摘? 要：結(jié)合三維掃描技術(shù)專業(yè)核心課程“三維掃描技術(shù)及應(yīng)用”的特點(diǎn)，依托山東華宇工學(xué)院超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，文章優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富數(shù)字化教學(xué)資源，積極進(jìn)行課程的信息化教學(xué)改革實(shí)踐。文章對(duì)超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了研究，對(duì)新工科背景下應(yīng)用型本科教育信息化教學(xué)改革措施進(jìn)行了探討，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化改革的轉(zhuǎn)變，改革成效顯著，實(shí)踐路徑可復(fù)制、可推廣。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué)改革;三維掃描技術(shù);超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642;TP3-4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）20-0193-03

The Practice of Curriculum Information Teaching Reform under the

Background of New Engineering

——Take “3D Scanning Technology and Its Application” Course as an Example

LYU Jing1，2

（1.Shandong Huayu University of Technology，Dezhou? 253034，China;2.Dezhou Yatai Group Co.，Ltd.，Dezhou? 253082，China）

Abstract：Combining the characteristics of the core course “3D Scanning Technology and Its Application” of 3D scanning technology major，relying on the Chaoxing network teaching platform of Shandong Huayu University of Technology，this paper optimizes the course teaching design，enriches the digital teaching resources，and actively carries out the informatization teaching reform practice of the course. The advantages of Chaoxing network teaching platform is studied，and the information teaching reform measure of applied undergraduate education under the background of new engineering is discussed，the article realizes the transformation of teaching informatization reform，the reform effect is remarkable，and the practice path can be copied and popularized.

Keywords：informatization;teaching reform;3D scanning technology;Chaoxing network teaching platform

0? 引? 言

當(dāng)前我們正處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)山東華宇工學(xué)院應(yīng)用型本科大學(xué)的定位，及時(shí)更新教學(xué)資源，掌握新的科學(xué)技術(shù)手段尤為重要。信息化時(shí)代對(duì)應(yīng)用型本科教育發(fā)展具有革命性影響，是提高應(yīng)用型本科教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需要[1]。信息化教學(xué)改革可以推動(dòng)教師提高自身信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果[2]，特別是疫情期間，大部分高校實(shí)踐了線上教學(xué)模式，教師與學(xué)生也已經(jīng)適應(yīng)了線上教學(xué)模式。同時(shí)線上教學(xué)也正適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)原住民”特質(zhì)，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息化手段獲取知識(shí)[3]。本文依托山東華宇工學(xué)院超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，來介紹如何在本課程中實(shí)踐信息化教學(xué)改革。

1? 超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1.1? 拓寬并充分共享教學(xué)資源

三維激光掃描技術(shù)是測(cè)繪領(lǐng)域的一門非常先進(jìn)的一體化技術(shù)。這種技術(shù)在歐美國家發(fā)展較早，國內(nèi)研究的相對(duì)較少，仍處于試驗(yàn)研究階段，一些技術(shù)還不是很成熟，是測(cè)繪領(lǐng)域的研究與應(yīng)用熱點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，可以將一些視頻等教學(xué)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以應(yīng)用零碎時(shí)間進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間不再局限于課上，資源的利用也更加合理和有效。比如在學(xué)習(xí)通中導(dǎo)入三維激光掃描儀使用方法的視頻，在實(shí)際的線下教學(xué)中，可以根據(jù)視頻所示的方法進(jìn)行實(shí)際操作，簡(jiǎn)單易學(xué)、適用性強(qiáng)。比如將三維激光掃描儀在不同領(lǐng)域應(yīng)用的視頻導(dǎo)入學(xué)習(xí)通，學(xué)生在觀看視頻時(shí)可以掌握掃描儀的使用方法，激光掃描儀使用步驟和應(yīng)用范圍?？吹綉?yīng)用該技術(shù)進(jìn)行掃描時(shí)得到的圖像會(huì)感到不同程度的震撼，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果更直觀，學(xué)習(xí)效果更好。隨著疫情的到來不斷涌現(xiàn)出各類的教學(xué)平臺(tái)，如釘釘、學(xué)習(xí)通、網(wǎng)易云課堂、智慧樹、藍(lán)墨云班課、雨課堂等。每個(gè)平臺(tái)都有各自的特色，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，在不同平臺(tái)學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)?，F(xiàn)在的教學(xué)資源也更廣闊，基于線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式可以加快教學(xué)信息的傳播，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享提供便利。

