廖佩鈴 李文霞 劉孟哲

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)地球科學(xué)知識(shí)的了解不多，對(duì)地質(zhì)行業(yè)的了解也甚少。要使人們更好的走進(jìn)地質(zhì)世界，了解地球母親，從娃娃抓起，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。地質(zhì)科普活動(dòng)進(jìn)課堂，營造了良好的地球科學(xué)知識(shí)氛圍，有助于增進(jìn)小學(xué)生們對(duì)地球科學(xué)的了解與認(rèn)同，也更好地發(fā)揮校園公益活動(dòng)的實(shí)踐性，對(duì)推廣地質(zhì)知識(shí)，提高地質(zhì)行業(yè)影響力具有重要作用。

關(guān)鍵詞：公益活動(dòng);科普教育;地球科學(xué);互動(dòng)形式

2013年12月24日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中明確提出：“拓展青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用……組織青少年參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和愛心公益活動(dòng)。”社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)能把服務(wù)社會(huì)和教育青年有機(jī)地結(jié)合起來，已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑和有效載體[1]。

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力日漸加大，而要適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，必須成為具備一定綜合能力的復(fù)合型人才。參與社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)可以幫助當(dāng)代大學(xué)生走出書本的限制，更切實(shí)的感受到社會(huì)的運(yùn)作和了解社會(huì)的需求;把理論與實(shí)踐相結(jié)合，為他人服務(wù)的同時(shí)，能得到溝通交流的機(jī)會(huì)，滿足社交需求;在實(shí)踐過程中充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長(zhǎng)，以及自身綜合素質(zhì)的提高，從而滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此，社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，也符合社會(huì)公益實(shí)踐發(fā)展的時(shí)代要求。

一提到“地質(zhì)”，人們首先想到的是地質(zhì)工作者背著地質(zhì)包，走在深山野林中的景象，與艱苦、勞累的字眼相提并論。這是人們固有思維對(duì)地質(zhì)專業(yè)的狹義理解[2]。實(shí)際上，地質(zhì)囊括了宇宙萬物：山川河流的演化、自然環(huán)境的多樣性、自然資源的形成、動(dòng)物植物世界的多樣性、人類的起源進(jìn)化，宇宙以及地球的形成演化等等方面。地質(zhì)行業(yè)已發(fā)展成為一個(gè)舉足輕重的新興行業(yè)，為社會(huì)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益。與其他行業(yè)相比，地質(zhì)行業(yè)有其明顯的獨(dú)特性。它不僅具有資源分配性、保障性和社會(huì)服務(wù)性，而且還有很高的科研價(jià)值[3]。

如何使人們走出對(duì)地質(zhì)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，進(jìn)入浩瀚的地質(zhì)世界，了解我們的生存的環(huán)境，探索地球的奧秘，進(jìn)而珍愛我們賴以生存的大自然[4]？如何讓社會(huì)了解我們地質(zhì)人兢兢業(yè)業(yè)的工作狀態(tài)，為探尋自然、開發(fā)人們賴以生存的資源做出的巨大奉獻(xiàn)？如何讓人們更加珍惜我們資源能源，珍惜我們地質(zhì)人的勞動(dòng)成果，進(jìn)而尊重地質(zhì)人的偉大付出？這些不僅僅是我們地質(zhì)人要思考的問題，更應(yīng)該是全社會(huì)要思考的問題。

為了解決上述問題，同時(shí)結(jié)合國家教育部關(guān)于《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的號(hào)召，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，積極開發(fā)中小學(xué)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)、愛國情操，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握最基本的地質(zhì)知識(shí)，提升孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好素養(yǎng)。作為地球科學(xué)領(lǐng)域的大學(xué)生，我們有責(zé)任也有義務(wù)將地質(zhì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推廣。借助長(zhǎng)江大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的平臺(tái)和契機(jī)，力求將地質(zhì)專業(yè)理念和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，做最專業(yè)、最有意義的事情，讓更多的人熱愛地球科學(xué)，喜歡地質(zhì)工作。

地質(zhì)科普進(jìn)課堂團(tuán)隊(duì)成員為長(zhǎng)江大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院本科生，涵蓋地球化學(xué)和水文與水資源工程兩個(gè)專業(yè)。團(tuán)隊(duì)名稱為“一粒砂”，意為“一砂含乾坤，一粒觀宇宙”。

