張一玲

【摘要】關(guān)注問(wèn)題領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向;借用教材“藍(lán)本”，提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn);巧用教材“留白”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;活用教材“欄目”，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)，從以上四個(gè)方面，闡述“用好道法教材，落實(shí)育人任務(wù)”。

【關(guān)鍵詞】《道德與法治》?教材?育人

2016年秋季，由黨中央決策部署、教育部會(huì)同中宣部等部門組織編寫的《道德與法治》新教材進(jìn)入中小學(xué)，今年9月，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)義務(wù)教育階段所有年級(jí)的全覆蓋。筆者有幸連續(xù)3年參加了安徽省小學(xué)道德與法治新教材培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，聽到最多的就是——“這次部編教材是系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家的意志，意義重大”“教材審查嚴(yán)格，八進(jìn)中南?！薄且?yàn)榻?jīng)過(guò)了一次次的精雕細(xì)琢，所以，今天我們拿在手中的教材才如此得生動(dòng)、鮮活，既有深度又有溫度，讓人愛(ài)不釋手。那么，作為教師，如何用好《道德與法治》新教材，落實(shí)立德育人的任務(wù)呢？筆者以教育部編的三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材為例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、關(guān)注問(wèn)題領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向

重慶市教科院小學(xué)道德與法治學(xué)科研究員陶元紅老師告訴我們：“在教材的編寫時(shí)有一個(gè)根本的理念，那就是：教材是兒童的陪伴者，他要跟各個(gè)年齡段的兒童相符合?！比昙?jí)教材陪伴的是剛剛從低年級(jí)升上中年級(jí)的孩子。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以一、二年級(jí)道法教材有繪本，文字較少，主要以朗朗上口的兒歌為主。到了三年級(jí)，學(xué)生的抽象思維開始形成，部編三年級(jí)教材關(guān)注了學(xué)生的思維特點(diǎn)，跟低年級(jí)教材比，它有自身的特點(diǎn)。

三年級(jí)上冊(cè)教材和一、二年級(jí)教材一樣，有四個(gè)單元。這四個(gè)單元不是四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的四個(gè)領(lǐng)域。如第一單元的主題是“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，它包含著三個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)和自身成長(zhǎng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣何在，我們?cè)趺醋鰧W(xué)習(xí)的主人;第二單元，“我們的學(xué)?！?，學(xué)生要探究的是學(xué)校的物理空間、校史、老師及學(xué)校未來(lái)怎么發(fā)展;第三單元，“安全助我成長(zhǎng)”，探究的是：我們要怎么保存我們的生命;第四單元，“家是溫暖的地方”，探究的問(wèn)題是：要怎么理解父母，用怎樣的行為表現(xiàn)愛(ài)父母，家庭的過(guò)去怎么樣。

同時(shí)，教材每個(gè)單元的問(wèn)題都體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向。例如，三年級(jí)上冊(cè)教材第一單元，“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的價(jià)值導(dǎo)向是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí);第二單元，“我們的學(xué)?！?，它的價(jià)值導(dǎo)向是愛(ài)學(xué)校，愛(ài)老師;第三單元，“安全助我成長(zhǎng)”的價(jià)值導(dǎo)向是引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)生命，熱愛(ài)生命;第四單元，“家是溫暖的地方”，價(jià)值導(dǎo)向是引導(dǎo)學(xué)生將“愛(ài)父母，愛(ài)家庭”落到實(shí)處。這些價(jià)值觀不是用概念直接表達(dá)，而是蘊(yùn)含在兒童的真實(shí)生活事件當(dāng)中，引導(dǎo)兒童進(jìn)行探究以后，體現(xiàn)內(nèi)心的感悟，入腦入心。

二、借用教材“藍(lán)本”，提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

三年級(jí)上冊(cè)教材一共有十幾個(gè)活動(dòng)“藍(lán)本”。這些“藍(lán)本”都是以三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)的世界是學(xué)生可感可知的生活世界，用這些源于學(xué)生的生活世界喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)感悟，交流，最后得到提升。

例如，第一課《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》中的第二個(gè)話題——“處處可學(xué)習(xí)”，教材選取五張圖片作為活動(dòng)“藍(lán)本”，表明了學(xué)習(xí)途徑的多樣性。課堂上，教師可以將自己在校外的學(xué)習(xí)情況，如自己學(xué)開車、學(xué)做菜、學(xué)樂(lè)器、游學(xué)，等等，做成微課、相冊(cè)，向?qū)W生展示自己的學(xué)習(xí)成果;再組織、鼓勵(lì)學(xué)生也來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，來(lái)一個(gè)才藝展示活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)自己的才藝、本領(lǐng)從哪兒學(xué)的，向誰(shuí)學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑的多樣性和廣泛性，明白生活處處皆學(xué)問(wèn)，可以向老師學(xué)，可以向同伴學(xué)，可以通過(guò)書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等向媒體學(xué)，可以在戶外活動(dòng)中學(xué)、在大自然中學(xué)，還可以在“玩”中學(xué)，在“做”中學(xué)?！巴嫠！币彩侵匾膶W(xué)習(xí)，“玩耍”指向的是會(huì)玩，而不是貪玩，“會(huì)玩”是指在玩中能創(chuàng)造和增長(zhǎng)知識(shí)。這個(gè)板塊的教學(xué)要以活動(dòng)為主，特別是在“做”中學(xué)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，不能單純的說(shuō)教。

