極思考的意愿，為下一環(huán)節(jié)的推進做好了鋪墊）

二、閱讀畫面，理解表達

1.觀察圖片一（慢慢打開長卷書第一頁）。

過渡語：你們知道嗎？有一個小女孩也有一根粉紅線呢！她會用這根粉紅線做什么呢？有一天，長長的粉紅線走進了一本大書里，被一個小女孩發(fā)現(xiàn)了，小女孩拿起這根長長的粉紅線，變變變……

師：變成了什么？

幼：蝴蝶結(jié)。

師：漂亮嗎？這是什么顏色的蝴蝶結(jié)呢？

幼：粉紅色的蝴蝶結(jié)。

師：小女孩的本領(lǐng)大不大呀？為什么？

幼：她會魔術(shù)，變出了蝴蝶結(jié)。

幼：她把長長的粉紅線變成了蝴蝶結(jié)。

師重點提問：長長的粉紅線變成了什么？

幼：長長的粉紅線變成了蝴蝶結(jié)。

集體嘗試學(xué)說：長長的粉紅線變成了蝴蝶結(jié)。

小結(jié)：是呀，長長的粉紅線變成了蝴蝶結(jié)，真漂亮。

（評析：把握教學(xué)要點，讓幼兒充分閱讀繪本畫面，感知粉紅線的特性，學(xué)會基本句式：長長的粉紅線變成了×××）

2.觀察圖片二（慢慢打開長卷書第二頁）。

過渡語：小女孩想帶著蝴蝶結(jié)出門玩兒，于是，這根粉紅線變變變……

師：這一次粉紅線變成了什么呀？

幼：變成了鞋帶。

師：鞋帶是怎樣的？粉紅線是怎樣的？所以……

師重點提問：長長的粉紅線變成了什么？

集體嘗試學(xué)說：長長的粉紅線變成了鞋帶。

小結(jié)：是呀，長長的粉紅線不僅能變成美麗的蝴蝶結(jié)，還變成了鞋帶，真有用。

（評析：此環(huán)節(jié)在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行延續(xù)性的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)他們共同觀察、交流、講述，掌握基本句式。重復(fù)性地支持與學(xué)說，對于小班年齡段的幼兒來說是比較適切的學(xué)習(xí)方式）

3.自主閱讀，暢想表達。

觀察圖片三、四、五（為每位幼兒提供小圖片三、四、五，幼兒在輕柔音樂的伴奏下進行自主閱讀）。

過渡語：粉紅線跟著小女孩去很多的地方，每到一個地方調(diào)皮的粉紅線就會有新的變化。請你仔細看看，長長的粉紅線又變成了什么，可以和身邊的好朋友說一說。

重點提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？長長的粉紅線又變成了什么？

根據(jù)幼兒回答，教師梳理小結(jié)，如長長的粉紅線變成了牽小狗的繩子，真有趣；長長的粉紅線變成了長繩，真好玩。

（評析：三幅圖片畫面簡單、有趣，幼兒有濃厚的閱讀興趣與交流的意愿。教師簡單的提問，充分激發(fā)了幼兒回答的意愿。幼兒在清楚、大膽表達表述的基礎(chǔ)上，還會和教師共同總結(jié)，如：真有趣、真好玩、真舒服，本次活動的趣味性充分體現(xiàn)出來了）

4.介紹書名，完整講述。

教師一邊講述一邊打開長卷書完整講述故事，幼兒欣賞、感受長長的書。

三、拓展想象，體驗快樂

1.出示粉紅色長長的扭扭棒，鼓勵幼兒動手做一做，大膽想象并表述：長長的粉紅線還會變成×××。

2.幼兒創(chuàng)意思維、動手操作、大膽嘗試。

3.分享交流。

幼：長長的粉紅線變成了眼鏡，真漂亮。

幼：長長的粉紅線變成了棒棒糖，好好吃。

幼：長長的粉紅線變成了脆麻花，香噴噴。

結(jié)：寶貝們真棒！長長的粉紅線變成了那么多好玩、有用的東西，粉紅線真有趣！你們的小手巧又巧。

（評析：幼兒通過想象動手做出了各種物件，而且能大膽運用固定句式進行表述，教學(xué)目標達成度較高）

4.延伸閱讀，我的新發(fā)現(xiàn)。

師：這是一本非常好看的書，如果你們喜歡，就繼續(xù)再看。長長的粉紅線還可以變成什么呢？有什么新發(fā)現(xiàn)，記得和大家分享喲。

（評析：好的集體活動應(yīng)該是喚醒、激勵與鼓舞。所以，每一次閱讀活動都應(yīng)有延伸閱讀的環(huán)節(jié)，讓有需要的孩子慢慢體味，讓參與閱讀的每一個孩子知道，閱讀應(yīng)該、也需要再次慢慢體味）

活動反思

1.環(huán)節(jié)設(shè)計——清晰明了，循序漸進。圍繞活動目標，在環(huán)節(jié)上做了精心設(shè)計。開始，通過一根粉紅線激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二部分，以繪本為載體，重點落實在觀察圖片感受長長的粉紅線不斷變化的神奇過程，然后通過完整欣賞故事和長長的大書再次體驗繪本故事的有趣與美好。最后，通過嘗試扭扭棒變變變，激發(fā)孩子想象粉紅線還可以變成什么，并大膽說一說，將故事又回歸到幼兒生活。整個活動環(huán)節(jié)步步推進，源于生活，回歸生活。

2.提煉形式——簡單有趣，共同梳理。本次活動的目標定位符合小班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，活動形式簡單有趣，活動中創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、愿意說的寬松氛圍。同時，遵循動靜交替的原則，通過猜一猜、說一說、做一做、聊一聊四個小環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。尤其值得一提的是：因為每幅圖片的對應(yīng)句子“長長的粉紅線變成了×××”比較簡單，因此梳理小結(jié)時一改往常由教師總結(jié)幼兒傾聽的方式，而是采用了師生共同梳理小結(jié)的方式，孩子們提煉得很到位，也很精煉，增強了自信。

3.教具運用——直觀鮮明，適宜適度。《指南》中指出：小班幼兒會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。因此，充分運用不同的教學(xué)具，讓小班幼兒能夠始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。第一環(huán)節(jié)，長長的繪本大書《粉紅線》能幫助孩子們仔細觀察、大膽表述。自主閱讀環(huán)節(jié)，提供人手一份的閱讀小圖片，激發(fā)幼兒仔細觀察畫面，感受長長的粉紅線不斷變化的神奇過程并進行大膽表達。最后，嘗試操作扭扭棒，進一步幫助幼兒拓展想象，集中分享交流“長長的粉紅線還可以變成×××”，讓幼兒體驗到想象與表達相融的那種成功的快樂。