劉陵東

摘??? 要： 新時代加強大學生思想政治教育工作，是一項關系國家發(fā)展的戰(zhàn)略任務。當前，大學生的思想政治教育工作存在一些問題，受到多種因素的影響。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含極其豐富的教育資源，對當代大學生尤其是高職院校學生的思想政治教育有重要作用。地域文化與中國傳統(tǒng)文化一脈相承，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同樣對大學生思想政治教育起著不可忽視的作用。

關鍵詞： 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化??? 地域文化??? 思想政治教育??? 高職院校

新時代加強大學生思想政治教育工作是一項關系國家前途命運的戰(zhàn)略任務。在當前環(huán)境下，大學生的思想政治教育工作存在一些問題，受到多種因素的影響。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含極其豐富的教育資源，對當代大學生尤其是高職院校學生的思想政治教育有重大作用，地域文化與中國傳統(tǒng)文化一脈相承，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同樣對大學生思想政治教育有不可忽視的作用。

一、高職院校大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

在高職院校，對學生進行思想政治教育的主體是思政課老師和輔導員班主任兩支隊伍。近年來，國家層面不斷提高大學生的人文素養(yǎng)，加強思想政治教育，從教材的編寫、課程的設置、師資力量的強化等多方面發(fā)力，并取得一定的效果。然而，學生對源遠流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認知存在“空白點”。在問卷調(diào)查和日常授課中，明顯感受到學生所愿意接受的仍是網(wǎng)絡名詞、娛樂節(jié)目、偶像明星等，對于中國歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化常識等知之甚少，在課堂上前者會產(chǎn)生“同頻共振”，后者往往是“鴉雀無聲”。一個民族，如果輕易地否定自己的傳統(tǒng)文化，就等于否認了自己民族現(xiàn)時存在的必要，從而成為“無根”群體甚至成為其他民族的“附庸”[1]。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校大學生思想政治教育的必要性

1.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的現(xiàn)實需要。

黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，從推動中華民族現(xiàn)代化進程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興夢的根本性力量[2]。作為教育工作者，我們的任務是把受教育者引導到“做什么樣的人”和“怎樣做人”的根本問題上。青年大學生是社會主義事業(yè)建設者和接班人，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文教育涵養(yǎng)的工匠精神，不僅是高職院校大學生自身發(fā)展的需要，而且是優(yōu)化職業(yè)教育“軟環(huán)境”的需要，更是中國職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。高職院校學生要努力成為各行各業(yè)的“工匠”，他們身上肩負的使命重大，要實現(xiàn)這一目標，必須陶冶高尚的理想情操和形成良好的道德品質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的價值標準和行為規(guī)范[3]。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校學生思想政治教育中，秉承好傳統(tǒng)文化的智慧之光，守護好中華民族的精神血脈，是社會主義辦學方向的需要，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的現(xiàn)實需要。

2.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)“文化自信”的必然選擇。

國家出臺的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展納入國家戰(zhàn)略層面。在“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”中，文化自信是更持久、更深遠的，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指的是文化中的精華部分，是正能量傳播的根基。必須將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生的思想教育中，我國五千年文明史對青年一代就是一部最生動的中華民族優(yōu)秀文化的教材，讓學生深刻領會傳統(tǒng)文化中所詮釋的價值理念與行為準則，增強學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心，從而更加堅定“四個自信”。

3.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是構(gòu)建社會主義核心價值體系的思想文化基礎。

習近平總書記指出：“中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富的營養(yǎng)，否則就不會有生命力和影響力?！鄙鐣髁x核心價值體系對加強和改進新時代大學生思想政治教育有著十分重要的意義。在培育和踐行社會主義核心價值觀的具體實踐中，只有深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更深刻理解社會主義核心價值體系。高職院校的人文素質(zhì)教育同時受地域環(huán)境的影響和制約，地域文化對人們產(chǎn)生潛移默化的影響，陶冶人們的情操，規(guī)范人們的行為方式，影響人們的價值取向的形成。整合社會文化資源，形成積極向上、和諧的社會文化氛圍對高職院校的人文素質(zhì)教育具有很強的引導作用，有利于傳承地域文化中核心的價值體系，提高學生的思想道德素質(zhì)和人文修養(yǎng)，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

青年大學生是傳統(tǒng)道德的繼承者，更是道德規(guī)范的實踐者。加強對高職院校大學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育勢在必行。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校大學生思想政治教育的途徑和方法

1.改革教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校大學生思想政治教育中，有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。從高職院校專業(yè)的設置看，理工類比例較高;從生源上看，生源種類比較復雜，有中等職業(yè)學校、技工學校參加春季高考的學生，五年一貫制的學生，高中參加夏季高考的學生，高中升學的學生仍是理科的學生居多;從高職院校思想政治理論課開設看，規(guī)定課程一門不少，普遍開設“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“形勢與政策”“毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論”等課程;創(chuàng)新課程鳳毛麟角，只開設了“大學生就業(yè)指導”“大學生心理健康教育”等課程。從中不難發(fā)現(xiàn)，高職院校學生人文基礎較差，學校思想政治教育發(fā)展緩慢、實效性不強。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育，可以彌補思政課程體系的不足，有利于豐富學生的人文知識，提高學生的人文素養(yǎng)。通過對地域文化的調(diào)查研究，引導學生積極參與、獨立思考、合作探究，改變單一的“接受式”學習方式，強化學生的交流能力、實踐能力和團隊合作意識，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神。