如此，巧用教材活動(dòng)“藍(lán)本”，組織課堂活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的提升，從而達(dá)到育人的目的。

三、巧用教材“留白”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

三年級(jí)上冊(cè)教材幾乎每一課都有留白，這些留白設(shè)計(jì)，是一種教材觀的轉(zhuǎn)變。因?yàn)檫^(guò)去教科書就是權(quán)威，是權(quán)威的知識(shí)或者是規(guī)范，要老師按照這個(gè)來(lái)教，要學(xué)生按照那個(gè)來(lái)記;新教材留白的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了將學(xué)生的學(xué)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、編者的教材經(jīng)驗(yàn)平等對(duì)待，形成互動(dòng)關(guān)系。教師在教學(xué)時(shí)，一定要用好課文留白，為學(xué)生提供思考、活動(dòng)的空間。

例如，教材第四課《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！分械牡诙€(gè)話題——“我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單”，第一個(gè)留白（三年級(jí)上冊(cè)教材第26頁(yè)）就是一個(gè)調(diào)查表，通過(guò)這個(gè)調(diào)查來(lái)促進(jìn)學(xué)生來(lái)了解學(xué)校的歷史。我們?cè)俨贾脤W(xué)生填寫調(diào)查表時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生調(diào)查方法的指導(dǎo)，按照教材中“調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的方法”，給學(xué)生留一個(gè)空間。另外，這個(gè)“小調(diào)查”活動(dòng)，要結(jié)合調(diào)查表下面的“小貼士”，提前布置學(xué)生課前完成。第二個(gè)留白（三年級(jí)上冊(cè)教材第27頁(yè)）是第一個(gè)留白內(nèi)容的延續(xù)。在組織學(xué)生匯報(bào)小組調(diào)查結(jié)果時(shí)，教師要提示學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容包括：學(xué)校的歷史、發(fā)展、變遷等。交流結(jié)束后，教師還可以將學(xué)生收集的內(nèi)容做成學(xué)校情況介紹的展板，讓孩子們看見(jiàn)自己調(diào)查、收集、整理的學(xué)習(xí)成果。

本課第四個(gè)話題有一個(gè)大的留白——“一起畫張平面示意圖”。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用地圖是道德與法治課重要的一個(gè)任務(wù)之一。識(shí)地圖，畫地圖，畫平面圖是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，我們可以先組織學(xué)生在校園走一走，分清學(xué)校的東西南北，在回到課堂讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。學(xué)生畫平面圖時(shí)，教師要根據(jù)旁邊的“小貼士”，提示學(xué)生畫地圖的三要素。

教材中的留白，大多是為了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性和研究性學(xué)習(xí)能力，教師若用好了這些留白，也就是培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本技能。

四、活用教材“欄目”，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)

三年級(jí)教材有8個(gè)不同的欄目，這些欄目分散在不同的課文中，指示了以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)?！敖涣鲌@”欄目，是需要學(xué)生純語(yǔ)言交流、討論的活動(dòng)內(nèi)容;“活動(dòng)園”欄目，屬于需要學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)、動(dòng)手動(dòng)腦的內(nèi)容;“故事屋”“閱讀角”“美文欣賞”三個(gè)欄目，屬于需要學(xué)生靜心閱讀并思考相關(guān)問(wèn)題的環(huán)節(jié);“知識(shí)窗”“小貼士”“相關(guān)鏈接”，屬于在具體情境中向?qū)W生傳遞某些小知識(shí)的環(huán)節(jié)……這些欄目，大多富有童真和童趣，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，活用這些欄目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

例如，三年級(jí)上冊(cè)教材第6課《我們的校園真美好》中的“知識(shí)窗”欄目，呈現(xiàn)的是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四條的內(nèi)容;第8課《安全教育記心上》中的“知識(shí)窗”，呈現(xiàn)的是《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的相關(guān)條款。我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注意用融合教學(xué)法教育學(xué)生，要將法治教育與兒童的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在尊重法律知識(shí)準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，將“法言法語(yǔ)”轉(zhuǎn)化為“童言童語(yǔ)”。

道德與法治真的是一門很有魅力的課程，部編《道德與法治》新教材體現(xiàn)國(guó)家的意志、中國(guó)的基因、世界的眼光，教材總編魯潔教授說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這么多年的探索，終于走出了一條中國(guó)德育的道路……”我們每一位道德與法治教師，都應(yīng)該在深入研究和用好教材上下功夫，將課堂教學(xué)與社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，用好、用活新教材，落實(shí)育人任務(wù)。