李剛

如今社會(huì)分工日益細(xì)化，使得醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科門(mén)類(lèi)越來(lái)越多，加上醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的人才在未來(lái)要從事和健康、生命息息相關(guān)的醫(yī)療工作，因而醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生面臨的要求也越來(lái)越高，切實(shí)做好學(xué)生管理工作至關(guān)重要。特別是針對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生，在他們實(shí)習(xí)期間的管理直接影響到中專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生的就業(yè)觀、成長(zhǎng)等，在整個(gè)中專(zhuān)醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)關(guān)鍵性地位。而校長(zhǎng)是學(xué)生實(shí)習(xí)管理的直接責(zé)任人，本文從中專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校校長(zhǎng)的角度，以學(xué)生實(shí)習(xí)管理為例，探索亳州中藥科技學(xué)校學(xué)生管理存在的主要問(wèn)題及解決措施，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，提高學(xué)生管理工作的效果。

一、亳州中藥科技學(xué)校簡(jiǎn)介

亳州中藥科技學(xué)校是一所市屬醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)普通中專(zhuān)學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、國(guó)家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校榮獲“第四屆黃炎培優(yōu)秀學(xué)校”。學(xué)校位于亳州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)職教園區(qū)內(nèi)，現(xiàn)開(kāi)設(shè)中藥類(lèi)、醫(yī)護(hù)類(lèi)、機(jī)電類(lèi)等共32專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生12800余人，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的技能。在實(shí)習(xí)管理方面，學(xué)校積極落實(shí)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》和《職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》，以推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)精細(xì)化管理為抓手，積極遴選實(shí)習(xí)單位、科學(xué)設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)方案、狠抓實(shí)習(xí)過(guò)程管理和學(xué)生安全管理、完善實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系，切實(shí)保障學(xué)生的合法權(quán)益，使頂崗實(shí)習(xí)形成規(guī)范、有序的局面。然而隨著學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)校在學(xué)生管理工作過(guò)程中逐漸暴露出實(shí)習(xí)管理的問(wèn)題和不足，亟待解決。

二、亳州中藥科技學(xué)校學(xué)生管理的主要問(wèn)題

（一）重視程度有待提升

在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，他們學(xué)習(xí)和生活都是在實(shí)習(xí)單位，與學(xué)校直接管理脫離，導(dǎo)致學(xué)校在管理工作中難免有疏漏，過(guò)于依賴(lài)實(shí)習(xí)單位，出現(xiàn)不夠重視學(xué)生實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)象。學(xué)生則在從學(xué)校到單位的環(huán)境轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)組織紀(jì)律性松懈的苗頭，不重視實(shí)習(xí)工作，不認(rèn)真實(shí)習(xí)，加上學(xué)校不重視深入實(shí)習(xí)單位為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)，直接影響實(shí)習(xí)效果。

（二）安全管理力度不足

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、促使學(xué)生知行合一的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，越來(lái)越受到學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生本人的關(guān)注。學(xué)生實(shí)習(xí)既要以鞏固理論知識(shí)、夯實(shí)操作基礎(chǔ)為重任，又要以培養(yǎng)職業(yè)精神、弘揚(yáng)高尚職業(yè)道德為出發(fā)點(diǎn)，但是社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生往往缺少自我保護(hù)意識(shí)，涉及的實(shí)習(xí)生安全保障機(jī)制也不完善，在這一系列因素的影響下，實(shí)習(xí)期成為學(xué)校學(xué)生安全管理工作的薄弱環(huán)節(jié)，加大實(shí)習(xí)安全管理力度已經(jīng)是學(xué)校維護(hù)安全穩(wěn)定必須啃下的一塊硬骨頭。學(xué)生的實(shí)習(xí)期和在校期不同，缺少本校主管部門(mén)以及輔導(dǎo)員、生活老師、宿管員等的愛(ài)護(hù)，進(jìn)入陌生的環(huán)境，缺少應(yīng)對(duì)危機(jī)的意識(shí)和能力，安全管理形勢(shì)嚴(yán)峻。

