吳運(yùn)丁

（廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，廣東 廣州 510000）

水彩畫是指用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法。水彩畫工具由于使用簡單及便攜的特點，價格也便宜，加之水彩畫面效果透明、明快、潤澤，給人一種水色交融、酣暢淋漓的感受，因此備受人們喜愛，也因此成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

自在第二課堂教授水彩以來，經(jīng)常有學(xué)生央求老師讓她來學(xué)習(xí)水彩繪畫。華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說過：喜歡和好奇比什么都重要。小學(xué)生好奇心極強(qiáng)，求知欲旺盛，對枯燥的學(xué)習(xí)不感興趣，對一些直觀的生動的學(xué)習(xí)形式特別喜歡，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知愿望。在經(jīng)歷了一年多的水彩畫教學(xué)中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)水彩畫教學(xué)存在著諸多的困難，一是學(xué)生固有色觀念深，由于學(xué)生對光和顏色之間關(guān)系的理解及自身的欣賞習(xí)慣等因素構(gòu)成了學(xué)生頭腦中的固有色觀念。二是色彩明暗關(guān)系處理，或者說物體及物體間的明暗關(guān)系，以小學(xué)生的認(rèn)知能力是很難觀察出來的。三是水彩里水分的把握，干濕畫法的運(yùn)用，這個不止是學(xué)生在學(xué)習(xí)水彩中遇到的困難，也是教師在教學(xué)中遇到的最大的困難。因此在水彩花卉畫的教學(xué)中，老師不僅要抓住學(xué)生好奇和好學(xué)的特點，還要根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點不斷地摸索出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和水彩畫法。

王濟(jì)遠(yuǎn)在論水彩畫的臨摹和寫生之間的關(guān)系中這樣說：我的愚見是，先臨摹后寫實。臨摹能夠幫助學(xué)生在繪畫時對花卉形體的認(rèn)知和把握，在過去一年的水彩花卉教學(xué)中，我分別采取兩種線描臨摹訓(xùn)練方法：對稿描摹和對稿意臨。在對花卉形體有一定的認(rèn)知和把握的基礎(chǔ)上，教師開始著重加強(qiáng)學(xué)生對色彩的認(rèn)識和運(yùn)用。畫色稿前，教師先讓學(xué)生認(rèn)識色彩——制作色卡，每個顏色由深到淺的變化有個認(rèn)識，也就是顏色的明度變化認(rèn)識，二是三原色紅黃藍(lán)的兩兩相加練習(xí)，加深顏色的色相認(rèn)識。在有了形體把握和色彩認(rèn)識之后，我們在很長的一年時間里，我們學(xué)習(xí)用干畫法臨摹各種花卉作品。干畫法是指在干透的薄涂液上著新的一層顏料，是繪制水彩畫的典型技法。干畫法可以從容地一遍遍著色，較易掌控，適合初學(xué)者特別是小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。干畫法常用于表現(xiàn)明確、清晰的形體結(jié)構(gòu)，雖然干畫法在“干”字作文章，但是畫面依然要讓人感到水份飽滿、潤澤，防止色彩干澀枯燥的毛病。干畫法可分層涂、罩色、接色、枯筆等方法：①層涂：即干的重疊，在每一層顏色干透之后才著下一層顏料，一層層重疊顏色表現(xiàn)對象。在畫面中涂色層數(shù)不一，有的地方一遍即可，有的地方需兩遍三遍或更多一點，但不宜遍數(shù)過多，一般不宜超過三次，在前的顏色水要多些淡些在后的顏色要稍多些顏色稍深些，以免畫面色彩變得灰和臟，失去透明感（例如圖1）。這種層涂的干畫法練習(xí)得最多，它有一個較為惱人之處是不得不等它完全干透，有時要花很長時間等待，剛開始練習(xí)時，好些學(xué)生耐不住性子，沒等干透就已經(jīng)畫了幾層顏色，畫面就變得臟和亂了。②罩色：也是一種干的重疊畫法，罩色面積大一些，譬如在畫紫荊花背景時固有色觀念深，背景畫得太綠了，顯得過冷，教師教學(xué)生罩一層暖色改變其冷暖性質(zhì)，例如（圖2）。所罩之色應(yīng)該鮮明薄涂，大筆一遍鋪過，盡量不要回筆，不然帶起底色畫面色彩會顯得臟，在鋪背景色和最后調(diào)整畫面時，經(jīng)常用到此畫法。③接色：干的接色是在鄰顏色干后從其旁涂色，色塊之間不滲化，每塊顏色本身也可以濕畫，在其旁邊涂色，色塊之間會互相滲化，色彩因此增加變化。這種方法表現(xiàn)的物體輪廓明確清晰、色彩明快（例如圖3）。④枯筆：筆上蘸盡量少的顏料，以使顏色只能填滿部分紙面，這是表現(xiàn)肌理與飛白效果最常用的方法。因為畫花卉題材，所以這種畫法幾乎沒有學(xué)過。臨摹有助于學(xué)生更快地熟悉和掌握水彩畫的材料特點和繪畫技巧，是學(xué)習(xí)繪畫的重要途徑，但不是唯一的途徑，創(chuàng)造才是繪畫學(xué)習(xí)的目的。水彩寫生也是水彩畫創(chuàng)作的一種。

