張霞

[摘要]根據(jù)幼兒家庭閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查反饋的信息，我園幼兒在家庭閱讀中存在以下問題：一是幼兒圖書總量不充足;二是幼兒圖書內(nèi)容片面化;三是幼兒缺少獨(dú)立的閱讀空間;四是幼兒閱讀習(xí)慣令人擔(dān)憂;五是家長(zhǎng)缺乏指導(dǎo)幼兒閱讀的策略;六是缺乏互動(dòng)與互助。這些都與孩子的閱讀習(xí)慣密不可分，可讓家長(zhǎng)從閱讀的思想認(rèn)識(shí)、閱讀興趣、閱讀方法等方面加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]閱讀習(xí)慣;閱讀環(huán)境;閱讀方法和技能

從理論上分析，幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成可以提高幼兒的觀察能力以及想象能力，是幼兒成長(zhǎng)道路上不容或缺的內(nèi)容之一。從幼兒的特點(diǎn)分析，好動(dòng)、具有好奇心是每一位幼兒的行為特點(diǎn)，所以在閱讀的時(shí)候，幼兒往往坐不住，一會(huì)看看這個(gè)，一會(huì)看看那個(gè)。根據(jù)我們調(diào)查分析，絕大部分家長(zhǎng)把早期閱讀等同于機(jī)械地識(shí)字和粗略地看圖，他們個(gè)人素養(yǎng)的差異性和幼兒獨(dú)立閱讀的個(gè)性化行為等，決定了幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要有正確的方法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識(shí)

閱讀習(xí)慣是閱讀主體為了滿足閱讀需要而后天習(xí)得的穩(wěn)定性的閱讀行為方式和特殊傾向。既然是一種行為方式，必然要受到思想認(rèn)識(shí)的影響。在這一背景下家長(zhǎng)需要發(fā)揮其作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具體可從以下幾方面著手：

（一）認(rèn)識(shí)閱讀本身的價(jià)值

閱讀可以使人們受到思想教育和情感熏陶，獲得所需要的種種知識(shí)和精神享受。但調(diào)查結(jié)果顯示，有些家長(zhǎng)督促幼兒進(jìn)行閱讀主要是為了打發(fā)時(shí)間或者盲目跟風(fēng)，這直接影響孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。為了糾正家長(zhǎng)的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們有必要告訴他們?cè)陂喿x中要達(dá)到的目的：讓孩子體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂趣，讓孩子愛讀書、會(huì)讀書，為他們的終身發(fā)展和后續(xù)教育打下良好基礎(chǔ)。

（二）有目標(biāo)、有計(jì)劃地閱讀

目標(biāo)是行動(dòng)的引領(lǐng)，家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的個(gè)性差異、認(rèn)知水平等不同，找到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，制定一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，不能讓孩子毫無目的地亂讀一氣，或者東讀一本，西讀半冊(cè)。家長(zhǎng)既要制定出符合自己孩子的長(zhǎng)期大范圍內(nèi)的閱讀計(jì)劃，又要訂出短期小范圍內(nèi)的閱讀計(jì)劃，孩子才會(huì)讀有所獲、讀有所進(jìn)、讀有所樂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)安靜、敞亮、獨(dú)立、寬松的閱讀空間

幼兒以無意識(shí)行為為主，其行為又依賴某種情境。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)則需要為其創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，這是基礎(chǔ)，也是保障，我認(rèn)為，在家中其閱讀環(huán)境應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：要有獨(dú)立的閱讀空間，要保證光線的充足性，讓幼兒盡可能地不受外界因素的影響。所使用的桌椅要符合幼兒的身高特點(diǎn)，減少幼兒閱讀一會(huì)便出現(xiàn)疲憊的現(xiàn)象，及對(duì)幼兒的骨骼發(fā)育產(chǎn)生的影響。從另外一個(gè)角度分析，幼兒的情緒往往會(huì)受周邊環(huán)境的影響，所以其閱讀空間所粉刷的色彩不可過于鮮艷，盡量選擇淺粉色，這樣可以帶給人一種和諧且安詳?shù)母杏X，還可以對(duì)幼兒的情緒起穩(wěn)定作用。

（二）選擇適宜的閱讀內(nèi)容

要想讓幼兒真正在書海中遨游，最為主要的是要讓幼兒產(chǎn)生閱讀興趣，對(duì)此家長(zhǎng)則需要在選擇圖書方面具有針對(duì)性，要對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)加以考慮。除此之外，從心理學(xué)角度分析我們可以了解到，幼兒因?yàn)槟挲g不同，其閱讀能力存在不同，對(duì)于3～4歲的幼兒而言，對(duì)色彩鮮艷的圖書比較喜歡，對(duì)于4～5歲的幼兒而言，在選擇圖書方面可以選擇具有故事性的圖書，但是不可過于復(fù)雜。換而言之，父母要把握幼兒的閱讀習(xí)慣，在選擇圖書的時(shí)候要做到循序漸進(jìn)，對(duì)圖書的種類加以選擇。