地質(zhì)科普活動(dòng)以小學(xué)生為受眾，主要通過講座、節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式進(jìn)行。希望通過“一粒砂”團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)專業(yè)的地質(zhì)知識(shí)架構(gòu)，全面的地球科學(xué)知識(shí)，使小學(xué)生走進(jìn)地質(zhì)世界，了解地球母親。

地質(zhì)科普知識(shí)的選擇尤為重要。為了更好的適應(yīng)小學(xué)生的知識(shí)體系，吸引同學(xué)們的興趣，主要以淺顯易懂、生動(dòng)活潑、生活中常有接觸的常識(shí)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生們了解相關(guān)地球科學(xué)知識(shí)。如：恐龍滅絕故事，西藏第一神山，東北的雪為什么那么大？什么是火山？江浙滬從哪來？中國省份簡(jiǎn)稱是怎么來的等等主題。這些知識(shí)即有趣味性，又容易理解。

下面以地質(zhì)科普活動(dòng)-《恐龍去哪了？》為例，簡(jiǎn)單介紹地質(zhì)科普進(jìn)課堂活動(dòng)的開展情況。項(xiàng)目組成員于2018年12月至2019年11月期間分別走進(jìn)武漢市蔡甸區(qū)姚家林小學(xué)、蔡甸第五小學(xué)、蔡甸第六小學(xué)共計(jì)三個(gè)學(xué)校，進(jìn)行了四次科普活動(dòng)。通過PPT宣講、動(dòng)畫視頻、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、組織游戲等多種形式開展，小學(xué)生們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，積極地參與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，主動(dòng)提出感興趣的問題，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈。

每次活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)在場(chǎng)的老師、同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查或舉辦座談會(huì)，了解他們對(duì)活動(dòng)的意見和建議，或是其它需求，進(jìn)而調(diào)整下次活動(dòng)，以便達(dá)到更好的效果。

地質(zhì)科普活動(dòng)取得了巨大的成功。一方面，培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣，另一方面鍛煉了小學(xué)生的科學(xué)思維。同時(shí)，對(duì)項(xiàng)目組成員也是很好的歷練。不但學(xué)有可用，還可以鍛煉自己各方面的能力。比如，在蔡甸五小進(jìn)行的地質(zhì)科普活動(dòng)中，遇到了設(shè)備不運(yùn)行的突發(fā)情況。當(dāng)時(shí)，講解的同學(xué)略有緊張，正在不知所措時(shí)，團(tuán)隊(duì)其他成員馬上引導(dǎo)小學(xué)生們做游戲，很好的化解了危機(jī)，原本有些拘謹(jǐn)?shù)膱F(tuán)隊(duì)成員也開始融入到活躍的氛圍中，這期活動(dòng)比預(yù)期的效果更好?；顒?dòng)結(jié)束后，有小學(xué)生特意找到我們，說他以后也要當(dāng)個(gè)地質(zhì)家，保衛(wèi)地球！

這些地質(zhì)知識(shí)淺顯易懂、生動(dòng)活潑，一次次激發(fā)了孩子的興趣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中頻頻舉手發(fā)言提問，讓我們看到了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，課堂上孩子們邊聽邊記，這樣的學(xué)習(xí)熱情讓我們倍感欣慰。我們這些大學(xué)生用講故事的方式介紹這些地球科學(xué)知識(shí)，讓孩子們備感親切、輕松愉快。大學(xué)生和小學(xué)生融為一體，現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛讓我們感到這項(xiàng)地質(zhì)科普活動(dòng)的重大意義。

目前，針對(duì)地質(zhì)科普進(jìn)課堂活動(dòng)在開展過程中存在的問題，團(tuán)隊(duì)成員研究出相應(yīng)的改進(jìn)措施，比如：

（1）地質(zhì)科普推廣方式較為單一，仍需探索和創(chuàng)新其它的推廣方式;目前正在嘗試開設(shè)“一粒砂”微信公眾號(hào)和官方微博。

（2）推廣對(duì)象年齡較小，知識(shí)水平有限。目前只針對(duì)小學(xué)生，在有一定經(jīng)驗(yàn)積累后，推廣人群將面向初高中同學(xué)。這要求團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)水平更高、挑戰(zhàn)更大。