韓愈在《師說》里提出要：師法自然，唐代畫家張璪也提出他的藝術(shù)創(chuàng)作理論：外師造化，中心得源。這些雖為中國畫論，但都強(qiáng)調(diào)了寫生的重要性。從化地處粵北，山美水秀，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的校園里更是鳥語花香，從春天到冬天都有不同的花朵盛開，具有豐富的美術(shù)資源和美術(shù)素材，為我們學(xué)生觀察花卉提供了得天獨厚的條件。帶領(lǐng)學(xué)生在校園寫生時，教師可以先示范花卉線描寫生，邊畫邊講解，讓學(xué)生直觀地感受觀察方法和繪畫方法，具體問題具體解決，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、了解和把握花卉形體；由于學(xué)生寫生時固有色觀念深，經(jīng)過是色彩寫生明度練習(xí)和純度練習(xí)之后稍有改變，部分學(xué)生能夠理解光對花卉色彩的影響。

幾周下來，教師發(fā)現(xiàn)效果并不如意，學(xué)生總是畏縮不敢下筆，又或是太過于拘謹(jǐn)，學(xué)生的作品沒有了兒童應(yīng)有童真，教師的教學(xué)方法是不是太過于成人化？該好好反思，其實水彩花卉畫由臨摹到寫生的教學(xué)方向大致是對，或許是水彩畫的干畫法不夠吸引學(xué)生，或許是練習(xí)的時間太久了，所以教師在往后的教學(xué)中又嘗試了幾種水彩畫畫法。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠理解水彩畫里水分的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用干濕畫法，教師不僅通過講解與范畫等方式，還利用數(shù)碼技術(shù)把水彩花卉趁濕畫法的繪畫過程拍下來編輯成微課，歸納了幾點繪畫步驟：①在干紙上用水溶性彩鉛繪制草稿，這種畫法在起草稿時對物體的形體描繪、明暗關(guān)系沒有過多的要求，只需要確定花朵和葉子的大概位置，那樣學(xué)生起稿時就顯得輕松多了；②用海綿或大筆在干紙上鋪略帶顏色的水，這樣可以既讓畫紙保持濕潤又可以確定畫面的整體基調(diào)，把背景一氣呵成，以便更好的運(yùn)用趁濕畫法；③待紙上的水不流動了，我們就可以把畫紙平放在桌面，可以用大筆或海綿點染花朵和葉子的顏色，讓顏色在紙上互相滲透和混合；④待畫紙失去奪目光澤時，表明水分已經(jīng)開始變干，此時要用深顏色來畫出花朵和葉子的形態(tài)，明確輪廓；⑤最后，我們還需要用更深的顏色來塑造花朵和葉子的形態(tài)以及深度，畫到這一步老師就需要跟學(xué)生講解物體和物體間的明暗關(guān)系了，使物體在畫紙上有立體感。由于學(xué)生年齡段的認(rèn)知事物的特點，學(xué)生在繪畫是很容易陷入局部，畫面沒有整體感，當(dāng)我們覺得整幅畫畫完的時候，我們可以讓畫紙完全變干，重新審視畫面，對整個畫面進(jìn)行調(diào)整，例如加深明暗關(guān)系，明確外輪廓線等等。運(yùn)用這種趁濕畫法有一個弊端，就是畫面看起來會模糊不清，那么運(yùn)用線條和明確輪廓線可以解決上述弊端。如圖4。

寫生時并不是所有的花卉都適合用趁濕畫法，趁濕畫法的局限是無辦法留出細(xì)小的白色塊，比如畫大片的白色小野花，可以采取留白獲得小白花（如圖5）或者遮蓋液留白，（如圖6）當(dāng)遇到蒲公英或者是蔥花這類散射狀的花型，想獲得散射狀的效果，我們可以先在畫紙上鋪大背景，待紙上的水失去光澤時可以趁機(jī)畫出蔥葉，同時在紙上滴上幾點清水，這時你就會發(fā)現(xiàn)顏色被水沖開向四周散去，留下白色球狀水花，這種畫法在國畫里叫撞水法，同時適用于水彩畫創(chuàng)作；在學(xué)生繪畫習(xí)慣里，很喜歡用油畫棒或蠟筆，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)低年段學(xué)生的水彩畫創(chuàng)作利用油水分離的方法進(jìn)行創(chuàng)作，這種畫法叫蠟彩法（如圖7），利用水性和油性互不相容為基礎(chǔ)的技法。如果先用水彩畫，蠟筆則用來提亮，強(qiáng)調(diào)輪廓；如果先畫蠟筆，畫水彩的時候就可以在蠟筆封閉起來的區(qū)域，自由填色，不用擔(dān)心色暈。這種方法的創(chuàng)作既符合低年段學(xué)生的接受能力，又能在學(xué)生熟悉的工具上得于創(chuàng)新。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)水彩花卉畫教學(xué)方法的研究是教師在教、學(xué)生在學(xué)的過程中不斷實踐探索，尋找適合學(xué)生年齡特點、讓學(xué)生對水彩畫產(chǎn)生持久性的興趣的水彩花卉畫教學(xué)方法和學(xué)習(xí)水彩畫技法的實踐研究。