顏培玉

【摘要】初中階段的學(xué)生正處于性格發(fā)展完善的重要時期，這個時期學(xué)生的思想很容易受到外界事物的影響，從而發(fā)生巨大的變化。所以說，班主任要做好初中班級管理工作并非易事。作為一名初中班主任，必須以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度面對班級管理工作，以親切細(xì)致的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生的成長。唯有如此，我們祖國的“花朵”才能夠在教師的悉心呵護(hù)下成長為祖國建設(shè)的棟梁，青年教師才能實現(xiàn)自己的人生價值。

【關(guān)鍵詞】班主任;初中生;班級管理

對于一個班級來說，班主任是整個集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，負(fù)責(zé)班級的管理組織工作。初中學(xué)生大多處于青春期，這正是性格趨于成熟、人格逐漸完善的特殊時期。班主任工作的開展不僅影響著班級的正常秩序，而且對學(xué)生的身心健康成長具有至關(guān)重要的作用。因此，作為一名初中班主任，必須在教學(xué)工作上下苦功，提升自己的教學(xué)管理能力，關(guān)愛學(xué)生的身心健康發(fā)展，細(xì)致地對待班級管理工作的方方面面。

一、細(xì)致對待班級工作

在班主任開展班級管理工作時，班干部的選舉是一項必不可少的工作。得力的班干部可以成為班主任日常管理工作中的左膀右臂，可以幫助班主任團(tuán)結(jié)班級成員，維持班級的內(nèi)部團(tuán)結(jié)。所以，一位細(xì)致的班主任必須認(rèn)真對待班干部選舉工作。首先，在學(xué)期伊始，在學(xué)生和班主任彼此都還不甚了解時，班主任可以暫時把工作任務(wù)設(shè)置為對班級每一名學(xué)生的特點進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生的日常舉動來判斷他們的性格，盡可能地為學(xué)生提供可以展現(xiàn)自己才能的機會，使能力出眾的學(xué)生能夠贏得同學(xué)的支持。班主任可以盡可能地延長學(xué)生的熟悉期，讓他們每一個人最終都能夠融入班級大集體里。在同學(xué)之間彼此熟悉之后，教師就可以籌劃和安排班干部的選舉工作。由于班干部的本職責(zé)任之一便是幫助班主任管理和團(tuán)結(jié)班集體，所以在選擇班干部時必須充分尊重全體學(xué)生的意見，堅持公平、公正、公開。在班干部名單基本確定下來后，班主任要根據(jù)班干部的個人特點為他們劃分工作，明確他們的工作職責(zé)。同時，班主任可以傳授給班干部一些管理方面的技巧，幫助他們獲得同學(xué)的認(rèn)可。

班主任的日常工作是十分龐雜的，不可能細(xì)致觀察每一名學(xué)生的需求，做到面面俱到，所以班主任應(yīng)該經(jīng)常找班干部談心，通過班干部來了解班級內(nèi)學(xué)生的近期情況，從而有針對性地幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活中的困擾，提高班級管理的工作效率。此外，班主任是一名管理者，必須及時對自己的得力助手——班干部的工作成績予以肯定和激勵，幫助他們積累工作經(jīng)驗、提高工作能力，為日后班級管理工作的有序開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、悉心呵護(hù)每一名學(xué)生的成長

如果說班級是一個大家庭，那么班主任就是這個大家庭的家長。與小學(xué)相比，初中的學(xué)科更多、課業(yè)任務(wù)更為繁重。初來乍到的新生可能很難從小學(xué)的狀態(tài)中切換過來，他們可能會對初中環(huán)境感到很陌生，對繁重的課程任務(wù)充滿了抵觸情緒，在新的集體中缺乏安全感。班主任是他們步入新集體中認(rèn)識的第一位教師，是他們在學(xué)習(xí)和生活中相處時間最長的教師，于情于理，班主任都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的家人，像照顧家人一樣去呵護(hù)他們的健康成長，做好班級管理工作，為他們創(chuàng)設(shè)一個家一般的環(huán)境。班主任是學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人，應(yīng)該像一個長輩一樣，向?qū)W生傳授自己的人生經(jīng)驗，向他們傳達(dá)正確的人生觀和價值觀。班主任不能給學(xué)生留下一個刻板、嚴(yán)肅的印象，而應(yīng)該積極主動地找學(xué)生談心，為學(xué)生解決成長或?qū)W習(xí)中的困惑，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路。