2.拓寬實踐項目，搭建實踐育人平臺。

（1）建立規(guī)范的社會實踐教學基地。利用本地豐富的歷史文化遺跡、博物館、名人故居、人文景觀等歷史文化資源，建立歷史傳統(tǒng)文化教育基地。利用山東省政府舊址、孟良崮革命紀念館、馬牧池紅色教育基地、臺兒莊大戰(zhàn)紀念館、魯南人民抗日武裝起義紀念館等紅色文化資源，建立革命傳統(tǒng)文化教育基地。有計劃組織學生到教育基地參觀、學習和體驗生活，親身感受地域文化中的深厚內(nèi)涵，增強學生的社會責任感和民族意識，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，樹立社會主義核心價值觀。

（2）開展富有傳統(tǒng)文化特色的社團活動。高職院校的社團類型多種多樣，參與人數(shù)眾多，是校園文化活動的主要方式之一。引導發(fā)展文化類社團，不但豐富學校社團的類型，而且有利于社團的發(fā)展，更可以利用傳統(tǒng)文化的教育功能，提高社團成員的人文素質(zhì)。各社團有利于社團刊物開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化欄目，舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題展覽等方式，宣傳和推介優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示傳統(tǒng)文化的獨特魅力?？梢越梃b中國詩詞大會、中國成語大會等，舉辦關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“詩詞達人挑戰(zhàn)賽”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識競賽等。

（3）舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專題講座、學術(shù)報告等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題講座、學術(shù)報告是課堂教學的有益補充，是高職院校思想政治教育的重要形式。通過邀請教育專家、文化學者進校園，開展中華禮儀、歷史名人、民風民俗等方面的專題講座、學術(shù)報告，讓學生更了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，不但增長學生的傳統(tǒng)文化知識，而且強化學生對家鄉(xiāng)、對國家的熱愛，進一步提高人文素質(zhì)。此外，還可以利用重大節(jié)點開展相關的主題活動，對學生進行思想教育。如利用清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等，讓學生感恩成長、感恩收獲、感恩父母、感恩當下;利用歷史名人的誕辰、逝世等周年活動，了解他們的歷史貢獻和理想追求，發(fā)揮歷史名人的榜樣和示范作用。

3.加強地域文化的傳承與創(chuàng)新。

地域文化與中國傳統(tǒng)文化一脈相承，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。隨著社會的不斷發(fā)展，地域限制在逐漸減少，文化的地域差異也在慢慢減弱，但不會消失。將地域文化資源作為高職院校思想政治教育的重要素材和切入點，必須充分利用和發(fā)揮地域文化所具有的典型性、直接性、生動性等優(yōu)勢，增強高職學生思想政治教育的實效性。

（1）魯南地區(qū)自古就是文化名人的產(chǎn)生地和聚集地，名人輩出。如儒學的創(chuàng)始人孔子、墨學的創(chuàng)始人墨子、亞圣孟子、工匠祖師魯班、書圣王羲之、經(jīng)學大師匡衡、叔孫通等，他們的思想品德、人格、學說、貢獻和影響成了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，不僅含有豐富的人文知識，更凝聚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文精神的精華，對進行思想道德建設、完善人格、提升民族素質(zhì)具有積極的引領作用。

（2）地域文化資源具備作為高職院校教育資源的現(xiàn)實條件。魯南文化資源豐富，為高職院校思想政治教育提供了堅實的物質(zhì)基礎。這些內(nèi)容對學生來說耳熟能詳，聽之倍感親切，學生更容易激發(fā)興趣，更容易接受。魯南文化資源應用于高職院校思想政治教育中，豐富了教育內(nèi)容，完善了課程體系。通過開設地域文化課程、組織開展地域文化為主題的校園文化活動、營造具有地域文化特點的校園文化營造地域文化教育的氛圍。魯南人民禮義、忠孝、寬恕、厚德、勇敢、剛毅、和諧的性格特征存在于人們的意識和精神觀念中，在面對面的社群活動和生活中，對學生有社會教化的作用，對學生的價值觀念、道德品質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為準則有著強大的引導、規(guī)范和塑造的作用。

（3）地域文化資源能夠適應高職院校學生教育的需要。充分利用地域文化資源潛移默化地感召青年學生，解決“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化”文化精髓和青年大學生日常生活距離較遠、不易被學生接受的問題，把地域文化資源當作高職院校思想政治教育的重要素材和切入點，使其直接性、生動性和典型性等優(yōu)勢得到充分發(fā)揮和利用，能夠增強高職學生思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1]傅永聚.中國傳統(tǒng)文化精要[M].西安：西安出版社，2000.

[2]山東編寫組.形勢與政策[M].北京：人民出版社，2019.

[3]劉書林.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教師參考書[M].北京：高等教育出版社，2006.

課題情況：2019年棗莊社科聯(lián)應用研究立項課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校大學生思想政治教育途徑研究》階段性研究成果，項目編號：LX2019030。