（3）目前，“一粒砂”地質(zhì)科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)只有五名成員，且為資環(huán)學(xué)院各年級(jí)組同學(xué)組成，因此項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間難以撮合。另外，活動(dòng)時(shí)間還要兼顧宣講對(duì)象的課外空閑時(shí)間，以致項(xiàng)目進(jìn)展較慢。針對(duì)這種情況，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)開始面積全校范圍招募對(duì)地質(zhì)科普活動(dòng)感興趣的志愿者，這樣，成員人數(shù)和時(shí)間上更容易安排，使地質(zhì)科普活動(dòng)的開展更加順暢。

“一粒砂”地質(zhì)科普進(jìn)課堂活動(dòng)得到了長(zhǎng)江大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院老師們的大力支持，同時(shí)也得到了各個(gè)小學(xué)的積極配合，受到小學(xué)老師、孩子們和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。這也鼓勵(lì)了我們向更深更廣的方向發(fā)展，為地質(zhì)科普推廣活動(dòng)進(jìn)一步的開展奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

地質(zhì)科普活動(dòng)后的問卷調(diào)查結(jié)果也鼓勵(lì)了團(tuán)隊(duì)成員的士氣。小學(xué)生都非常喜歡我們開展的地質(zhì)科普活動(dòng)，對(duì)地球科學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，興趣度提高了55.7%，有三分之二以上的小學(xué)生對(duì)地球科學(xué)領(lǐng)域的工作感興趣，將來有意向了解和從事相關(guān)工作，其他小學(xué)生也表示雖然可能不會(huì)從事地質(zhì)工作，但會(huì)關(guān)注并了解、支持地質(zhì)工作，打破了對(duì)地質(zhì)工作的禁錮思想。

現(xiàn)今社會(huì)，城市化程度越來越高，人們生活在鋼筋混凝土的城市森林，與大自然的接觸越來越少。尤其是一些小朋友，從出生就沒有機(jī)會(huì)接觸真正的大自然，他們只能通過電視、書本中的圖像認(rèn)知自然界和世界萬物。有些學(xué)生對(duì)地球科學(xué)知識(shí)很感興趣，但認(rèn)知渠道抽象，對(duì)地質(zhì)的理解浮于表面;有些同學(xué)根本就沒有這方面的接觸，更談不上深度和廣度。

地質(zhì)科普活動(dòng)走進(jìn)小學(xué)課堂，一方面，營造好的地球科學(xué)知識(shí)氛圍，使孩子們盡早接觸自然地質(zhì)相關(guān)知識(shí)，有助于增進(jìn)小學(xué)生們對(duì)地球科學(xué)的了解與認(rèn)同。帶領(lǐng)他們走進(jìn)浩瀚的地質(zhì)世界，探索地球的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們尊重自然、珍愛環(huán)境的情操。另一方面，因?yàn)榱私馑哉湎В⒆觽兞私饬宋覀兩娴拇笞匀?，知道自然萬物的運(yùn)行規(guī)律，明白生存環(huán)境的珍貴，才會(huì)更加愛護(hù)我們的環(huán)境，珍惜我們賴以生存的大自然，成為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然大軍中的一員。再者，通過地質(zhì)科普進(jìn)課堂活動(dòng)，學(xué)以致用，不但發(fā)揮了我們大學(xué)生的專業(yè)才能和特長(zhǎng)，還可以督促我們更扎實(shí)深入的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，樹立了團(tuán)隊(duì)合作精神、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而順應(yīng)時(shí)代潮流，為將來步入社會(huì)更好的為大眾服務(wù)奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

大創(chuàng)有期，公益無期。我們希望相關(guān)公益活動(dòng)在各大高校及單位都能夠開展和發(fā)揚(yáng)，薪火相傳，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和最大限度地發(fā)揮專業(yè)才能，開創(chuàng)地質(zhì)科學(xué)大眾化的途徑。既督促我們自己深入地質(zhì)專業(yè)學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。盡管后續(xù)的推廣活動(dòng)中，依然會(huì)面對(duì)未知的困難，依然會(huì)遇到問題，我們定會(huì)乘風(fēng)破浪，勇往直前，直面挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘云智，汪幗英，韓墨香，寧曦.構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)公益實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（2）.

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[4]彭騖琳.走進(jìn)神秘的地質(zhì)世界[J].小學(xué)生導(dǎo)刊（高年級(jí)），2014（5）.

項(xiàng)目資助：長(zhǎng)江大學(xué)2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：2018230）

作者簡(jiǎn)介：廖佩鈴（1999-），女，本科在讀，四川江油人，研究方向：地球化學(xué)。

*通訊作者：李文霞（1978-），女，黑龍江訥河人，博士，講師，研究方向：巖石地球化學(xué)。