徐登霞

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。新教學(xué)大綱和新課標都對閱讀教學(xué)提出了明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。語文教學(xué)大綱對語文閱讀的界定是：“閱讀是人們從書面語言中提取信息的一種最基本的學(xué)習(xí)活動?！北疚膹男W(xué)語文閱讀教學(xué)的目標著手，通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)意義的分析，總結(jié)歸納新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)策略，為小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面提供參考。

一、新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的總目標

隨著新課改的不斷深入推進，各個學(xué)科的教學(xué)目標更加清晰，小學(xué)語文教學(xué)各個方面的教學(xué)目標更加細化，對小學(xué)語文各個階段的閱讀教學(xué)提出了層次分明的具體目標和任務(wù)。教師依據(jù)此目標分階段地進行閱讀教學(xué)，通過實現(xiàn)各個階段的閱讀教學(xué)目標以實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。以小學(xué)語文四年級為例，語文閱讀教學(xué)的總體目標對字詞句段篇都有具體的要求和目標。語言表達方面要求實現(xiàn)正確運用普通話流利有感情地朗讀課文；語句方面要求能夠理解較深含義的語句的基本意思，體會語句所表達的情感；段落方面要求理解段落大意，了解段落之間的關(guān)系；整篇文章方面要求能夠掌握文章的主要內(nèi)容，大致了解文章大意，基本領(lǐng)悟作者的寫作目的和情感。

二、新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格

新課改背景下的教學(xué)目標是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，即培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)其終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。通過閱讀教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進人物優(yōu)良的思想品格、道德情操以及高尚人格，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升自身的道德修養(yǎng)，形成良好的思想品格，堅定理想和信念，形成高尚的人格。

（二）有利于學(xué)生開拓視野，認識世界

世界如此之大，如此美麗，外面的萬千景象、風土人情值得我們?nèi)チ私?，去體驗。人們認識世界的能力是有限的，學(xué)生渴望去了解世界，認識世界，但是又不得不受各種限制，閱讀可以打破這種限制。學(xué)生可以在閱讀中接觸蕓蕓眾生，在閱讀中認識萬千世界，在閱讀中去探索科學(xué)的奧秘和自然的奇妙，在閱讀中開拓視野和認識世界。

（三）有利于促進學(xué)生心智的發(fā)展

腦子越用越靈活，閱讀對兒童的智力發(fā)展十分有利，有很多研究已證實。美國著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時的大腦變化發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀時左右大腦兩個區(qū)域是一起運行的。過了這個時期，兒童學(xué)習(xí)語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時，往往是只有單個大腦半球在工作。閱讀堪稱當之無愧的“大腦體操”。

（四）有利于提高學(xué)生語言和寫作能力

俗話說，巧婦難為無米之炊。限制學(xué)生寫作能力的根本原因就是缺乏積累，胸無點墨又怎么能寫出文章。書中自有名言妙句，尤其是名家名作不但語言中包含人生哲理，而且為學(xué)生寫作提供了豐富的素材。學(xué)生通過閱讀掌握大量的詞匯以及各種語言表達形式，能夠給寫作增添更多的精彩。

三、新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

（一）加強理解，提高閱讀能力

小學(xué)教育是學(xué)生教育的初始階段，小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生成長發(fā)展的客觀規(guī)律，提高學(xué)生的閱讀能力必須先從閱讀基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的閱讀能力有所提高，首先要讓學(xué)生理解語句的基本意思，這就必須讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識出發(fā)，理解并掌握疑難詞組的含義，了解和掌握書面表達中的基礎(chǔ)語法，積累優(yōu)美詞語和精美語句，學(xué)習(xí)和掌握多種修辭手法。例如在《觀潮》這課中，教師先讓學(xué)生自行閱讀，了解其大意；然后對較難理解的詞語進行解釋，如屹立、鼎沸等；再讓學(xué)生閱讀，領(lǐng)會作者想要表達的思想感情；最后對文中運用的比喻、夸張等修辭手法，進行詳盡的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些修辭手法。

（二）學(xué)思結(jié)合，提高閱讀能力

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”閱讀學(xué)習(xí)如果不與思考相結(jié)合，就會望文生義，迷茫而無所得。閱讀不僅僅是了解文章的字面意思，更要深刻領(lǐng)會作者所要表達的情感。閱讀的時候要思考，帶著感情去閱讀，這樣才能領(lǐng)悟到作者的思想感情。例如《蝙蝠和雷達》這課，教師可以讓學(xué)生先讀第一段，然后給學(xué)生提出問題，如“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。抓住文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵信息對學(xué)生有效提問。這樣有目的性的提問引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而加深對文章的理解。教師接著可以提出“飛機和雷達有什么聯(lián)系”等類似問題，讓學(xué)生對課文中的事件進行獨自思考。課文閱讀完后，教師可以提出“你從蝙蝠身上得到什么啟示”，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自我的思考能力。在課堂中提問題的講習(xí)方法，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀思考習(xí)慣。

（三）課外拓展，提高閱讀能力

“書讀百遍，其義自見。”“讀萬卷書，行萬里路。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@些名言揭示了閱讀的重要性。小學(xué)語文課堂閱讀是十分有限的，要切實提高學(xué)生的閱讀能力，還需要結(jié)合課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓展課外閱讀。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行有效的拓展引導(dǎo)，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。這種根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的課外拓展閱讀不僅能讓學(xué)生開闊眼界，豐富知識，而且能夠提升閱讀的有效性。課外閱讀的關(guān)鍵是要選擇適合學(xué)生的課外讀物。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦適合學(xué)生當前閱讀能力的課外拓展閱讀物。只有讓學(xué)生讀懂了，才能在閱讀中有所收獲。

（四）重視課外，提高閱讀能力

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，閱讀是要積累的。課堂閱讀的內(nèi)容積累是有限的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。教師可以有計劃地對學(xué)生課外閱讀進行指導(dǎo)和安排，比如利用寒暑假介紹一本好書給學(xué)生，并要求學(xué)生在閱讀之后寫出讀書心得。還可以引導(dǎo)家長參與學(xué)生的課外閱讀，比如開展“我和爸爸/媽媽一起讀書”等類似活動，在家長的協(xié)同下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

總的來說，閱讀對于學(xué)生的知識積累、思想道德水平的提高、優(yōu)良品格的形成、人文素養(yǎng)的提升、全面素質(zhì)的提高都具有十分重要的意義。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面，教師要適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，在教學(xué)實踐中不斷地完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效果。

作者簡介：山東省青島西海岸新區(qū)弘文學(xué)校語文教師。