摘 要：職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，而職業(yè)院校良好的班級(jí)管理又是職業(yè)教育最基本的保障。班主任作為班級(jí)管理的實(shí)施者，面對(duì)職校學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)，尋找有效的工作策略，選擇合適的工作方法，遵循一定的工作原則，才能較好地完成班級(jí)管理任務(wù)，成為一名稱職的職校班主任。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;班主任;工作策略

職業(yè)教育正在為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供有力的技能型人才支撐，也有較好的服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力和社會(huì)吸引力，因此其重要性和地位越來越高[1]。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，而職業(yè)院校良好的班級(jí)管理又是職業(yè)教育最基本的保障。班主任作為班級(jí)管理的實(shí)施者，面對(duì)職校學(xué)生，首先要了解他們的特點(diǎn)，改善他們文化基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣自控力不佳等問題，發(fā)揚(yáng)他們善于溝通交流，積極肯干等優(yōu)點(diǎn)，尋找有效的工作策略，選擇合適的工作方法，遵循一定的工作原則，才能較好地完成班級(jí)管理任務(wù)，成為一位稱職的職校班主任。以下為職業(yè)教育班主任工作中可以遵循的幾個(gè)工作策略和原則：

1 幫助學(xué)生樹自信，找尊嚴(yán)

學(xué)生剛踏入職業(yè)學(xué)校，心理上可能就會(huì)存在一定的落差，有的因中考失利，文化基礎(chǔ)薄弱而憂慮學(xué)習(xí)成績(jī);有的還未脫離中學(xué)老師時(shí)刻督促的模式，喪失了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;有的按照以前的學(xué)習(xí)慣例，重視書本理論，輕視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;有的因家庭原因缺乏父母關(guān)愛，自暴自棄;有的無法適應(yīng)集體生活，不懂處理人際關(guān)系而悲觀孤獨(dú);有的處于青春期，男女生之間有早戀現(xiàn)象，經(jīng)常困惑不安。面對(duì)這些復(fù)雜的情況，作為班主任需要多進(jìn)班級(jí)，多深入學(xué)生，關(guān)愛他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)然，幫助學(xué)生找自信和尊嚴(yán)，需要講究方式方法，因人而異，例如開朗樂觀的同學(xué)要多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，內(nèi)向敏感的同學(xué)要多給鼓勵(lì)和關(guān)愛，有家庭問題的同學(xué)要尋求家長(zhǎng)合作，有人際關(guān)系問題的同學(xué)，要多組織集體活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)情感交流?？傊處熞嘤眯蕾p的眼光看學(xué)生，比如說，職校學(xué)生的主動(dòng)交際能力，抗挫折能力，就比很多普高生強(qiáng)。只要能幫助學(xué)生樹立好自信，找回尊嚴(yán)，相信他們會(huì)有一片更廣闊的天地。

2 教育要先育人，再成才

職校生在追求優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)之前，應(yīng)該更注重良好的道德品質(zhì)，強(qiáng)健的身體素質(zhì)，熟練的操作技能，成熟的待人接物方式。很多職校學(xué)生經(jīng)過多年的應(yīng)試教育，對(duì)于高深的理論知識(shí)可能已經(jīng)厭倦，學(xué)習(xí)效果或許不佳，班主任不要過分要求成績(jī)的優(yōu)異，而應(yīng)該更關(guān)注職校生健全、良好人格的培養(yǎng)。只有學(xué)生擁有正確的認(rèn)知情感，堅(jiān)韌的品德意志，學(xué)會(huì)了做人基本的道理，再去談成才才會(huì)更恰當(dāng)。

3 以身作則，樹立個(gè)人威信

班主任是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校接觸時(shí)間最長(zhǎng)，感情最深厚的老師。如果班主任以身作則，樹立良好的典范，學(xué)生也會(huì)受到正面的影響，從而發(fā)自內(nèi)心地信服班主任，并向其學(xué)習(xí)。例如，班主任要求學(xué)生儀容儀表整潔大方，自己就要儀態(tài)大方;要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，自己就要遵守上班紀(jì)律;要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己就要有衛(wèi)生意識(shí)。

其次，班主任還要努力成為學(xué)生的良師益友。時(shí)代是不斷進(jìn)步的，為了和同學(xué)能順利有效地交流，班主任自己要經(jīng)常充電，吸納新知識(shí)、新理論，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的老師，才能在學(xué)生中樹立威信，獲得學(xué)生信任，成為學(xué)生的朋友，引導(dǎo)教育學(xué)生時(shí)也能更得心應(yīng)手。

最重要的是班主任自身的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任自身有自強(qiáng)、自愛、自信、自尊這些良好的道德品質(zhì)，學(xué)生感情上也會(huì)接納你，主動(dòng)靠近你，班主任工作也會(huì)事半功倍。

4 助力學(xué)生自治，培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

班干部是班主任管理班級(jí)的左膀右臂，建立高效、開拓、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的班委會(huì)，將會(huì)使班主任從千頭萬(wàn)緒的班級(jí)工作中解放出來，也更有利于學(xué)生自我管理的高度發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班委隊(duì)伍需要各方面的努力與配合，比如班主任抓住班級(jí)發(fā)展的總方向，同時(shí)讓班委放手大膽去自我實(shí)踐，力求大家做事大膽而有彈性，方法靈活而多變，讓班級(jí)管理工作井然有序地開展;班委們首先需要是嚴(yán)于律己的好榜樣，其次會(huì)合理管理，擁有積極向上的態(tài)度，增強(qiáng)班級(jí)之間的凝聚力;普通同學(xué)們有問題或需求，學(xué)會(huì)尋求班委的幫助，讓班干部們發(fā)揮好班主任與同學(xué)之間的紐帶關(guān)系。在班級(jí)這個(gè)大集體中，不能事事班主任一人為大，要民主管理，努力發(fā)揮班委的長(zhǎng)處，合理分配任務(wù)，真正做到管理工作從大局著眼，從小事做起。

班主任需要建設(shè)和培養(yǎng)好班集體，就要落實(shí)班委管理制度，闡明班委職責(zé)，鼓勵(lì)其發(fā)揮模范作用，提高學(xué)生自治能力，要努力培養(yǎng)班委成為老師的得力助手，配合老師開展班級(jí)工作，把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、友愛、向上的集體。

5 建設(shè)班級(jí)特色，增強(qiáng)集體凝聚力

當(dāng)代高職院校學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展，凡事以自我為中心，缺乏相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于學(xué)校組織的集體活動(dòng)積極性不高，構(gòu)建良性的班級(jí)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果[2]。班主任要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)特色，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，如舉辦書法比賽、閱讀交流主題班會(huì)、傳統(tǒng)文化教育、消防專題教育及逃生演練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與，在活動(dòng)中收獲知識(shí)，開闊視野，在活動(dòng)中增加班級(jí)的凝聚力，形成優(yōu)良的班風(fēng)。

總之，職校學(xué)生是一群特殊的群體，要做好職校班主任工作，需班主任付出努力的同時(shí)，找到好的工作策略和方法，遵循好一些工作原則，這樣才能為我國(guó)蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇紅強(qiáng).高職院校班主任工作在班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)中的探索與實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2019（11）：201.

[2]王鳳鳴.基于高職院校特色兼職班主任工作的實(shí)踐研究[J].職業(yè)技術(shù)，2019，18（12）：81-84.

作者簡(jiǎn)介：惠晶，女，講師，主要從事五年制高職生物制藥專業(yè)教學(xué)研究，并擔(dān)任班主任工作。