圖1為資源統(tǒng)計(jì)表，通過學(xué)習(xí)通統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)中的資源統(tǒng)計(jì)表，教師可以發(fā)布消息，學(xué)生可以看到教師已發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以進(jìn)行線上章節(jié)測(cè)試，監(jiān)控學(xué)生該章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行著重講解，學(xué)習(xí)通還可以進(jìn)行成績(jī)管理，可對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤等。

1.2? 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

如圖2所示，借助超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以上傳三維激光掃描儀的使用方法、三維激光掃描技術(shù)在測(cè)繪、文物保護(hù)等不同領(lǐng)域應(yīng)用的課件、教案、視頻等教學(xué)資源。教師可以通過學(xué)習(xí)通里的通知指令，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告知學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)通的教師端可以查看學(xué)生接收通知的情況以及學(xué)習(xí)章節(jié)，視頻等資源的進(jìn)度。通過實(shí)踐深刻感受到三維激光掃描技術(shù)高速、高精度的特性。資源的充分共享也讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的先進(jìn)性，無形之中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的興趣和信心。同時(shí)線上提交作業(yè)、改評(píng)作業(yè)，并及時(shí)將作業(yè)成績(jī)反饋給學(xué)生，教師能通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)直觀地看到學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并及時(shí)幫學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)。

2? 疫情影響下的應(yīng)用型本科高校教學(xué)信息化改革

2.1? 建設(shè)適合于應(yīng)用型本科的教學(xué)資源

教師在備課的過程中，應(yīng)篩選更匹配學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，建設(shè)多元的學(xué)習(xí)資源，覆蓋課程對(duì)應(yīng)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求[4]。教學(xué)資源應(yīng)該符合大綱的要求，順應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排。同時(shí)將教學(xué)資源進(jìn)行整合并及時(shí)發(fā)放到學(xué)習(xí)通平臺(tái)。在作業(yè)布置時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)置不同難度、不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的發(fā)展。這樣不但可以在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)資源，而且通過轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，學(xué)生也能體驗(yàn)到新的學(xué)習(xí)方式，充滿新鮮感也能使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。山東華宇工學(xué)院是一所應(yīng)用型本科高校，“三維掃描技術(shù)及應(yīng)用”課程也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說，可以借助線上教學(xué)平臺(tái)將自己學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑惑的地方及時(shí)與老師、同學(xué)交流，進(jìn)行討論研究，使得相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)印象更深刻，進(jìn)步更明顯，基于線上線下結(jié)合的課程改革體系，如圖3所示。

2.2? 線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

疫情期間的學(xué)生和教師體驗(yàn)了純線上教學(xué)，對(duì)每名學(xué)生來說教學(xué)效果不一，對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，完整的學(xué)習(xí)了每個(gè)視頻，不懂的地方重復(fù)多次觀看，直到弄明白為止。在新學(xué)期到來之時(shí)，教師繼續(xù)借鑒這種教學(xué)方式，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，盡最大可能讓學(xué)生都聽懂，弄明白。課前通知學(xué)生將要在學(xué)習(xí)通里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師及時(shí)上傳課件和微課視頻，遇到不太懂的問題通過微信群或QQ群線上討論交流。在線下教學(xué)的過程中，學(xué)生可以與教師共同探討，同時(shí)教師對(duì)重難點(diǎn)輔導(dǎo)深化。這樣學(xué)生有不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以多次回放視頻，若遇到實(shí)在不理解的問題可以線上請(qǐng)教老師和同學(xué)，在課上進(jìn)一步探討，并加深印象。線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)的專業(yè)性得到提升。

