萬丹

中小學(xué)心理健康教育課的教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)體驗、感悟和內(nèi)化，因為不能深入內(nèi)心，很難做到知行合一。要達(dá)到這樣的要求，教師必須在設(shè)計時下一番功夫。

基于學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生的認(rèn)知水平包括專注力、思維能力、記憶能力等，是完成各項活動最重要的心理條件。不同年齡段的學(xué)生心理認(rèn)知水平和接納程度不一樣，設(shè)計活動內(nèi)容時要遵循這一規(guī)律。比如小學(xué)低年段，學(xué)生好奇、好動，課堂自我控制能力較差，教師可以設(shè)計“錯位的五官”“開火車”等游戲。高年段學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，抽象思維有一定的發(fā)展，課堂設(shè)計時可以添加一些注重感悟和內(nèi)化的活動，比如頭腦風(fēng)暴、角色扮演、行為契約、辯論賽等。

華師大版三年級的《認(rèn)識我自己》和五年級《為自己感到驕傲》都以“自我評價”為主題。三年級學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，別人的積極評價能讓他們產(chǎn)生興奮感、自豪感，從而增強(qiáng)自信心，教學(xué)時教師可以通過“他人眼中的我、社會角色中的我”，引導(dǎo)學(xué)生正確看待他人的評價。五年級學(xué)生的獨(dú)立意識和成人感逐步增強(qiáng)，開始關(guān)注自我的內(nèi)部評價，教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過分享自己的成功經(jīng)歷來認(rèn)同自我。

考慮學(xué)生的需求。心理健康教育課是一種發(fā)展性的班級團(tuán)體活動課。課堂設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的心理特征，站在學(xué)生的角度，明確學(xué)生的需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

教學(xué)“改善親子關(guān)系”單元時，教研組最初以“感恩”為主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，確定的教學(xué)目標(biāo)是：“小學(xué)高年級的學(xué)生自我意識和獨(dú)立意識逐步增強(qiáng)，當(dāng)這種意識與父母的管教發(fā)生沖突時，就會以自己的叛逆行為來表示自己的獨(dú)立。心存感恩之心，是改善親子關(guān)系的第一步，教學(xué)時要讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會珍惜父母的愛，從而改善親子關(guān)系?！?/p>

集體備課時，大家認(rèn)為這個目標(biāo)雖然關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知水平，但直接將親子沖突認(rèn)為是“孩子與父母的管教發(fā)生沖突”，所以要讓學(xué)生“心存感恩之心”的定位不夠準(zhǔn)確，因為它忽略了“關(guān)注學(xué)生的需求”的理念。其實，導(dǎo)致學(xué)生“叛逆”的原因有很多種，除了孩子的問題，家長的教育也可能存在問題，如果只將原因歸咎于學(xué)生不懂得感恩，活動設(shè)計就帶有傳統(tǒng)教育的“權(quán)威”色彩，不是一節(jié)真正的心理課。同時，課題定位“感恩”，指向范圍太寬，不宜操作。

圍繞這種認(rèn)識，主講教師將主題調(diào)整為“如何應(yīng)對父母的嘮叨”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：“理解，是改善親子關(guān)系的第一步。活動中引導(dǎo)學(xué)生站在父母的角度，感受父母養(yǎng)育自己的不易，理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨?！绷昙壍膶W(xué)生自主意識逐步增強(qiáng)，在親子關(guān)系中如果發(fā)生矛盾，總是希望自己得到成人一樣的理解和尊重。一個“理解”，充分關(guān)注了學(xué)生的需求;將主題具體到“父母的嘮叨”，小而具體，很容易與學(xué)生共情。然而，在進(jìn)一步討論中，大家認(rèn)為本課的理念停留在“正確看待父母的嘮叨”上，還是有說教的成分，而且心理教學(xué)除了關(guān)注學(xué)生的“知、情、意”，還有行為的改變。

了解或掌握一些改善親子關(guān)系的具體方法，才能讓行動有改變。因此，定稿時，教研組進(jìn)一步優(yōu)化了目標(biāo)，即：“理解，是改善親子關(guān)系的第一步?；顒又幸龑?dǎo)學(xué)生站在父母的角度，感受父母養(yǎng)育自己的不易，理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨，共同探討積極應(yīng)對嘮叨的好方法，從而達(dá)到改善親子關(guān)系的目的?！边@個目標(biāo)中，“共同探討”和“積極應(yīng)對嘮叨”的表述建立在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，更加具體和細(xì)化，能真正引導(dǎo)學(xué)生自我成長。

（作者單位：宜昌市猇亭區(qū)實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