（三）實(shí)習(xí)管理有新難題

中專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和綜合能力的關(guān)鍵所在，隨著用人單位對(duì)學(xué)生學(xué)歷及技能的要求不斷提高，有更多學(xué)生將繼續(xù)深造作為學(xué)習(xí)的出路，畢業(yè)實(shí)習(xí)則成為考試復(fù)習(xí)的時(shí)間，輕視基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的融合，側(cè)重專(zhuān)業(yè)應(yīng)試題及外語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)帶教老師安排的實(shí)習(xí)崗位工作有應(yīng)付、敷衍的情況，經(jīng)常發(fā)生脫崗事件，缺少主動(dòng)性和積極性，提高實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)要求被拋諸腦后。除此以外，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期參加不同單位的招聘會(huì)，頻繁請(qǐng)假甚至是曠工，加大了實(shí)習(xí)管理難度。并且一些實(shí)習(xí)單位在和學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議時(shí)希望他們接受試用期，這些因素都導(dǎo)致學(xué)校面臨新的管理難題。

三、做好亳州中藥科技學(xué)校學(xué)生管理工作的措施

（一）提高重視程度，發(fā)揮好橋梁的作用

學(xué)校在學(xué)生管理的實(shí)際工作中要面對(duì)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、家長(zhǎng)這三個(gè)服務(wù)對(duì)象，應(yīng)致力于統(tǒng)一三者的思想，不斷提高重視學(xué)生實(shí)習(xí)管理的程度，保證有序開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。在管理本校實(shí)習(xí)生時(shí)，我們不能輕視家長(zhǎng)的作用，要在學(xué)生們進(jìn)入實(shí)習(xí)單位以前召集全體家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，改變他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們和學(xué)校、實(shí)習(xí)單位保持高度一致，從實(shí)習(xí)生管理的旁觀者變成參與者;針對(duì)實(shí)習(xí)生則要以理為主、以管為輔，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)階段從教室走向單位、從學(xué)生向從業(yè)者轉(zhuǎn)型，他們的求知欲、好奇心、吸收能力和可塑性都很強(qiáng)，只是心智還不夠成熟，學(xué)校要求本校教職工不得簡(jiǎn)單粗暴地只管不理，平時(shí)多與實(shí)習(xí)生交流，深入他們的精神世界，幫助其解決困惑、找到努力的方向，確保提高實(shí)習(xí)質(zhì)量;針對(duì)實(shí)習(xí)單位應(yīng)以服務(wù)為主、管理為輔，對(duì)實(shí)習(xí)單位建立較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，因?yàn)閷?shí)習(xí)單位通常沒(méi)有過(guò)多的精力管理實(shí)習(xí)生，我們要多和單位、和帶教老師溝通，及時(shí)解決實(shí)習(xí)單位提出的問(wèn)題，幫助其管理好實(shí)習(xí)生。

（二）堅(jiān)持生命至上，加大安全管理力度

學(xué)校要在職業(yè)教育的始終貫穿“生命至上”的理念，極力避免校園安全教育和管理陷入說(shuō)教的境地。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、敬畏生命的意識(shí)，還要教授其守衛(wèi)生命的技能，這對(duì)本校醫(yī)學(xué)生尤為重要。具體而言，學(xué)校在安全管理形式方面應(yīng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，如舉辦急救知識(shí)講座、開(kāi)展配套的急救操作技能大賽;在安全管理手段上不僅要保留班會(huì)、查房、談話(huà)等傳統(tǒng)做法，還要加強(qiáng)對(duì)新興媒體的使用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言吸引學(xué)生主動(dòng)關(guān)注安全問(wèn)題;在搭建安全管理載體方面不僅要用好校園媒體、學(xué)生組織等校內(nèi)資源，還要大力挖掘社區(qū)、消防中心等校外資源;在安全管理內(nèi)容方面更要革新，除了傳統(tǒng)的防火、防盜、防騙等內(nèi)容，還要普及戀愛(ài)觀教育、人文教育、職業(yè)暴露防護(hù)教育、法律法規(guī)教育等內(nèi)容。