三、細(xì)致對待瑣碎事務(wù)

班主任工作一個十分顯著的特點就是工作任務(wù)重、事務(wù)龐雜，而且在開展工作時容易碰上各種突發(fā)的意外狀況。但凡是人，都會犯錯，更何況是一群缺乏人生閱歷、心智都還不算成熟的學(xué)生。所以班主任在與學(xué)生相處的過程中，可以嘗試做一個和藹可親的知心人，但在處理一些班級事務(wù)時必須雷厲風(fēng)行。比如，班級紀(jì)律是一個班級整體風(fēng)貌的外在表現(xiàn)，良好的班級紀(jì)律能夠有效地約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。所以在日常的班級管理中，班主任對于班級紀(jì)律的制定不能有絲毫懈怠，要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束學(xué)生遵守班級紀(jì)律，讓學(xué)生形成嚴(yán)于律己的學(xué)習(xí)理念，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個班級既然被稱為集體，那么它就理應(yīng)具備集體應(yīng)該具有的約束力。作為一名班主任，應(yīng)該定期組織班會，尤其不可輕視開學(xué)后第一堂班會課的重要意義。在正常班會課中，班主任應(yīng)該積極地向?qū)W生展示自己嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的一面，告誡學(xué)生不要違反班級以及學(xué)校紀(jì)律，向他們闡明違反紀(jì)律的后果;鼓勵學(xué)生遵守紀(jì)律，為創(chuàng)設(shè)和諧的班集體貢獻(xiàn)出自己的力量。同時，班主任應(yīng)該征詢?nèi)w學(xué)生的意見，在班級內(nèi)部制定完善的獎懲制度，對于學(xué)生的一些諸如遲到早退、上課睡覺、考試作弊、曠課等違反班級紀(jì)律的行為做出懲罰;對待犯錯的學(xué)生，尤其是第一次犯錯的學(xué)生，班主任必須嚴(yán)肅地表明自己對待這件事的態(tài)度，讓學(xué)生意識到他的這種行為是錯誤的，不能夠給他留下一種他做錯的事情只是一件微不足道的、無傷大雅的小事的印象。初中年齡階段的學(xué)生的“三觀”正在逐漸確立，既然班主任承擔(dān)著教書育人的重任，就有責(zé)任、有義務(wù)去教導(dǎo)學(xué)生。這些瑣碎的小錯誤，應(yīng)該成為學(xué)生成功路上的基石，而不是他們成長路上的絆腳石。這就需要教師有科學(xué)的管理理念和教學(xué)態(tài)度，并想方設(shè)法讓學(xué)生了解自己的良苦用心。

四、管理工作要以學(xué)生為本

班主任在開展教學(xué)管理工作時，必須首先樹立“以學(xué)生為本”的學(xué)生觀。當(dāng)今，整個國家都在推行素質(zhì)教育，班主任也要積極踴躍地響應(yīng)教育改革，在日常的教學(xué)工作中，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。十幾歲的孩子迫切想長大，他們擁有自己獨特的想法，教師所能做的就是充分尊重他們的人格，盡己所能地去給予他們盡可能多的關(guān)愛?，F(xiàn)代社會推崇發(fā)展全面型人才，社會競爭壓力增大，新一代的學(xué)生要承擔(dān)著來自社會、家庭、學(xué)校等多方面的壓力。班主任應(yīng)采取科學(xué)有效的方式幫助學(xué)生正視壓力，幫助學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)自己的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

初中學(xué)生的理想正在萌芽，他們對未來充滿著美好的憧憬。初中班主任必須順應(yīng)時代的發(fā)展，打破傳統(tǒng)的管理方式，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，細(xì)致地對待教學(xué)管理工作中的每一件小事、瑣事，讓學(xué)生在班級大集體中能夠體會到家的溫暖，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓祖國未來的“花朵”綻放光彩。

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