三、激發(fā)幼兒閱讀興趣

1.從圖書的外在形態(tài)人手，及早幫助孩子認(rèn)識(shí)圖書。對(duì)于孩子而言，在認(rèn)識(shí)圖書的時(shí)候會(huì)將其作為物品加以對(duì)待，至于圖書有什么作用是不了解的，在閱讀方面，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)一下美國(guó)家庭教育，孩子出生之后，父母會(huì)在家中擺放眾多色彩斑斕的圖書，因?yàn)楹⒆拥哪挲g比較小，在最開始的時(shí)候會(huì)用手撕，且口水也會(huì)弄濕書頁(yè)，這個(gè)階段的孩子認(rèn)為圖書是一種玩具，但是當(dāng)孩子稍微大一點(diǎn)，家長(zhǎng)則會(huì)拿起身邊的書籍講故事，長(zhǎng)此久往，孩子對(duì)圖書也會(huì)有所了解。當(dāng)然，在孩子自我意識(shí)增強(qiáng)之后，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子逛書店與圖書館，這對(duì)孩子而言可以起到潛移默化的作用。在節(jié)假日的時(shí)候送給孩子的禮物也可以是圖書，這種方式可以為幼兒日后閱讀營(yíng)造良好的氛圍。

2.從朗讀、講故事人手，及早培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子喜歡書。根據(jù)相關(guān)教育學(xué)家報(bào)道得知，O～3歲階段是孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要階段，這一階段中父母需要每天為孩子閱讀書籍，可以每天拿出20分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀，在持之以恒以及父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀中孩子則會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。從另外一個(gè)角度分析，孩子堅(jiān)持聽讀可以集中注意力，甚至對(duì)擴(kuò)大孩子的詞匯量，激發(fā)學(xué)生的想象力，開闊學(xué)生視野而言意義重大。同時(shí)，在每天的聽讀中，孩子會(huì)漸漸領(lǐng)悟句子的含義，掌握閱讀的方式，為日后閱讀奠定基礎(chǔ)。

3.從孩子可塑性強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)出發(fā)，著力營(yíng)造家庭的閱讀氛圍。家長(zhǎng)自己喜歡讀書看報(bào)，就會(huì)在潛移默化中影響孩子。因此，父母每天都要抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀，或者在孩子安靜的時(shí)候?yàn)楹⒆永首x一則小故事，與孩子分享故事，這樣可以提高孩子的閱讀興趣，同時(shí)也增進(jìn)了親子感情。

四、引導(dǎo)幼兒樹立信心。培養(yǎng)閱讀品質(zhì)

1.讀思結(jié)合的能力。在閱讀時(shí)家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)幼兒邊觀察畫面邊思考，或者邊聽邊思考的能力，才能讓幼兒不斷積累、享受快樂。2.專注：做事貴在認(rèn)真。專注的閱讀品質(zhì)有利于幼兒理解作品。3.恒心：家長(zhǎng)在與孩子共讀或引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立閱讀時(shí)，要按照制定好的計(jì)劃和時(shí)間安排進(jìn)行，堅(jiān)持不懈、持之以恒，方能使幼兒學(xué)會(huì)閱讀。4.主動(dòng)性：幼兒只有在主動(dòng)閱讀時(shí)才是最快樂的，才會(huì)愛上閱讀。

五、制定合適的閱讀規(guī)則并引導(dǎo)幼兒內(nèi)化

無論從哪一個(gè)角度分析，均可以清楚地了解到，孩子的自控力比較差，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)則需要根據(jù)對(duì)孩子的了解，制定具有針對(duì)性的閱讀規(guī)則，其中規(guī)則可以是口頭的，也可以是圖畫類型的，總之要保證孩子可以看懂，還能夠在閱讀中引導(dǎo)幼兒逐漸內(nèi)化，這是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重中之重。比如在日常生活中，為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)要告訴孩子在閱讀的時(shí)候走路要輕，說話聲音要小，不可以邊走邊讀，同時(shí)看書的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)地進(jìn)行閱讀，不可以在書中涂鴉與隨便亂扔書籍。

六、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀的方法和技能

對(duì)于幼兒而言，為進(jìn)一步體驗(yàn)到閱讀所帶來的快樂，家長(zhǎng)則需要給予他們正確的閱讀方法以及閱讀技巧，使其能夠從本質(zhì)上對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，家長(zhǎng)需要抓住時(shí)機(jī)，做好閱讀強(qiáng)化，這樣可以起到事半功倍的效果。正如上文所言，幼兒的閱讀是建立在興趣之上的，大多數(shù)幼兒會(huì)對(duì)色彩鮮艷的圖書感興趣，但是真正閱讀的時(shí)候卻難以從頭到尾仔細(xì)閱讀，對(duì)此，家長(zhǎng)需要告訴幼兒在閱讀的時(shí)候要有序閱讀，從封面、封底到內(nèi)頁(yè)都要仔細(xì)閱讀，除此之外，在觀察某一個(gè)畫面的時(shí)候也應(yīng)按一定順序進(jìn)行。如：從左到右，從上到下，由遠(yuǎn)及近，從整體到局部等。

另外，家長(zhǎng)還要進(jìn)一步提高孩子對(duì)圖書的概括能力，當(dāng)然因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，只要幼兒說出大概的意思即可，同時(shí)在閱讀的時(shí)候，需要讓幼兒做好對(duì)比觀察，將共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)找出，還要對(duì)人物之間的關(guān)系進(jìn)行分析，通過閱讀，辨別真善美，假惡丑。

閱讀屬于視覺活動(dòng)，當(dāng)然也屬于聽覺活動(dòng)、觸覺活動(dòng)，在幼兒閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)需要給予正確的引導(dǎo)，要提高幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力。當(dāng)然更為重要的是家長(zhǎng)需要將選擇的權(quán)利交給孩子，為孩子提供良好的閱讀環(huán)境。每一個(gè)孩子之間都有差異性，在幼兒早期閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)需要給予支持，這是保持幼兒閱讀興趣的重要載體。