尤其是要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，激發(fā)其潛能，以體現(xiàn)三自作用，檢驗(yàn)全校學(xué)生的自我發(fā)展維度。即自我的教育、管理和服務(wù)，學(xué)生不僅是發(fā)揮三自作用的主體，還是受益者，在自我教育方面要博學(xué)篤行，在自我管理方面要做到格物致知，在自我服務(wù)方面必須謹(jǐn)言慎行，從而不斷增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)技能，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。同時(shí)完善學(xué)校實(shí)習(xí)生安全管理的投入機(jī)制，協(xié)助實(shí)習(xí)單位專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的設(shè)置，共同為實(shí)習(xí)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，健全實(shí)習(xí)生突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制。

（三）積極與社會(huì)接軌，妥善解決新難題

畢業(yè)生就業(yè)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)當(dāng)下實(shí)習(xí)安排和學(xué)生就業(yè)或考研之間的沖突，學(xué)校要從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們妥善處理實(shí)習(xí)和就業(yè)、深造的關(guān)系。我們要讓學(xué)生了解：頂崗實(shí)習(xí)期間的任務(wù)主要是在實(shí)踐操作中驗(yàn)證所學(xué)理論，掌握基本的工作技能，明確頂崗實(shí)習(xí)無(wú)論是對(duì)以后的工作還是深造都有利無(wú)弊。與此同時(shí)，學(xué)校要按照實(shí)際情況靈活調(diào)整全體學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，基于社會(huì)要求合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，盡可能避開(kāi)就業(yè)的高峰期，為學(xué)生們預(yù)留足夠的自主時(shí)間與空間;為學(xué)生制定更完善的自主實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例，如要求醫(yī)學(xué)生的自主實(shí)習(xí)單位為三乙以上的綜合醫(yī)院，由符合指導(dǎo)畢業(yè)論文條件的、中級(jí)以上職稱(chēng)的老師帶教，學(xué)校在細(xì)致審核之后進(jìn)行《自主實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》的簽署，明確學(xué)生的生活安全、教學(xué)任務(wù)等。針對(duì)部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期落實(shí)就業(yè)單位的，要根據(jù)協(xié)議單位的要求，征得學(xué)生原實(shí)習(xí)單位同意之后憑借就業(yè)協(xié)議書(shū)申請(qǐng)轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)手續(xù)的辦理，做好后續(xù)實(shí)習(xí)工作。這樣做有助于學(xué)生順利就業(yè)，幫助他們緩解因就業(yè)困擾造成的在實(shí)習(xí)期思想不穩(wěn)的情況，提高實(shí)習(xí)效果。

總而言之，社會(huì)節(jié)奏在不斷加快，人們的生活水平在持續(xù)提高，未來(lái)社會(huì)需要的人才既要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，更要能夠適應(yīng)高壓力、快節(jié)奏的工作與生活，這需要學(xué)生在持續(xù)的學(xué)習(xí)中提高專(zhuān)業(yè)技能、綜合素養(yǎng)，實(shí)習(xí)則是他們由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閺臉I(yè)者的關(guān)鍵階段，實(shí)習(xí)管理也成為學(xué)生管理工作的重要部分，我們要堅(jiān)持規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)管理，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，保持實(shí)習(xí)和管理的協(xié)調(diào)性，全面提高學(xué)生管理工作水平，使全體學(xué)生都能成為合格的、社會(huì)真正需要的人才。

（作者為安徽亳州技師學(xué)院、亳州中藥科技學(xué)校校長(zhǎng)）