2.3? 課程思政與素質(zhì)教育相互滲透

三維激光掃描技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于測(cè)繪、文物保護(hù)、地質(zhì)、礦業(yè)等相關(guān)的眾多領(lǐng)域[5]。三維激光掃描儀每一秒鐘可以掃描上百萬個(gè)點(diǎn)，具有高效率、高精度的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，目前，該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用在國外尚處于起步階段，國內(nèi)應(yīng)用還頗為鮮見。“三維掃描技術(shù)及應(yīng)用”具有取之于實(shí)踐，用之于實(shí)踐的課程特點(diǎn)，在課程建設(shè)過程中，課程組秉承立德樹人的教學(xué)理念，將專業(yè)知識(shí)和課程思政有機(jī)統(tǒng)一，在專業(yè)課講授中，潛移默化地融入課程思政要素，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛國情懷，對(duì)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起到了引領(lǐng)作用。

2.4? 后臺(tái)監(jiān)控保障學(xué)習(xí)質(zhì)量

合理運(yùn)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方法，可以大幅度提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)線上學(xué)生的作業(yè)情況，視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、完成程度、成績(jī)優(yōu)劣等數(shù)據(jù)及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的掌握情況，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便于因材施教。線下教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)生作業(yè)掌握情況等信息，重點(diǎn)講解難懂、易混淆的知識(shí)點(diǎn)，省時(shí)高效的監(jiān)控學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在不同時(shí)間學(xué)習(xí)課程章節(jié)的次數(shù)如圖4所示，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)次數(shù)的解讀，教師可以有效了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議，便于學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略;同時(shí)，教師相應(yīng)的改變教學(xué)策略，保障教學(xué)的可靠性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3? 雙向互動(dòng)的教學(xué)信息化改革

超星教學(xué)平臺(tái)等新時(shí)代的教學(xué)平臺(tái)為教師提供了新的教學(xué)思路，開拓了教師的視野，拓展了教師的知識(shí)面，同時(shí)也打破了教師上課的傳統(tǒng)，給教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生是處在互聯(lián)網(wǎng)模式下的新生代的生力軍，思想比較活躍，接受知識(shí)的能力較強(qiáng);相應(yīng)的，教師需要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)這種高強(qiáng)度的教學(xué)模式。通過引入線上教學(xué)，使得課堂講授不再是傳統(tǒng)的“填鴨式灌輸”，通過線上線下相結(jié)合的靈活教學(xué)方式，從根本上打破了以往“教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下面睡倒一片”的窘迫局面[6]。如圖5所示，教師可以在學(xué)習(xí)通里下達(dá)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)通里或者通過微信、QQ等方式將不會(huì)或者不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋給教師，使得教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動(dòng)”[7]，同時(shí)這種模式的教學(xué)也間接提高了教師的信息化水平[8]。這種雙向互動(dòng)的教學(xué)信息化改革，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，非常適于“三維掃描技術(shù)及應(yīng)用”這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程的學(xué)習(xí)。

4? 結(jié)? 論

當(dāng)前正處在教學(xué)信息化改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)積極響應(yīng)國家的號(hào)召，努力適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)模式下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)資源更加豐富，在線視頻能更形象的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)可以根據(jù)課前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)講授，還可以無限次重復(fù)播放，保證學(xué)生能夠聽懂掌握。學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)資源中不同教師的講解，思路也更開闊;教師也可以實(shí)現(xiàn)在線督導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;教師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，對(duì)于一些問題可以進(jìn)行在線探討，掌握學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)，課上進(jìn)行著重的講解。教學(xué)信息現(xiàn)代化為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生可以在任意時(shí)刻學(xué)習(xí)到自己感興趣的科目，拓寬了教學(xué)資源，在很大程度上為教育提供了新的發(fā)展空間。

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作者簡(jiǎn)介：呂靜（1989—），女，漢族，山東泰安人，講師，工程師，碩士研究生，研究方向：機(jī)械工程。